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南教进【2011】59号关于成立南安市高初中毕业班学科中心教研组的通知各中学：为落实《2011年南安市教育工作要点》（南教综[2011]4号）和《2011年南安市教研工作要点》，充分发挥我市中学骨干教师的专业引领作用，进一步加强对高初中毕业班的教学研究与指导，促进我市高初中毕业班教学质量全面提高，经研究，决定成立“南安市高初中毕业班学科中心教研组”（以下简称“学科中心教研组”），现将有关事项通知如下：一、学科中心教研组组成人员学科中心教研组由我校负责管理，组长黄潮水，副组长余春发（高中组）、潘振南（初中组），各学科教研员分别担任高初中毕业班学科中心组召集人及各学科核心成员，每学科再聘请3—5名骨干教师（学科带头人）担任核心成员，各教研片龙头校的毕业班学科备课组长为当学年成员，具体名单见附件。
二、学科中心教研组工作职责1、通过教学调研、试卷分析等途径，分析我市高初中毕业班学科教学现状和学生学习状态，指导各校制定科学、高效的高初中毕业班学科教学计划。
2、组织学习新课标和新教材，研读高考、中考《考试大纲》与《考试说明》，指导全市高初中毕业班学科教学教研工作。
3、不断总结高初中毕业班学科教学教研经验，协助组织开展“转变教学方式，提高学习能力”专题等全市性毕业班学科教学研讨活动，以增强课堂实效，推进减负工作。
4、整合优质资源，不定期向各校提供必要的高初中毕业班总复习参考资料，协助做好高初中毕业班学科教学质量抽查与分析工作。
5、协助组织参加省、泉州市高初中毕业班教学教研工作研讨会，积极搜集高考、中考有效备考信息并及时传达至有关教师。
6、针对我市高初中毕业班学科教学中遇到的问题，组织开展专题（课题）研究，引领教师专业成长，促进我市毕业班教学教研水平稳步提升。
三、几点要求1、各学科中心教研组要加强自身建设，不断增强服务高初中毕业班学科教学教研的本领。
2、各学科中心教研组要结合学科特点制定学年活动计划，开展有效的学科研究与指导活动。
乡土地理小论文惠南实验中学 801班骆妙榕试论地理美当我们徜佯在地理大观园的时候，无不为其美丽所折服!“对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨……；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临着沙漠化的危险，每年有6万平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家……”看见这一组组令人触目惊心的数字。
朋友，你有何感想？恩格斯说：“……我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
”不是吗？从2300万年前到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，人类从未停止过向大自然索取，大自然也是“有求必应”，这更滋长了人类的贪欲。
他们在地球上大肆砍伐树木，建立化工厂，排污排废……。
于是，曾经山青水秀，一片蔚蓝的地球母亲望去已是满目疮痍，污烟瘴气。
这怎不叫人寒心呢？至此，人类还没有意识到问题的严重性，依然我行我素，以环境的污染，生态的破坏来换取经济的发展，举一个最近的例子：坐落在村庄的溪流，在50年代初本是清澈见底，鱼虾成群的河流，处处可见嬉水的孩童和淘米洗菜的妇女，但是近年，由于村庄开展城镇化，“重城镇轻农村”思想观念的影响和城乡二元体制的制约，也带来了土地粗放利用、城乡居民收入差距拉大、农村公共服务不足等负面影响。
还有任意地排放废水废渣，致使溪流水质变坏，鱼虾绝迹。
望着溪面上漂浮着黑色的泡沫和死鸡，死鸭，还有谁敢下河游泳，用河水洗衣作饭呢？河两岸的农民因用了污染的水灌溉庄稼，使庄稼减产……。
农民曾多次要求县里主管部门解决污染问题，不知什么原因，一直拖了下来。
溪流中的泡沫及牲畜尸体，不是给我们敲响了警钟吗？溪中绝迹的鱼虾何日再归来？当然环境问题还不只这些，无一不是人类对自然界的无知而自掘坟墓。
的确，环境问题无时不刻地困绕着整个世界。
然而，这一出出悲剧又是谁一手导演的呢？是人类。
当灾难再度落到了人类自己身上，到了大自然对人类无休止报复时，人类终于觉醒了，明白了环境保护的重要性。
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
分析：全市获奖率60.7%，我校送评获奖率36% 平湖市教育学会文件
平教会[2017]02号
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果的
通知
各中小学、幼儿园、成校、局直属事业单位：
我会2016年度优秀教育教学论文评选工作已完成。
经学校推选，共收到论文980篇。
为了使评选工作做到公平、公
正、公开，评选领导小组组织兄弟县市有关专家对论文进行评审，并经领导小组审核。
有595篇常规论文获奖,其中一等奖98篇、二等奖196篇、三等奖301篇。
现予以公布。
附：平湖市教育学会2016年度优秀教育教学论文获奖名单
平湖市教育学会
二○一七年一月十八日主题词：论文评选结果
抄报：嘉兴市教育学会、平湖市教育局、平湖市科协、平湖市陶研会，平湖市教育研究与培训中心
附：
平湖市2016年度优秀教育教学论文获奖名单
一等奖(98篇)
二等奖（196篇）
三等奖（301篇）。
