部编版二年级下册语文20蜘蛛开店教学目标知识与能力1．会认15个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2．利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观引导学生懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。
重点难点教学重点1．认读15个生字，会写9个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学难点通过蜘蛛开店这个故事，懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．课件出示一些蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片，提问激趣：同学们，大家认识图片上的这些小动物吗？你们能想象它们在一起会发生怎样的故事吗？(点名请学生回答) 2．导入新课。
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
小蜘蛛织网的本领可真大！可是有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落到上面，感觉好无聊，于是他决定开一家商店。
这是一家怎样的店呢？他的客人们都是谁呢？让我们走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音“店、完、换”，后鼻音“定”和翘舌音“商、终”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“店、决、定、夫、终、完、换、期”这些生字时，可以使用形近字对比的方法；学习“商”字时，注意其多个意义的对比。
形近字歌诀示例： 店：站在马路边，惦记小商店，只为买糕点，踮脚把位占。
决：物资很短缺，伙伴将诀别，赶快做决策，人生大抉择。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“店”的点要居中，横不要太长。
“决”左边是“冫”，右边撇出头。
“定”上部“宀”要宽而扁，最后一捺要舒展。
“夫”第二横稍长，写在横中线上。
“终”左窄右宽，注意“冬”字在田字格中的占位。
“完”两横上短下长，撇要伸展，竖弯钩要自然。
“换”右部“奂”的上部要紧凑，横长，撇捺舒展。
“期”左右宽度均等，横宜短，“月”撇长。
易错提示：“决”偏旁是“冫”，不要写成“氵”。
“期”左边的“其”中间是两横，不要多写一横。
(3)归类识字。
归类示例：决—缺(短缺)—诀(诀别)—抉(抉择)终—冬(冬季)—疼(疼痛)—图(图画)换—唤(呼唤)—痪(瘫痪)—焕(焕发)期—其(其中)—棋(下棋)—旗(旗帜)(4)多音字辨析。
颈⎩⎪⎨⎪⎧ jǐn ɡ：长颈鹿 颈椎ɡěn ɡ：脖颈儿 露⎩⎪⎨⎪⎧lù：露珠 不露锋芒lòu ：露面 露一手 辨析：“颈”在词语“脖颈儿”中读gěng ；在表示“颈项”“物体上的形状像颈或部位相当于颈的部分”时，读jǐng，如长颈鹿、瓶颈。
“露”在表示“露水”“显露，表现”时，读lù；在“露白、露底、露脸”等词语中，读lòu。
巧记：长颈(jǐnɡ)鹿，脖颈(ɡěnɡ)儿长，长长的脖颈(ɡěnɡ)上挂铃铛，长颈(jǐnɡ)鹿不惊慌，脖颈(ɡěnɡ)儿摇摇，铃铛晃晃。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。
明确：课文讲了一只蜘蛛因为无聊决定开一家卖口罩的店，可是遇见了大嘴巴的河马，所以知难而退，换卖围巾，但又因为遇见长颈鹿而放弃。
他最后决定卖袜子，却被四十二只脚的蜈蚣吓跑了。
(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？明确：共有11个自然段。
可以分为四个部分。
第一部分(1)：有一只蜘蛛每天蹲在网上，感觉很无聊。
第二部分(2～5)：蜘蛛觉得口罩特别难织，打算卖围巾。
第三部分(6～9)：蜘蛛感觉给长颈鹿织围巾特别累，又决定改卖袜子。
第四部分(10、11)：蜘蛛决定改卖袜子，可他看到四十二只脚的蜈蚣，却吓跑了。
(3)蜘蛛为什么要开店呢？明确：他每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，很寂寞，很无聊，所以就决定开一家商店。
(4)小蜘蛛的客人都有谁呢？明确：河马、长颈鹿、蜈蚣。
(5)小朋友们，你们知道这些小动物的特点吗？明确：河马：嘴巴大。
长颈鹿：脖子长。
蜈蚣：有四十二只脚。
