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新人教部编版教材小学二年级语文下册《蜘蛛开店》第2课时优质课教案教学目标1.朗读课文，能根据示意图讲故事。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程一、温故知新，导入新课1.出示会认字的字卡，学生抢读并说说识记方法。
2.指多名学生在黑板上的田字格中书写会写字，其余学生评议。
3.回忆课文内容，教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。
（1）指名读，其余学生边听边想象蜘蛛蹲在网上等小飞虫的情景。
说一说，你从中体会到了什么？①蜘蛛每天都在网上干什么？（指名动作演示“蹲”）②思考：蜘蛛星期一在干什么？星期二在干什么？星期三、星期四、星期五呢？③从“每天”“蹲”这两个词语中，你体会到了什么？（2）“寂寞”“无聊”是什么感觉？（就是觉得很孤单，没事做，很空虚。
）（3）带着这种体会，有感情地朗读第1自然段。
（强调“每天”，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的抱怨。
）2.学习第2～11自然段。
（1）学生自由读，读的同时想一想：蜘蛛会怎样改变现状呢？（出示句子）蜘蛛决定开一家商店。
想一想：“决定”是什么意思？从“决定”这个词语中你体会到了什么？过渡：蜘蛛要开商店了！蜘蛛一共开了三次商店，每次开店他都是怎么想的，又是怎么做的呢？（2）默读第2～11自然段，找出写蜘蛛想法的句子。
①（课件出示句子）学生汇报交流。
②指名读三个句子，其余学生边听边想：蜘蛛的三次想法有什么特点？③这三句话的句式有什么共同的特点？（先说结果，再说原因，也叫因果倒置，强调的是结果。
）④你能把这三个句子换种说法吗？（先说原因再说结果）⑤学生再读句子，想一想：蜘蛛的想法为什么会变来变去呢？从“就……吧”“还是……吧”中你体会到了什么？（从“就……吧”“还是……吧”中可以体会到蜘蛛做决定时的随意、草率。
蜘蛛决定“卖什么”的想法一直很简单，就是什么织起来很简单就卖什么。
）⑥指导朗读：强调“就、还是、吧”，读得又轻又短，“很简单”三个字略加重语气。
20《蜘蛛开店》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、教材分析《蜘蛛开店》是2023-2024学年统编版语文二年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，体会蜘蛛开店的过程和道理。
课文内容简单易懂，富有教育意义，适合二年级的学生学习。
在教学设计中，我将引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
同时，通过设置相关的实践活动，让学生在实践中学会应用所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与表达、思维品质、文化传承与创新、审美情趣与审美能力。
通过学习《蜘蛛开店》，学生能深入理解课文内容，提升他们的语言理解能力；通过朗读、讨论等教学活动，培养学生的口语表达和思维能力；通过学习蜘蛛开店的过程，让学生理解坚持和努力的重要性，培养他们的良好品质；通过实践活动，让学生在实践中学会应用所学知识，提高他们的语文综合运用能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 课文《蜘蛛开店》的生字词学习。
2. 理解课文内容，体会蜘蛛开店的过程和道理。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
解决办法：1. 通过朗读、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2. 通过小组讨论、回答问题等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟其中的道理。
四、教学资源1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学课件。
2. 课程平台：统编版语文二年级下册教材。
3. 信息化资源：教学课件、动画视频、生字词卡片。
4. 教学手段：朗读、讨论、小组合作、问答、实践活动。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对《蜘蛛开店》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“你们知道蜘蛛开店的故事吗？它讲述了什么道理？”展示蜘蛛开店的动画片段，让学生初步感受故事的情节和角色。
20蜘蛛开店第二课时一、课时目标1．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
2．展开想象，续编故事。
二、重点难点重点根据示意图讲一讲这个故事。
难点展开想象，续编故事。
三、复习导入1. 复习生字词。
2. 这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？四、精读课文，学习讲故事1．“开火车”读课文。
2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。