南安市“优秀教研成果”、“先进教研组（备课组）”、“教学研究积极分子”获奖名单一、优秀教研成果中学优秀教研成果（5个）学校教研成果南安一中《化学新教材的研究与教学实践》新侨中学《高中历史校本课程的开发与实施》延平中学《夯实课题研究，提升学校教研水平》华侨中学《中学生良好行为习惯养成教育——文明礼仪教育探究》国光初级中学《综合实践活动（走进南音）研究》小学优秀教研成果（6个）学校教研成果第一实验小学《小学习作教学整体优化研究》厚德中心小学《小学语文课外阅读实践活动的探索与研究》翔云中心小学《新课程环境下农村习作教学研究》第一小学《心理健康教育教学中渗透生命教育理念的方法与途径》官桥中心小学《综合实践活动常态化建设研究》特殊教育学校《纵横信息教学数学化学习在听障教育群体学习中的应用研究》幼儿园优秀教研成果（2个）南安一幼《儿童早期阅读实践研究》国专一幼《以案例研究为载体，促进师幼共同成长的实践研究》二、先进教研组中学先进教研组（22个）实验中学语文教研组实验中学英语教研组延平中学政治教研组新营中学数学教研组南安六中政治教研组翔云中学综合实践活动教研组侨光中学美术教研组南安二中化学教研组南安一中体育教研组延平中学英语教研组龙泉中学体育教研组新侨中学历史教研组英都中学数学教研组新侨中学数学教研组五星中学政治教研组南安二中数学教研组华侨中学物理教研组诗山中学英语教研组南安三中数学教研组仁絤中学语文教研组福玲中学语文教研组毓元中学政治教研组小学先进教研组（11个）诗山中心小学语文教研组洪濑中心小学语文教研组官桥中心小学语文教研组国专中心小学语文教研组乐峰中心小学数学教研组翔云中心小学语文教研组丰州中心小学语文教研组水头奎峰小学语文教研组柳城小学英语教研组罗东中心小学综合实践活动教研组第三实验小学非语数学科教研组幼儿园先进教研组（1个）实验幼儿园大段教研组三、先进备课组中学先进备课组（15个）南安一中高三英语备课组南安一中高一信息技术备课组国光中学高一语文备课组华侨中学高一信息技术备课组国光中学高一数学备课组实验中学初三政治备课组实验中学初二数学备课组国光初级中学艺术备课组柳城中学高中体育备课组仑苍中学政治备课组金桥中学初中地理备课组侨光中学高一信息技术备课组康美中学美术备课组南光中学初三数学备课组新侨中学高二英语备课组小学先进备课组（6个）溪美中心小学数学备课组柳城小学三年级数学备课组金淘中心小学语文备课组洪梅新联小学语文备课组柳城中心小学语文备课组石井中心小学语文备课组四、教学研究积极分子中学教学研究积极分子（67名）南安一中黄东姐柳城中学黄燃灯柳城中学侯德阳实验中学陈柳蓉西溪中学黄莉玲鹏峰中学郑荣亮溪美中学林胜定霞溪中学陈长春南安六中戴良灿东方学校石清香东溪中学陈越娥毓元中学洪月清金光中学尤明忠东田中学黄文交龙泉中学洪猛超仑苍中学梁耀胜南安三中洪金坚南安三中黄灿晖恩惠中学池柳萍天山中学陈桂森翔云中学卓添水侨光中学林贵侨光中学唐洁南光中学叶峥嵘温成中学黄小波金淘中学黄东瑜诗山中学黄景毅诗山中学郑志雄联星中学许江华南阳中学陈铭强梅镜中学王波金成功中学戴阿玉成功初中吴小中乐峰中学潘注兴南安二中潘明芬罗东中学潘伟山罗新中学黄晓波国光中学徐祖德国光中学黄文兴国光二中黄心娴国光初中黄华南蓝园中学刘晓林芦塘中学刘景厚洪濑中学傅荣协洪梅中学陈蜜燕仁絤中学黄福珍玲苏中学苏世元康美中学戴水生福玲中学苏加声华侨中学洪佳宾华侨中学黄衍州石砻中学李永丰宝莲中学林羽良柳南中学陈向前五星中学傅进杰金桥中学蔡宗荣五峰中学吴荣鑫内厝学校黄阿琼南星中学吴巧颜南星中学兰春梅新营中学黄文宪延平中学洪松森奎霞中学李婷婷厚德中学吴国标淗江中学李玲喜溪东中学李木传南安职专林巧柳小学教学研究积极分子（64名）向阳中心小学施幼魄官桥中心小学苏春玲官桥中心小学王丽宽官桥中心小学陈倩倩金淘中心小学吴小琼金淘中心小学林雪莹特殊教育学校王明花蓬华中心小学郭奇峰溪美中心小学蔡文萍溪美中心小学郑锦丽洪梅中心小学陈韩英洪梅中心小学黄小红丰州中心小学郑桂兰丰州中心小学叶雅芬九都中心小学陈国水第三实验小学蔡怨婷柳城中心小学陈秀红柳城中心小学曾志强美林中心小学黄燕萍美林中心小学陈丽萍美林中心小学黄玉琴省新中心小学陈小燕省新中心小学尤燎原东田中心小学魏秀医东田中心小学陈清湖罗东中心小学潘静雪罗东中心小学黄艳阳霞美中心小学陈燕治霞美中心小学陈玉娥梅山中心小学陈春红梅山中心小学黄丽萍洪濑中心小学林粉棉洪濑中心小学林碧云洪濑中心小学苏星蓝第二实验小学张爱竹南师一附余亚娜码头中心小学陈锦治码头中心小学陈小辉近思小学侯素碧乐峰中心小学潘铁军翔云中心小学梁亚凤柳城小学刘雅斌康美中心小学苏华玲康美中心小学苏小崇诗山中心小学梁文文诗山中心小学黄小婷诗山中心小学程琳水头中心小学李惠琴水头中心小学姚吉水水头中心小学黄岩花水头中心小学林岁莹国专中心小学黄顺美眉山中心小学叶贻裕第一实验小学洪燕玲第一实验小学洪小黎鹏峰小学陈丽芬南师二附黄邹辛第一小学陈景发仑苍中心小学吴梅李英都中心小学洪淑芳英都中心小学洪天雪石井中心小学李东海石井中心小学林玉珊石井中心小学李萍萍幼儿园教学研究积极分子（4名）实验幼儿园颜柳彬实验幼儿园林小艺南安一幼苏秋顺国专二幼陈珊蓉。
浅谈中学生乡土地理小论文撰写的指导与体会作者：吴明黎来源：《新课程·中旬》2013年第05期摘要：当前，初中地理教学普遍存在着学生死记硬背地理常识的现象。
虽然理论都记在脑海中，可是学生运用地理知识分析和解决身边发生的地理事件的能力却很差。
如何解决这一问题呢？指导学生撰写乡土地理小论文是一条行之有效的途径。
谈了多年来指导乡土地理小论文撰写的一点体会。
关键词：中学生；乡土地理；小论文一、乡土地理小论文撰写的一般步骤1.确定题目（选题）论文题目的选择至关重要，它直接影响到材料选取等后面活动的顺利进行。
如何确定题目呢？首先，指导学生结合自己的兴趣和特长，选择遵循自然规律并自己感兴趣且有能力去解决的问题。
选择内容要有一定的新意，让人有耳目一新的感觉。
如，《居室环境与健康》《发展公交，势在必行》；其次，选题宜小不宜大，最好不超过本家乡的范围，如家乡的一条河、一条公路、一种民俗的传承或一个社区环境问题等等。