四、课堂小结，效果强化这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一个关于蜘蛛开店的故事，小朋友们一定觉得很有意思吧？课后大家可以分角色扮演蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣，还原这个精彩的小故事。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
开店决定商店工夫最终完成替换星期2．提问激趣，导入新课。
上节课，我们初步学习了课文。
大家还记得课文讲了一个什么故事吗？(指名回答或让全班齐答)对，讲了蜘蛛开店的故事。
这节课，就让我们一起走进课文，看看蜘蛛开店的过程中具体发生了哪些事吧！二、课文研读，突破重难1．学习第一部分(1)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)小朋友们想象一下蜘蛛无聊地蹲在网上是一幅怎样的画面。
(出示图片)(2)大家知道第一部分的这句话运用了什么修辞手法吗？明确：运用了拟人手法。
用形容人的词“无聊”“蹲”来形容蜘蛛，生动形象。
(3)我们应该用怎样的语气来朗读这句话呢？明确：“蹲”“落”重读，两个“好”字声音拉长，读出蜘蛛的无聊。
2．学习第二部分(2～5)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)小朋友们知道第2自然段运用了什么修辞手法吗？明确：设问。
用自问自答的形式，写了蜘蛛决定卖口罩的原因——“简单”。
(2)我们可以从哪些词语看出河马的口罩非常难织呢？明确：“一整天”“终于”。
(3)大家知道蜘蛛为什么改卖围巾吗？明确：蜘蛛觉得织口罩不简单，河马的口罩用了蜘蛛一整天的工夫。
相比之下，织围巾却很简单。
3．学习第三部分(6～9)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)我们可以从哪些语句中知道长颈鹿的脖子非常长呢？明确：“只见身子不见头”“和大树一样高”。
(2)小朋友们，你们认为蜘蛛织围巾真的会更简单吗？明确：不简单。
“趴倒”说明蜘蛛织围巾织得很累。
(3)我们又应该用怎样的语气朗读第9自然段呢？明确：“累”“趴”重读，要读出蜘蛛的可怜和可笑。
“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，用幽默的语气来读蜘蛛心里所想。
4．学习第四部分(10、11)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)蜘蛛的袜子编织店的顾客是谁？蜘蛛给他织袜子了吗？为什么？明确：顾客是有四十二只脚的蜈蚣。
蜘蛛吓得匆忙跑回了网上，没有给蜈蚣织袜子。
因为蜈蚣有那么多只脚，蜘蛛会很累。
(2)我们应该用怎样的语气朗读最后一个自然段呢？明确：重读“看到”“吓”“匆忙”“跑回”。
朗读时带着急切的语气去读，读出蜘蛛的慌张。
(3)蜘蛛为什么总是换招牌呢？明确：蜘蛛第一次卖口罩，标价是一元钱，来的顾客是河马，织一个河马能戴的大口罩得用一整天的时间，它觉得很累，所以改为卖围巾，标价依然是一元钱；这时，来的顾客是长颈鹿，它织完那条超长的围巾用了一个星期，都累趴下了；它认为袜子又短又小，织起来简单，所以又改为卖袜子。
5．回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些带有量词的短语？明确：一只蜘蛛、一家商店、一间小木屋、一个招牌、一元钱、一只河马、一整天、一只长颈鹿、一个星期、一条蜈蚣、四十二只脚。
教师点拨：量词，指用来表示人、事物或动作的单位的词。
如本文中的“只、个、条”等。
三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
本文是一篇________，主要运用了________的修辞手法，把蜘蛛当成一个________来写。
通过写蜘蛛开________店、________店、________店，最后都没成功的故事，告诉我们________。
明确：童话 拟人 没有经验、不会经营的小商人 口罩 围巾 袜子 有些事看似简单做起来却复杂，我们要具体情况具体分析2．老师总结，引导学生学习设问的用法。
明确：无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考的问句就叫作设问句。
如：“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
”这就是一个设问句，蜘蛛先提出问题：“卖什么呢？”然后自己回答：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
”告诉我们他要卖口罩及其原因。
设问句是自问自答的形式，这样写能引起读者的注意和思考，准确地表达出句子的主要内容。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架蜘蛛开店⎩⎪⎨⎪⎧ 蜘蛛打算开店口罩编织店 河马 一整天围巾编织店 长颈鹿 一个星期袜子编织店 蜈蚣 吓跑了。