◇第二天，蜘蛛的招牌换了。
◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？(4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。
3．同桌互读课文。
4．根据示意图讲故事。
(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。
五、展开想象，续编故事1．师：刚才大家的故事讲得可真好。
老师想请你们帮个忙。
老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？2．讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。
3．学生思考，小组讨论。
4．全班交流。
5．全班评选续编故事大王。
六、课堂总结联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。
七、梳理板书20、蜘蛛开店蜘蛛很无聊↓开口罩编织店：河马来了，难↓开围巾编织店：长颈鹿来了，累↓开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了八、教学感悟好的开端是成功的一半，在本课的教学中，根据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的兴趣，又增添了教学的情趣。
同时，我注重学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新意识。
部编人教版语文二年级下册20蜘蛛开店第二课时优秀教案20蜘蛛开店第二课时教学目标：1.能够流利地朗读课文。
2.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
3.明白只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。
重点难点：明白凡事都不可能一帆风顺，只有坚持不懈才能成功。
教学过程：一）复导入1.认读词语：商店，决定，编织，终于，围巾，星期，蹲着，寂寞，口罩，顾客，工夫，长颈鹿，袜子，蜈蚣。
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续研究课文。
（板书：蜘蛛开店）二）精读感悟，重点突破1.研究1-4自然段1）自读1-4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？2）指名交流。
出示：“顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
指名读，小老师读。
齐读1-4自然段。
2.研究5-8自然段1）自由读5-8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？出示：“顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
”自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
”2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？3）用“围巾、星期”造句。
4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。
师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情？5）指名读5-8自然段，齐读。
3.研究9-11自然段这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？袜子店，遇到了蜈蚣。
最新部编版二年级语文下册《蜘蛛开店》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店、”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。
3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
▶教学重难点1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩、颈、袜”这3个字；结合动作识记“蹲、换”，可表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。
（2）写字：“决、终、换、期”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。
“商”字最难写，字形识记是难点，可以通过想象字形的办法，化字形为画面，想象成商人的一张脸，巧妙地编口诀记忆。
2.朗读教学课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化。
由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。
3.语言运用本课可以按照“猜故事——读故事——讲故事——编故事”的教学思路展开。
首先，引导学生结合课题猜测：蜘蛛为什么会开店？会开什么店？以此激发学生的阅读兴趣。
然后，结合故事情节，理解课文内容。