题目一大，写起来容易面面俱到、泛泛而谈，很难深入到问题的实质，而题目短小精悍，只需抓住一两个问题，进行深入分析，透彻论证，这样论点鲜明、论据有力，这样的文章能显示出优势。
如，《柳湖的过去、现在、未来》等都是很好的题目，适合学生的知识水平。
选准了论题，就等于完成论文写作的一半，题目选得好，可以起到事半功倍的作用，因此，把握好选题至关重要。
2.调查收集材料题目一经确定就要指导学生做好社会调查、野外实践，尽可能收集与题目相关的第一手资料。
那么，如何才能收集到可靠有用的材料呢？这就要求学生走出课堂，到野外去考察，走进社会展开调查，参阅书报、网络，结合实际询访，从不同的渠道围绕课题收集相应的素材。
具体做法有：（1）从学校和家庭开始，观察发生的变化，通过对大自然和社会某些现象、本质的诸多地理问题的调查、分析、思考而获取材料，如家乡变化等方面的问题。
（2）到野外，在教师的指导下，明确对象，有目的地进行实地观察和调查，形成该地理事物的表象特征。
６７ 加强学情分析，提高教学实效■洪翠玲 （福建省南安实验中学 ３６２３００）【中图分类号】Ｇ６３３．７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１０－００６７－０１ 新课程理念倡导让学生成为学习的主人，要真正实现这一理念必须重视学情分析。
我们教师在备课时，对教材、教法关注得比较多，对学情的关注比较少。
学情是教师开展教育的依据，我们教育的对象是充满了生机与活力的学生，教育首先要了解学生。
对自己的学生都不了解的教育，必定是盲目、失败的教育。
只有对学情深入洞悉的教育，才是目的明确的教育。
学情是教育的立足点和出发点，只有深入地研究学情，准确地了解学情，依据学情进行教育，才能使学生获得最大程度上的发展。
一、课前预测学情，做到心中有数我们的历史课堂普遍存在：教师对教材的研究很深入，但精心设计的教案在课堂实施中却不尽人意。
原因就在于教师课前没有深入研究学情，对于学情分析多凭直觉，主观臆断求个大概。
要真正实现“以学生为本”的理念，教学中必须要做到课前充分预设学情，这是提高课堂教学效率的关键。
课前预设学情即教师根据已掌握的学生的知识经验、学习习惯、心理规律等，结合教学内容，对学生在课堂上的表现作一个预先推测。
做好课前学情分析，教师可从以下方面入手：第一：收集学生基本的信息，因材施教。
教师要充分了解班级基本状况包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、学习态度等。
教师应对每位学生的姓名、年龄、特长爱好、等个体状况详细了解，作为备课依据，以便分类指导。
教师可通过查阅档案、笔记本、作业、试题、成绩单、班级日记等有关资料，比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性等方面的情况；还可利用与学生交流收集学生更为全面的信息，并将这些信息加以整理保存。
教师要通过各种途径和方法了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为发展个性、因材施教提供依据。
只有对班级、对学生了如指掌，才能有的放矢，使学生真正地、更好地成为学习的主人。
福建省首届中小学教师论坛获奖论文名单一等奖(16名)篇序姓名单位题目1 林建春省普教室略谈一种虚拟课堂教学的教研形式——片段教学2 杨梓生龙岩市普教室基于“对话哲学”的教学设计3 杨延从厦门翔安区教育研究中心以话题为中心的立体式语法教学4 郭卫东泉港区教师进修学校初中物理低成本创新实验设计与开发5 陈金灿晋江市教师进修学校信息技术环境下主体探究式学习效果的实验研究6 刘小坤南安市教师进修学校关于提高小学语文常规性笔试命题质量的思考7 徐国裕莆田市城厢区教师进修学校例谈小学数学虚境式片段教学的实施策略8 刘菊春三明市梅列区教师进修学校语文阅读教学中问题的设计9 许蓉福州八中高中英语课堂教学设计常见问题分析及其对策10 王陈勇厦门十中运用数学工具改进问题的探索方式11 肖阳泉州一中数学教学生成性资源的开发与应用研究12 庄学培泉港一中“同课异构”的执教维度13 黄聚宝仙游一中中学英语教师教学技能的内涵与考评研究14 何捷福州教育学院二附小让习作变得“真实”起来15 蔡婉聪石狮市灵秀镇古洋小学走进闽南童谣，开发德育教育新素材16 郭惠敏永春县实验小学让“微博”走进作文教学二等奖（52名）篇序姓名单位题目1 应永恒福建教育学院让迟开的玫瑰一样美丽2 卢健福建教育学院“片段教学”——具有中国特色的“微格教学”3 林颖韬福建教育学院浅论中小学教师教学技能大赛中的课件评比4 黄永俊莆田市教师进修学院怎样评好一节语文课5 杨婉瑜晋江市教师进修学校思想政治教学中基于学校风格差异的教学对策6 余秀丽古田县教师进修学校例谈教学说课7 唐鸣福州一中追求写作教学科学化8 叶秀秀福州一中高中英语课堂教学方法与组织的创新研究9 陈熙福州一中整合教材，提升能力——浅谈化学与技术模块的综合利用10 黄炳锋福州三中关注管理细节，成就精彩课堂11 葛莉苓福州四中贯通古今情，情动而辞发——高中古代诗歌教学之我见12 陈丽真福州四十中图形谱在中学音乐教学中的应用13 曾丽莉福州城门中学文本细读与高中古代诗歌教学14 张炜红闽侯一中个体课堂观察行为与效果的研究15 肖骁厦门外国语学校破解：师生交往和谐构建的关键词16 林蕾缨厦门九中刍议初中地理“片段教学”17 刘千方集美中学信息技术与学科整合实践活动课18 刘娟北师大厦门海沧附属学校厨房化学知识对学生科学探究能力培养的影响19 朱晓翔安一中教学课件的可视性及表达方式20 