接着，可以引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。
故事可以分3个部分来讲：卖口罩——卖围巾——卖袜子。
每个部分抓住4个要点来讲：卖什么——写招牌——顾客来了——结果怎样。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。
20 蜘蛛开店第二课时教学设计20蜘蛛开店教学设计第二课时教材分析《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。
这一单元的主题是“改变”，语文要素是借助提示讲故事。
这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，它思维简单，害怕麻烦，结果自己累得半死还被客人吓跑了。
告诉我们在生活中做事要考虑周全，不能半途而废。
学情分析二年级的学生认知水平较低，心理可塑性较强，对于有趣的童话故事很感兴趣，喜欢听故事，讲故事。
《蜘蛛开店》的思维方式简单，没有坚持的精神比较容易懂，非常容易激发学习的兴趣。
教学目标1、有感情地读课文，会根据示意图复述故事。
2、联系课文内容，明白道理。
3、抓住“改变”，展开丰富想象，让蜘蛛开店成功！教学重点:联系课文内容，明白道理，能根据示意图讲故事。
教学难点:展开丰富想象，让蜘蛛开店成功！教学过程:一、引题。
1、谈话引题。
(由“店”字的结构，部首，组什么词，谈话引出开店，今天我们就来了解一下:蜘蛛老板开的店里到底卖什么它开店的原因是什么？（寂寞无聊）2、齐读《蜘蛛开店》。
二、初读课文，理清课文层次。
1、生听课文朗读，注意字音，停顿，语气。
2、轻声自读课文，快速解决问题。
(1)、思考:蜘蛛为什么要开店？(2)、用“○”圈出蜘蛛卖过什么商品？(3)、用“□”圈出蜘蛛的店铺里来了哪些顾客？三、品读课文，学会讲故事。
1、学习课文2一4自然段。
①、生大声朗读课文，用“一”勾出描写顾客样子的句子。
用“～”勾出蜘蛛是怎样做的结果怎么样？②、展示课件，读:“河马嘴巴那么大，”语气(夸张)。
③情景设计:学生扮演蜘蛛给河马戴口罩。
提问:口罩戴得怎么样？蜘蛛的心里会怎么想呢？师指导朗读，“口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了”。
④、想一想，蜘蛛一整夫织口罩的情景，仿写句子，边读边演。
早上，蜘蛛（），心里想:口罩好难织阿！中午，蜘蛛（），心里想:（）。
晚上，踟蛛（），累得（）。
蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
课文20《蜘蛛开店》（第二课时）教学设计教学目标:1.朗读课文，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
2、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点:了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
教学过程:一、视频导入1、播放视频《小蜘蛛织网》，学生跟唱歌曲。
2、导入:上节课我们知道了蜘蛛先后开了三次店，这节课我们再一起来看看，蜘蛛为什么开店？开店的具体经过是怎样的？结果怎样呢？二、朗读课文，了解蜘蛛的变化1、请同学们自由朗读课文，找出蜘蛛开店的原因、经过和结果，并了解蜘蛛开的店有什么变化？2、学习第1自然段，了解蜘蛛开店的原因。
（1）蜘蛛开店的原因是什么？（寂寞、无聊）（2）哪些词写出了蜘蛛寂寞和无聊的原因？（每天、蹲、等）3、学习第2－4自然段，了解蜘蛛第一次开店的经过。
（1)蜘蛛为什么要开“口罩编织店”呢？（因为蜘蛛觉得口罩织起来简单）（2)了解设问句:卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来简单。
（这里运用了设问的修辞手法，是蜘蛛自问自答的心理活动，写出了他卖口罩的原因。
“吧”体现出他的决定很随意、很草率。
)（3）招牌上的标语是怎么写的？可以看出什么？（从招牌上的标语可以看出蜘蛛头脑简单没有经过考虑就写下了这么一句话。
)（4)从哪里可以看出蜘蛛给海马编织口罩时间的漫长？（一整天、终于)4、学习第5－8自然段，了解蜘蛛第二次开店的经过。
（1)蜘蛛第二次开的是“围巾编织店”，开店的原因又是什么呢？（因为蜘蛛觉得围巾织起来简单)（2)第二次的招牌比第一次有什么变化呢？（这一块招牌同上一块相比，只是把“口罩”换成了“围巾”，并没有做别的改动，说明蜘蛛并没有从卖口罩的经历中吸取教训，想法依然很简单)（3）哪些词句可以看出，第二次的顾客长颈鹿很高大，给蜘蛛织围巾带来了难度？（只见身子不见头、脖子和大树一样高)（4)蜘蛛第二次开店给长颈鹿织了多久的围巾呢？（足足忙了一个星期)5、学习第9－11自然段，了解蜘蛛第三次开店的经过。
20《蜘蛛开店》第2课时教案-2022-2023学年语文二年级下册（部编版）课程名称：《蜘蛛开店》第2课时适用年级：二年级下册出版社：人民教育出版社教材版本：部编版教学时间：1课时（40分钟）教学目标：1. 学习掌握生字词：“笼子、莫名其妙、庙会”等。
2. 理解故事情节，能够描述主人公蜘蛛的创业历程。
3. 学习领会文章的主旨，并能够进行简单的文章概括。
教学重点：1. 理解故事情节，学习活用生字词。