陈子霞厦门一中集美分校我校短式网球课程开发的实验与启示21 黄辉朋厦门市诗坂中学话题模块视角下的中考英语有效复习模式探究22 郑阿玉漳州一中高中政治新课程课堂有效教学“三部曲”策略23 郑毅雄泉州七中如何引发学生真正的学习24 李东泉州九中求索课堂科普教育常态化之路25 蔡辉耀泉州现代中学泉州“曹氏--彩扎花灯”探究26 郑晃太泉州实验中学关于撰写物理诗词来辅助教学的尝试27 谢奎宗石狮三中读者意识写作教学的有效研究28 詹丹丹晋江一中在现代诗歌解读中挖掘传统诗歌的古典美29 吴银泉晋江磁灶中学泉州“红砖”文化传统乡土教育探究30 李志梅惠安嘉惠中学高中政治教师学科知识管理初探31 林美英永春二中巧用教材特点，激活历史课堂32 黄耀星永春二中优化语文课堂问题设计提高课堂教学的有效性33 李玉发莆田五中高中语文教学渗透理想教育初探34 廖雪红莆田华侨中学应用主题资源网站引领学生飞翔35 左勤勇建瓯一中生物学概念教学中开展概念模型建构活动36 肖晓阳霞浦六中“结构与稳定性”教学问题探析37 肖玲玲福州市洪塘中心小学立足课堂美育，平衡城乡差异--农民工子弟学校有效课堂策略研究38 龚存华厦门市思明区湖滨小学探讨数学教学备课中存在问题与思考39 周婧厦门市大同小学小学英语课堂开展微型阅读的探究40 郑丽娜厦门外国语学校附属小学小学数学低段学生检查习惯现状、养成策略41 刘小五泉州市第二实验小学小学英语层次递进式教学探究42 吕晓燕泉州市培新小学 PBL教学模式在小学数学教学中的应用43 刘守其晋江市罗山街道古坑小学“社区青少年科学工作室”新时期学校德育工作的有效载体44 黄平平南安崇文小学“评”出一堂好课来--谈小语课堂评价语的使用误区45 黄超育南安市石井营前小学授之以鱼，不如先授之以渔--浅论闽南地区农村小学语文拼音识字教学46 吴云环泉州市惠安县东桥西湖实验小学以生为本把握词语教学策略47 徐玉烟仙游县郊尾中心小学例谈小学语文课堂板书的呈示48 严慧敏仙游县城西中心小学在计算教学中促进问题意识的形成49 谢青苗武平县岩前中心小学关于小学英语课堂导入的探究50 游爱金柘荣县实验小学片段教学的现状观察与策略探究51 王晓玲仓山区小伙伴艺术幼儿园浅谈幼儿园美术活动中的创造性教育52 陈小芳仓山区小伙伴艺术幼儿园新教师的教学反思笔记现状分析及策略研究三等奖（57名）篇序姓名单位题目1 苏月清鲤城区教师进修学校重视课堂生成性资源提高历史教学实效性2 张志红丰泽区教师进修学校对“学生实验方案设计”探究环节教学的思索3 "蔡福山黄玉香" "晋江市教师进修学校石狮市教师进修学校" 小学数学教学凸显数学本质的实践与研究4 张秋玲惠安县教师进修学校初中教研组长角色定位与工作导向庶谈5 蔡建平惠安县教师进修学校删繁就简三秋树领异标新二月花6 刘瑞琴福州八中浅析高中生物“感知-探究-反馈”教学模式7 何兰芳福州四十中精彩文章，从一句话开始8 邹春盛厦门外国语学校同课异构、同题异教的尝试9 陈惠燕厦门市巷西中学初中英语语言材料的有效性输入设计初探10 谢贵荣泉州一中审美缺失的语文多媒体教学现状及对策11 关芬芬泉州培元中学在初中生物探究实验中培养学生的问题意识12 黄珊珊泉州培元中学加强语篇教学，提高写作能力13 明有发泉州实验中学“写长法”在高三英语词汇复习中的实证研究14 钟云霞泉州实验中学从文本中实现作文教学的有效性渗透15 黄建明泉港一中人教版《冷热不均引起大气运动》第1课时教学设计16 吴真珠泉港区鸠林中学浅谈中学语文课堂教学中的随机应变17 刘艳芳石狮三中思维严谨，论证有力18 邵邦武晋江市养正中学例谈自制教具在提升物理有效教学中的作用19 刘显晶晋江市侨声中学闽南农村中学“亚问题学生”教育个案研究20 林建东晋江市陈埭民族中学中学物理概念的教学与导学21 沈大田南安市新桥中学高中历史校本课程开发的实践与认识22 黄瑞琼南安华侨中学“大智若愚、大巧若拙”23 刘丽花南安市宝莲中学从“女子”与“红颜”说起24 陈克辉惠安一中改革重点高中课堂教学结构的合理策略25 何惠珍惠安高级中学从自主梳理到个性鉴赏26 陈志强永春夹际中学农村中学地方教学资源开发探究27 吴后辉德化一中浅析高中政治主观题的思维建构28 林两舜德化八中谈“漫画”在高中政治课堂教学中的运用29 洪贤英泉州台商投资区惠南中学浅谈物理新课程改革中建构主义学习观的应用30 刘开松上杭一中如何让优秀学生更优秀31 李萍福州市金城小学小学语文课堂“感悟式”阅读教学的误区探析32 唐晓丽福州市杜园小学师生共建数学活动式课堂的初探33 张凤闽清县桔林乡中心小学关注教学细节设计提高数学课堂实效34 王晋婷厦门市大同小学还“诗歌”一个鲜活的生命——浅谈小学阶段的诗歌教学35 李蔚蔚厦门大同小学综合实践活动对儿童心理的引导作用36 杜冷真厦门思明区西郭小学浅谈小组合作学习的有效性37 林玉真思明区湖明小学英语有效阅读“四法”38 孙雯北师大厦门海沧附属学校溯源识字法叩响科学识字之门39 王双莲厦门市海沧区育才小学重视教学设计优化《品德与社会》教学40 王茜婷厦门市梧村小学谈素质教育舞蹈课及其师资要求41 郭宏君厦门实小集美分校热身有法，入课吴虞—例谈公开课前的师生交流技巧42 林芳集美区乐海小学画笔飞扬，精彩不断43 董明玮泉州市丰泽区东兴小学建构数学语言互译模型提升多元解题应用能力44 洪建业石狮市湖滨长福小学搭建实践平台洗练诚信行为45 王玉琦石狮市湖滨林边小学就这样，一路走来46 龚国雄石狮市永宁镇美江小学教具家族中的新成员——电子教具47 黄丽蓉晋江安海养正中心小学片段教学的实践与研究48 李彩云南安市石井中心小学合作学习的探究49 欧阳雅玲南安市金田小学闽南文化的传承与发扬--如何在小学教学中实现50 "叶聪华李伟龙" 南安市金淘镇近思小学农村小学美术课程资源的开发和应用51 陈琼花惠安县黄塘中心小学语文教学设计的探究与实践52 林燕清安溪沼涛实验小学依托对话巧设情境有机整合53 郑丽治安溪县金谷中心小学满园春色关不住，一枝红杏出墙来54 魏陈雄周宁县泗桥小学开辟科学课实践园提升科学教育质量55 王美雪安溪县参内中心学校小学生名著阅读指导中家校合作对策探究56 "江燊黄晓芸" 福州市小伙伴艺术幼儿园浅谈小班数学教育途径的研究57 杨佳红晋江市实验幼儿园幼儿发展评价的若干思考优秀奖（83名）篇序姓名单位题目1 陈建新晋江市教师进修学校探究教材中的摩擦力测量方式2 危茶良福州八中让思想政治课HOLD住“90后”学生3 黄品霞福州八中探究“课堂观察”在信息技术课堂教学中的实施4 张惠珍厦门六中基于学生个性发展的课堂管理策略研究5 周雅旋厦门六中激发兴趣，在动中学英语6 朱紫琴厦门六中高中英语词汇教学的有效探究7 黄静芳厦门十一中初中数学方程应用题教学探讨8 邱丽清古田县第二小学小学语文片断教学的“三要”和“三忌”9 曾世明厦门市内厝中学多媒体让英语听力课堂充满乐趣与激情10 陈丽蓉厦门金鸡亭中学基于特殊生情背景下阅读指导的实践与思考11 魏思东厦门海沧育才中学如何提高农村孩子信息技术条件下学习美术的能力12 刘庆芳北师大厦门海沧附属学校学科本位型课程整合模式的理论与实践研究13 张洋烽厦门云顶中学浅谈初中思想政治课堂教学生活化14 谢北方泉州市奕聪中学中年教师与学生有效沟通研究15 陈霞晋江一中历史课堂创设问题情景应遵循的原则16 丁海蓉晋江一中信息技术和语文教学的校本模式研究17 洪良腾晋江养正中学生命化班级管理的具体实践思考18 黄化金晋江潘径中学对初中语文个性化阅读教学的实践与研究19 许友谊晋江市金山中学让学生爱上你的课20 张文团南安宝莲中学如何提高高三语文复习的效率21 黄新家南安市毓元中学“讲学稿”的实验研究22 张丽萱惠安东山中学农村初中语文老师的第一课23 潘金蓉永春三中小议农村中学英语教学初高中衔接24 陈锦阳永春三中关于在地理教学中应用多媒体的思考25 林碧青莆田十中培养孩子的“心—”德育在信息技术学科的渗透26 叶玉珍大田六中宾馆早餐与阅读教学27 吴芳蓉龙岩初级中学开放课堂，放飞学生的思维28 胡根春上杭官庄民族中学策略应对农村习作教学之现状29 林银美漳平三中激发兴趣快乐作文30 林庆元龙岩市小池初级中学结合乡土历史教学进行爱国主义教育31 陈芬福州市江南水都小学”鸡兔同笼“问题中的数学思想方法32 陈彤福州市郭宅中心小学作文教学巧用“联系”33 郑艳晋安区教师进修学校附属小学浅探课堂教学的“四读四味”34 林枫平潭县龙山小学发挥“策略”魅力焕发课堂生机35 郭益妹平潭县东新小学如何培养低年级学生学习数学的兴趣36 洪菲菲厦门实验小学集美分校有效情境创设的三个“凸显”37 陈蓉厦门民立小学信息技术课堂，探究式教学的四策略38 李丹华厦门市大同小学传承文明礼仪提升学生素养39 许惠斌厦门市嘉滨小学体育教学中重德育教育，铸造美好心灵40 江锦莺厦门市故宫小学研究有效策略，构建有效课堂--《课堂教学有效性的研究》课题研究报告41 庄秀艳漳州市龙海角美第二中心碧湖小学当前农村小学英语口语教学存在的问题及对策42 黄海梅长泰县农场中心小学如何和谐统一“提前预设”与“动态生成”43 丁遐泉州市实验小学浅谈郑渊洁童话对儿童教育的意义44 陈汝婷鲤城区实验小学浅谈数学教学资源的合理开发与有效运用45 蔡双治丰泽区实验小学关注不和谐的“音符”奏响不平凡的“乐章”46 戴岚清丰泽区实验小学说“听课、评课”47 韦丽琴洛江马甲中心小学透过教师“时髦用语”，看当今的语文教学48 何惠珍泉港区益海实验小学让泥儿“生动”起来—儿童陶艺教学点滴49 王琼红泉港区涂岭中心小学践行“六大解放”，创新语文课堂50 陈红红泉州市培新小学两堂拼音课教学比较51 杨忠秀石狮市龟湖中心小学美在课堂，乐在其中52 洪清波石狮市蚶江镇莲埭小学给小学语文课把把脉53 "陈鸿莉王兰兰" 晋江安海镇成功小学以校本课程为载体，扎实开展德育工作54 庄丽莉晋江永和镇启初小学如何处理好小学英语课堂的纪律55 施昌祥晋江市深沪镇狮峰中心小学挖掘词语情景精彩词语教学56 叶婉婉晋江市东石镇第二中心小学关于教学评价语言的几点思考57 颜瑞治晋江安海镇西安小学小学班级管理中的诚信教育58 王云星晋江市内坑镇甘棠小学拼音教学比较分析59 姚进发南安市水头中心小学教育技术与学科整合研究60 王丽宽南安市官桥镇崇文小学新课程中农村小学语文识字教学探究61 张志河惠安县第三实验小学理性取舍教学内容打造和谐灵动课堂62 黄长江惠安县净峰中心小学预学导学互学63 张清山惠安县香山小学浅议小学语文课堂的有效提问64 周文祥惠安县净东小学阅读教学中资源的有效整合与拓展65 庄锦山惠安县特殊教育学校课堂教学是学法指导的主渠道66 苏龙霞安溪县沼涛实验小学在对话中寻求平衡于平衡中走向和谐67 苏巧丽安溪县沼涛实验小学茶文化走进品德课堂68 谢梅菊安溪县第九小学巧言妙语，让语文课堂如花怒放69 王亚琼安溪县第九小学语文追真实，课堂求有效70 林志辉永春县桂洋中心小学治“病”救文--小学生习作病句的分析研究71 康金井永春县玉斗镇炉地小学浅议新时期小学师生间如何沟通72 黄丽源永春县桃城中心小学试试这四招。
2024年浅谈中学生乡土地理小论文撰写的指导与体会在地理学习中，乡土地理的研究是一个重要的组成部分。
它不仅能让学生更深入地了解自己所生活的环境，还能培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
中学生撰写乡土地理小论文，是对这些能力的一次全面锻炼。
作为指导教师，我深感责任重大，同时也体会到了与学生共同成长的喜悦。