2. 回答有关故事的问题，总结文章主旨。
教学难点：1. 理解文章隐含的意思，领会文章真正想要表达的主题。
2. 教学如何运用所学知识，让学生自己创造故事情节，提升阅读能力。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回想上一节课的内容，启发学生对比“蜘蛛开店”故事中蜘蛛的变化。
2. 引入本节课文，让学生猜测故事情节，并提出提高课堂参与度。
二、阅读理解（25分钟）1. 讲出故事情节，让学生在听故事的同时，观察故事中出现的生字词，并进行拼读。
2. 设计问题进行复述、回答：（1）蜘蛛在故事中是怎样创业的？（2）蜘蛛的第一家店的生意如何？（3）为什么蜘蛛的店生意越来越好？（4）你希望自己将来也可以像蜘蛛一样勇敢创业吗？3. 小组讨论，让学生互相分享对故事的理解，并提出自己的问题与看法，引导学生思考探究文章的内涵和是否有启示。
三、巩固提高（10分钟）1. 教师提供相关教材中的材料，让学生进行阅读并分析文本。
2. 讨论故事的主旨和寓意，并鼓励学生将所学到的知识和技能运用到自己的生活中去。
四、作业布置（5分钟）1. 课堂概括：回答本节课出现过的问题并概括故事主旨。
2. 词语学习：完成生字词的拼音、造句与背诵任务。
3. 阅读理解：完成相关阅读练习，并写下对于故事的思考与感想。
教学评估：1. 课堂上教师通过提问、互动、小组讨论等方式了解学生对于故事的理解，评估学生学习效果。
2. 课后作业可以进一步检验学生的阅读能力和文字语言表达能力，反馈学生的阅读和写作水平。
20 蜘蛛开店（2课时）
第一课时
教学目标1.认识本课“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，理解“寂寞、简单”等词语的意思。
2.初读课文，了解内容，理清段落，弄清小蜘蛛开店的过程。
重点难点重点：认识15个生字，会写9个生字。
难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟）
“一物生来强，每天织网忙。
织完静静坐，专等蚊虫撞。
”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，他想开一家什么样的店呢？蜘蛛最后开成店了吗？让我们一起去课文中看看吧！（板书课题：蜘蛛开店）
初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：写蜘蛛每天蹲在网上，觉得很无聊。
第二部分（2~11）：写蜘蛛开店的全过程。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
寂寞无聊决定口罩简单招牌编织顾客工夫趴倒袜子匆忙蜈蚣
长颈鹿
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“匆”，翘舌音“罩”，前鼻音“店、编、换”，后鼻音“颈、蚣”
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
初读课文学习字词（25分钟）出示生字田字格课件：
店决定商夫终完换期
（1）读准字音。
（2）识记生字。
形近字比较：决—诀夫—天换—唤
组词扩展：商店店铺店面小店
决赛决定决心否决
犹豫不决决胜千里
商定定然定期肯定
一言为定人定胜天
期末日期期待期望
后会有期遥遥无期
猜谜语：“夫”的谜语是“无边月色洒人间”。
“完”的谜语是“元宵节后”。
加一加：占+广=店冬+纟=终奂+扌=换
减一减：绽-纟=定扶-扌=夫院-阝=完
形声字结构特点：比如“期”，形旁是“月”，表示与时间有关，“其”是声旁，表示读音。
（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“店”，半包围结构，“广”横稍长，撇伸展，被包围的部分是“占”，不要写成“古”。
“决”，左窄右宽，“”第二笔横略长，撇、捺舒展。
“商”，上下结构，第二笔横要长，盖住下面的部分，“口”上面是一撇一点，不要写成“谷”。
“夫”，独体字结构，上横短，下横长且在横中线上，撇上出头，向左下伸展。
“终”，左窄右宽，“纟”末笔为提，“冬”捺舒展，两点纵向对齐。
“完”，上下结构，“宀”写宽，盖住下面，“元”上横短，下横长，竖弯钩圆润有力。
6.理解重点词语的意思。
寂寞：冷清孤单。
无聊：由于清闲而烦恼。
简单：容易理解、使用或处理。
招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子。
顾客：商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。
编织：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。
工夫：时间（指占用的时间）。
匆忙：急急忙忙。
课堂练习巩固提高（5分钟）1.看拼音，写词语。
shāng diàn jué dìng wán chéng rìqī（）（）（）（）2.比一比，组词语。
期（）定（）终（）决（）欺（）是（）冬（）块（）3.写出下列各词的近反义词。
近义词：寂寞——（）匆忙——（）反义词：无聊——（）简单——（）
课堂小结
课后作业（5分钟）1.抄写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.摘抄、积累文中自己喜欢的词句。
课堂板书
教学反思