在指导学生撰写乡土地理小论文的过程中，我始终坚持以下几个原则：一、贴近实际，注重观察乡土地理的研究离不开实地观察。
我鼓励学生走出教室，深入乡村、田野，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的心去感受。
比如，在研究当地的水资源时，学生不仅要查看相关的地图和数据，还要亲自到河边、井边去观察，去体验。
这样的观察不仅能让学生获得第一手资料，还能培养他们的观察力和实践能力。
二、挖掘特色，展现个性每个地方的乡土地理都有其独特之处。
我鼓励学生从自己的角度出发，去挖掘家乡的独特之处，展现自己的个性和思考。
比如，有的学生从家乡的风景名胜入手，有的从当地的特色产业出发，有的则从民俗文化着眼。
这样的研究不仅能让论文更具特色，也能让学生在研究过程中更加热爱自己的家乡。
三、注重方法，科学研究乡土地理小论文的撰写不仅仅是文字的表达，更是科学研究的过程。
我注重培养学生的科学思维和研究方法。
从提出问题、假设设立、数据采集、分析整理到得出结论，每一步都要科学、严谨。
同时，我也鼓励学生使用各种现代化的工具和手段，如GIS软件、数据分析工具等，来提高研究的效率和准确性。
四、强调合作，共同进步在撰写小论文的过程中，我鼓励学生之间的合作与交流。
他们可以一起讨论问题，分享资料，互相修改论文。
这样的合作不仅能培养学生的团队合作精神，还能让他们从同学那里学到更多的知识和经验。
同时，作为教师，我也积极参与其中，给予学生必要的指导和帮助。
在指导学生的过程中，我深刻体会到了乡土地理小论文撰写的重要性和意义。
它不仅让学生更加了解自己的家乡，还培养了他们的观察、分析和解决问题的能力。
家乡地理论文范文参考(6篇)地方乡土地理教学综述论文一、课堂教学与课外活动相结合，提高学生的实践能力初中学生年龄小，文化知识的基础比较薄弱，对家乡的了解比较肤浅。
在进行乡土地理教学时应遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则，要求不能太高，内容不能太多、太泛、太深，要考虑实际效果，注意可接受性、趣味性和可读性。
要把课堂教学和课外活动结合起来，教师要抽出专门时间，安排好课外活动计划，有目的地让学生走出课堂，对家乡较为典型的地理事物进行参观、考察、调查、浏览活动，提高学生乡土地理的学习兴趣，扩大知识面，把感性知识逐步深化为理性知识，以使乡土地理教学获得最大的教育效果。
二、突出爱家乡、爱祖国的思想教育本乡本土是学生及其祖辈长期繁衍生息的地方。
故乡的乳汁哺育着学生日益成长，乡土地理是对他们进行爱家乡、爱祖国等思想教育的极其生动、具体的教材。
学生爱家乡，不仅是因为他们生于斯，长于斯，对家乡一山一水，一草一木都备感亲切，更重要的是要使学生了解家乡建设成就来之不易，这些成就凝聚着数代人的心血和汗水，要珍惜前辈的劳动成果。
三、采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣如何指导学生写好地理乡土地理论文利用课余或者节假日,组织学生开展有目的的地理调查研究活动,并写成调查小报告或小论文,培养学生科学研究的兴趣和能力、提高学生写作水平和整体素质是很有利的。
春季本人在指导高一学生进行课题为《泉州古民居的保护现状调查》的研究性学习之际,正好赶上泉州市第12届优秀乡土地理小论文评选活动,便鼓励并指导该课题组的学生苏梓勤同学撰写了《浅谈泉州古民居的发展与保护》一文,并最终获得一等奖。
以下是个人在指导过程中的几点心得体会。
一、首先要认识学生撰写乡土地理小论文的意义学生撰写地理小论文,作为地理作业的新形式,具有调动学习积极性、促进知识迁移、锻炼研究能力、培养创造性等作用。
已得到许多教师的认可。
认真评阅小论文,利用小论文开展相应的活动,可以进一步挖掘小论文的利用潜力,提高学生的素质,促进学生的全面发展。
第十届“创新杯”全国地理教研论文评选活动揭晓作者：来源：《地理教育》2011年第09期特等奖肖艳广东江门市江门一中潘貌貌浙江省永嘉第二高级中学梁志峰安徽无为县大江中学高学鹏甘肃省西北师范大学教育学院杨瑞香福建省南安市第一中学傅双同广东省阳山县南阳中学李红秀北京市丰台区北京大成学校李科一河北省石家庄市石家庄学院李立新重庆市云阳县第三初级中学黄彦四川省宣汉中学刘振泉姚智君浙江省常山县第一中学钟慧华宋小威浙江省常山县紫港中学谭东虹广东省广州市第七中学一等奖陈道华重庆市沙坪坝区重庆七中刘文源广东省汕头市潮阳黄图盛中学李小玲江苏省盐城中学易国堂许仁田湖北省十堰市郧阳中学高山广东东莞市莞城东正路东莞中学杨永林广东省梅县松口中学许应鹏湖北省应城市第一高级中学王凤鹏兰州市西北师范大学教育学院査旺玉王林华中师范大学城环学院潘貌貌浙江省永嘉第二高级中学易桂芳华中师范大学城环学院张凤安山东省巨野县实验中学刘景奎北京市清华大学附属中学张祖强重庆市永川区第五中学校杨雪玉郑立国浙江省湖州市练市中学丘秀娜广东省大埔县田家炳实验中学李小媛四川师范大学附属实验学校周莉江苏省南京市江宁区上元中学靳翔宇天津市塘沽区紫云中学官昌新魏海容湖北省当阳市第二高级中学王春芬浙江省江山市江山中学党丽娟重庆市沙坪坝区重庆一中徐国鸿安徽省阜阳市西湖镇中心学校王孙启福建省南安市洪梅中学杨光江苏省宿迁市罗圩中学吕超河北省泊头市泊头师范高中部钱元虹江苏省张家港市暨阳高级中学陆玉明江苏省南京市江宁初级中学陈芳江苏省南京市六合区实验高级中学姜树雨内蒙古师范大学地理科学学院张卫青内蒙古师范大学古帅山西大学环境与资源学院刘春萍福建省厦门市厦门一中李忠志重庆市华蓥中学罗晓曼重庆市秀山县民族中学田丰新疆北屯高级中学王守明内蒙古赤峰市敖汉旗箭桥中学孙成利江晔上海师范大学地理系张惠田必胜安徽省马鞍山市第六中学王标安徽省利辛县利辛一中傅登辉重庆市开县中学何敬敬江苏省扬州市邗江中学沈美丽浙江师范大学初阳学院冯秀波广东省高州市第四中学徐晓玲重庆丰都县平都中学王兴兵重庆市渝南田家炳中学田兴杰重庆市巴川中学王兆鹏山东省济南市槐荫中学李国平浙江省嘉高实验中学张彩霞河北省鹿泉市鹿泉一中赵连明浙江省湖州市南浔镇南浔中学聂柳华中师范大学城环学院王怀福四川省眉山一中田婧华中师范大学城环学院刘玉凤华中师范大学城环学院卢宪青华中师范大学城环学院申赞重庆市万州区国友中学李国平浙江省嘉高实验中学夏明舒四川省内江市东兴区顺河镇中心校刘玲利华中师范大学城环学院万烜武汉市第十一中学杨小莉重庆市第三十四中学丁访洪四川省成都市实验外国语学校夏侯泼山东省淄博市教师进修学校张玉芬甘肃省酒泉市实验中学姚丰卫浙江省海宁市第一中学王兴兵重庆市渝南田家炳中学徐晓玲重庆丰都县平都中学曾呈进福建省福鼎一中白翠云四川省成都市金牛区金牛中学陈以梅重庆市丰都县实验中学董家甫南京师范大学附属中学江宁分校刘锦金浙江省长兴县金陵高级中学张伟华四川省内江市第三中学査刚英浙江省海宁市紫微高级中学王亭娜江苏省南京市第三高级中学王卫东内蒙古喀喇沁旗龙山初中马春峰浙江省海宁市海宁高级中学黄佳龙福建省泉州现代中学彭春丽重庆市石柱县西沱中学曾卉妍浙江省诸暨市诸暨中学郭晓妮北京市顺义区牛栏山第一中学刘明北京市顺义区牛栏山第一中学张海亮甘肃省西北师范大学教育学院杨斌浙江省义乌中学付景保河南工程学院经贸系张正春浙江省平湖市当湖高级中学刘军芳浙江省平湖市乍浦高级中学姜涛浙江省平湖市新华爱心高级中学丁德芬重庆市忠县汝溪中学吴刚福建省福州市第一中学苟亚芳广东省信宜市第三中学黄大波广东省深圳市盐港中学刘继璞江苏省邳州市明德实验中学徐飞江苏省扬州市扬州大学附属中学廖申平四川省宜宾市江安中学李叶浪广东省江门市外海中学骆福权浙江省奉化市高级中学陈世霖福建省泉州七中付景保河南工程学院经贸系贺旭东浙江省海盐县元济高级中学刘延峰江苏省句容高级中学黄丽娜江苏省句容高级中学魏春松湖北省钟祥市实验中学林燕如广东省揭东县地都中学杜淑焕北京市顺义区牛栏山第一中学常东北京市顺义区牛栏山第一中学熊俊卿重庆市綦江中学朱泽宇湖北省恩施市第三高级中学鲁峰湖北省襄阳市第八中学蔡明新江苏省张家港市梁丰高级中学李坚上海市嘉定区嘉兴公路701号李芬芬广东省东莞市虎门第五中学李启云广东省茂名市第一中学许检泽湖南省浏阳市第三中学董永盛重庆第二外国语学校白翠云成都市金牛中学董训跃上海市浦东新区由由中学邬官虎重庆市育才中学王建媛宋春光山东省胶州市第29中学刘绪燕山东省胶州市第六中学刘福香山东省胶州市初级实验中学张云霞山东省胶州市第九中学郑艳华山东省临邑县邢侗中学王恩富重庆合川瑞山中学二等奖耿绍辉河南省滑县枣村乡第三初级中学舒春霞浙江省衢州第二中学王凤鹏兰州市西北师范大学教育学院杨修志山东省淄博高新区实验中学何黎明安徽省合肥市安徽大学附属学校何小明重庆市潼南县塘坝中学蔡明忠福建省东山县第一中学李小东李妍珍甘肃榆中县第二中学王玉梅河南省安阳市大市庄中学刘立昌广西南宁市青山路南宁三中李梅重庆江津李市中学朱学尧江苏省江阴高级中学傅永儿江苏省张家港市暨阳高中方永平浙江省杭州市杭州外国语学校张孝伟江苏省南通市通州区三余中学高山广东东莞市莞城东正路东莞中学王峰潘立新杨姗姗安徽省滁州学院国土系黄喜生江西省乐平中学秦光涛重庆市潼南古溪中学李梅重庆市江津区李市中学刘志北京市大兴区第八中学高志远湖南省常德市第一中学曾德成四川省宜宾市宜宾四中潘云龙四川省筠连县沐爱镇第二中学王欢重庆市第18中学曹文权重庆市涪陵区第五中学校高伟河北省滦平县第六中学毕三霞山西省阳城县第二中学校高伟广东省广州市番禺区石壁中学袁平甘肃省白银区银光中学唐敦浩湖北省荆州市东方红中学陈道华重庆市沙坪坝区重庆七中张奉印山东省滕州市北辛中学侯丹丹裴斐河北省临漳县第一中学逯克英青海省海西州格尔木市第二中学蔡鹏甘肃省永昌县第二中学徐祖洪湖北省武汉市武汉三中虞娟江苏省南京市第二十八中学桂小飞江苏省兴化市板桥高中李辉重庆市西南大学附属中学龚道贵湖北荆楚理工学院图书馆潘孝远江苏省徐州师范大学泉山校区李琳南京市玄武区梅园中学宋华任广东省韶关市曲江中学陈芳南京市六合区实验高级中学汪华清浙江省兰溪市第一中学王永芳河北省隆化县郭家屯中学高伟广东省广州市番禺区石壁中学彭健重庆市潼南县古溪中学罗静重庆市潼南县古溪镇初级中学校苏延清甘肃省定西市公园路中学朱仲之江苏省苏州中学园区校朱留明江苏省淮阴中学赵有甘肃省威武第八中学杨枫湖南省石门县澧斓完中许光柔湖南省桃源县第二中学牛民吉山东省枣庄市第八中学陈廷武四川省内江师范学院地理与资源科学学院郑仓浙江省永嘉县上塘中学肖远星福建省泰宁一中赵继先河北省张家口市宣化第一中学张登志贵州省绥阳县茅垭镇中学熊锐重庆市秀山县龙池中学杜谷甘肃省定西市公园路中学姬蔚凌甘肃省秦安县第二中学李洪灵广州市第六中学洪成旗安徽省合肥工业大学附属中学邹萌贺艳妮西南大学地理科学学院杨文杰山东省莒南县实验中学刘正伟湖南省长沙市明德中学新校区葛桂安江苏省泰州市民兴中学戴敖锁江苏省大港中学钟永明四川省攀枝花市第五初级中学校孙超江苏省常州市常州高级中学张翠江苏省常州市正衡中学郑浩江西省信丰县信丰中学苗红青安徽省宿州市第二中学王连玉江苏省金乡县王丕镇中学陆家铭江苏省连云港市新海实验中学张毅苹福建省漳州市北斗中学过凯安徽省合肥市第三十二中学宋其正广东省佛山市第二中学常姗姗华中师范大学城环学院杨国锋华中科技大学附属中学侯旭东山东省沾化县第二中学吴志重庆市巴南区大江中学校梁玉洁新疆焉耆县农二师八一中学徐连江苏省赣榆县海头高级中学王国胜重庆市大足县中敖中学王琳江苏省吴江市青云实验中学邓仕举四川省成都市实验外国语学校孟凡刚山东省威海市二中（南校区）吕祖庆山东省莱芜市钢城区里辛一中王安周河南省洛阳市19中孔剑芸广东省郁南县蔡朝焜纪念中学汪行表浙江省宁波市姜山中学周春