本课有两个重点，一是认识生字、理解词语，二是了解蜘蛛店铺里商品的变化及原因。
在教学过程中，我主要是采用引导学生通过阅读课文的方式来突破这两个重点的。
第二课时
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
2.了解蜘蛛三次更换商品的过程及原因，从而理解蜘蛛的性格特点。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
重点难点重点：在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学准备PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟）1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
决定商店口罩简单招牌编织顾客工夫终于完成交换星期
2.指名学生说说课文的主要内容。
（有一只小蜘蛛，觉得每天蹲在网上等小飞虫的日子很寂寞、很无聊，便想开一家编织商店。
他决定卖口罩，每位顾客只要一元钱，结果来了一只河马，蜘蛛花费一整天工夫才织完口罩。
他觉得太难了便改卖围巾，还是只要一元，结果来了一只长颈鹿，蜘蛛忙了一个星期才完工。
他又觉得袜子很简单，便改卖袜子，结果来了一条四十二只脚的蜈蚣，把蜘蛛吓得跑回了网上。
）
精读课文读中感悟（25分钟）1.指名读第一部分（第1自然段）。
朗读指导：朗读这一段的时候，要重点突出“好寂寞，好无聊”这两个词语，来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。
师：蜘蛛为什么要开店？
生：因为蜘蛛在网上的生活很寂寞、很无聊。
师：哪个字形象地写出了蜘蛛无聊的样子？生：蹲。
2.分角色朗读第二部分（第2~11自然段）。
朗读指导：读第2~10自然段，要读出编织时间的漫长和蜘蛛的辛苦，读第11自然段，要读出蜘蛛落荒而逃的感觉，语速稍快。
师：蜘蛛开店后，决定卖什么？
生：口罩。
出示句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
引导思考：从这一问一答的句子中可以看出什么？（这个句子交代了蜘蛛决定卖口罩的原因：编织口罩很简单。
从中可以看出蜘蛛压根儿就没有认真思考过到底卖什么，他的决定很随意、很草率。
）
师：蜘蛛的第一位顾客是谁呢？发生了什么呢？接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？
生：河马。
蜘蛛用了一整天的工夫给河马织完了口罩，他觉得又累又难。
师：蜘蛛更改了商品，这次他决定卖什么？这次的顾客是谁呢？
精读课文读中感悟（25分钟）生：他决定卖围巾。
这次的顾客是长颈鹿。
出示句子：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
引导思考：说一说长颈鹿给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？（长颈鹿的脖子非常长，编织围巾需要很长时间。
“织啊织”“足足”“一个星期”“才”这些词语可以看出蜘蛛编织这条围巾花费时间之长，工作之辛苦，“趴倒在地上”这一动作描写，表现了蜘蛛为了给长颈鹿织围巾累坏了。
）织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛为什么又想改卖袜子？（因为他觉得织围巾太辛苦，袜子很简单。
）
师：蜘蛛一连更改了三次商品，而招牌上一直没变的是什么？
生：没变的是收费，一直都是一元。
师：蜘蛛改卖袜子后，来的顾客是谁？蜘蛛给他织袜子了吗？
生：蜈蚣。
蜘蛛没有给他织袜子，吓得跑回了网上。
出示句子：原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
引导思考：为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（“四十二只”表明蜈蚣的脚非常多，这意味着蜘蛛要织四十二只袜子，所以他被吓跑了。
）此时他的心里会想些什么？（学生发言）
积累方法指导写作（3分钟）
心理描写是指在文章中，对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
恰当地运用心理描写，能使读者了解人物的思想状态，推动情节的发展，深化文章的主题。
本文就恰当地运用了心理描写，写出了蜘蛛觉得织口罩简单、织围巾简单等内心的想法。
总结全文延伸拓展（3分钟）
1.小蜘蛛回到网上后，又寂寞、无聊了，想一想他接下来会做些什么？续编故事，并讲给同学或父母听。
2.如果你是蜘蛛，你开编织商店会卖什么东西？想象一下会遇到什么有趣的动物？
课堂板书
教学反思
兴趣是最好的老师。
低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。
因此，在学习这篇课文伊始，我用谜语导入，提高同学们的学习兴趣。
在文章主要内容学习的把握上，对重点语句进行有感悟的朗读指导，逐渐体会情感。
在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。
所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。
让课堂变得简单，让学生学得轻松。