花甘肃省兰州市第二十二中学李玉兰广西宾阳高级中学王海丽江苏省苏州市蓝缨中学姚丰卫浙江省海宁市第一中学李亚河北省石家庄第六中学唐述建重庆市南川中学董力方石家庄市河北师大附属实验中学崔晓娜河北师范大学资源与环境科学学院刘志前广西钦州市合浦师范学校陈达炜福建省泉州现代中学王巧玲重庆市江津二中何琳贵州省都匀市黔南民族职业技术学院王敏慧湖南省娄底一中宋海宁湖北省宜昌市葛洲坝中学王明霞重庆市大足二中万古中学王显磊安徽省涡阳县六联中学周万花江苏省南京市高淳桠溪中学刘春兰北京市顺义区牛栏山第一中学陈畇舟广西百色市凌云县中学张俊荣甘肃省庆阳市正宁县第一中学刘红浙江省平湖市乍浦高级中学李勤松浙江省平湖市新华爱心高级中学金震宇浙江省平湖市当湖高级中学汤健浙江省平湖市乍浦高级中学房彦龙浙江省平湖市当湖高级中学崔涛山东省临沂市莒南县第三中学罗春香广东省普宁市南沙区第一中学纪义庆浙江省衢州市第二中学梁秀芬广西平南县平南镇中学周爱民浙江省平湖市平湖中学金桂鑫浙江省平湖市平湖中学陈玉细福建省漳州市第一中学张明静重庆市沙坪坝区重庆七中黄晓波重庆市巴南区三十四中学赵春芳江苏省昆山市葛江中学向毅云湖北省利川市毛坝民族初级中学王洪梅黑龙江省牡丹江市第一中学吕丽玲福建省泉州市现代中学黄锴锋福建省惠安县螺城中学桑红艳河北省泊头市教育体育局覃鲜艳湖南省张家界市第一中学张君江苏省扬州市扬州大学附属中学李广义河北省海兴县海兴中学王学武湖北省鹤峰县堰垭学校郭志强福建省泉州市北师大泉州附中包治安湖南省华容县怀乡中学徐全会四川省宜宾市第一中学张小林福建省龙岩市第一中学罗坤福建省龙岩市第一中学陈红福建省龙岩市第一中学周祥恩陶小权重庆市涪陵第五中学周乐双广东省东莞市第八高级中学陈文福建省诏安县一中张明静重庆市沙坪坝区重庆七中郑谋堆福建省泉州市德化县第二中学俞修然安徽省合肥市第十九中学孙丕乐山东省青岛市城阳第二十中学高苹江苏省南京市南京外国语学校李正兰浙江省余姚高风中学梁新华贵州省从江县第一民族中学戚永磊山东省胶州市第十五中学张国胜战娟山东省胶州市第二十八中学叶志玲山东省胶州市第十九中学于清山东省胶州市第七中学石云磊山东省胶州市第十九中学余响亮湖北省广水市一中陈刚广东省东莞市东华高级中学三等奖梁庆新广州市番禺区象贤中学杨光唐湖南省长沙市开福区北雅中学侯丹丹裴斐河北省临漳县第一中学宁克青海省海北州职业技术学校席海龙内蒙古呼伦贝尔市海拉尔一中张铁军甘肃省永昌县第二中学贾义内蒙古鄂伦春旗大杨树二中曹文权重庆市涪陵区第五中学校李爱芳山东省聊城市第三中学岳成伟河北省唐山市第十六中学柳玉山广西柳州市柳州高级中学张之喜甘肃省张掖二中何佳四川省成都市成都十八中蒋友诚贵州省桐梓县羊磴中学张婷婷白文新陕西师范大学旅游与环境学院杨忠雄重庆市江津区第六中学陈先锋上海市五十二中学付小勇湖南省茶陵县第一中学彭兴发湖南省汨罗市一中卓毓华南师范大学地理科学学院裴万平甘肃省白银市银光中学马建军甘肃省白银市第十中学韩优军山东省广饶县一中一校区李平英湖南省岳阳市外国语学校朱利青华中师范大学城环学院谭万玲重庆市梁平红旗中学边文涛山东省济南市济南三中北校刘雪琴湖北省长阳县二中刘立昌广西南宁市南宁三中黄淼良河北省武邑县河北武邑中学刘意成湖北省利川市团堡中学陈伟重庆市涪陵第七中学李浩博安徽省淮北市第四中学陈朝霞湖南省桃江县第一中学毕文超山东省莱芜市实验中学杨永梅湖南省常德市丹洲中学何立华湖南省新邵县第一中学黄大波广东省深圳市盐港中学陈威江西省大余县新城中学王利强广东省汕头市锦泰中学徐杏红江西省浮梁县蛟潭中学吴世友福建省泉州市第五中学唐进重庆市南川区教育委员会陈怀洲重庆市江津区聚奎中学。
乡土地理小论文范文一：发挥乡土地理教学优势地理国情教育是国情、国策教育中最主要的组成部分。
通过地理课的教学，加强学生的“五爱”教育，把人地关系落实到我国的实际，使学生建立正确的资源观、人口观、和环境观。
通过运用地理学的基本原理，对我国地理区域的自然、人文环境的评价，培养学生的民族自尊心、自豪感、责任感和紧迫感，是其他学科无法比拟的。
进行国情教育必须把国情与乡情结合起来，要联系到省情、乡情的实际，因此发挥乡土地理教学的优势，对加强国情教育显得格外重要。
乡土地理教学在“五爱”教育中发挥了重要作用“五爱”是指“爱家乡”、“爱祖国”、“爱人民”、“爱社会主义”、“爱中国共产党”。
“五爱”教育首先是“爱家乡”的教育。
自古以来，教育都从乡土教育开始的，古代出现的大量的地方志，实际上时最早的乡土教材。
家乡的水土不仅养育了学生的祖祖辈辈，还是学生本人出生，成长的摇篮。
家乡的山川地貌。
气候水文、风土人情等从小给学生留下了深刻的印象，必然产生深厚的感情。
因此通过乡土地理的教学最易培养学生“爱家乡”的感情。
进而形成“爱祖国”、“爱人民”、“爱社会主义”、“爱中国共产党”。
的思想感情。
在实际教学中应注意以下几点：1.加强乡土教材的课堂教学。
认识家乡的自然环境、工农业生产、城镇建设、交通运输、商贸旅游等基本情况、全面系统地了解家乡，不断积累增加“五爱”教育的感情材料。
2.通过野外考察、参观访问等形式，让学生亲身到社会中体验和感受，在潜移默化中受到“五爱”教育。
如：通过参观“武侯祠”、“内乡县衙”、“医圣祠”、“彭雪枫纪念馆”等文物古迹，认识南阳悠久的历史，认识南阳悠久的历史，通过参观名人名士古居遗址了解家乡灿烂的文化，通过调查家乡的名优特产、名牌产品，使学生全面了解家乡，关心家乡的发展。
3.通过社会调查，使学生在家庭中、社会中接受“五爱”教育。
如调查本村解放前、十一届三中全会前、现在等几个时期的粮食产量、居住环境、道路状况、家用电器、人均收入等情况，让学生通过自己的父母及上代亲人的亲身经历和学生自身的感受，体会社会的发展变迁进步，人们生活水平的提高，从而受到“爱社会主义”、“爱中国共产党”的教育。
