新人教版三年级数学下册《我们的校园》优秀教学设计

新人教版数学三年级下册：《我们的校园》教学设计本文没有明显的格式错误，但是第四段的内容不完整，需要删除。

同时，每段话可以进行小幅度的改写，如下：教学设计：我们的校园研究内容：人教版小学数学教材第106～107页相关内容。

研究目标：1.在解决“铺草坪”问题时，综合运用面积、搭配、运算等知识，培养学生的运算能力、应用意识和有序思考的惯。

2.在解决“设计赛程安排”的活动中，巩固计算时间的方法，体会用表格表达信息的清晰、简洁。

3.感受数学与生活的联系，体会知识之间的关系，积累活动经验。

教学重点：在活动中，综合应用所学知识解决简单的实际问题。

教学难点：能够准确、简洁地表达自己的想法。

研究过程：一）谈话引入，揭示课题老师：同学们，一个学期的研究生活即将结束。

让我们一起到校园里看一看，试着应用前面学到的数学知识解决一些问题。

二）合作探究，解决“铺草坪”的问题1.明确主题。

老师：学校有3000元资金，准备给操场铺草坪。

作为学校的小主人，想请大家提供一些建议，你们愿意吗？2.明确活动要求。

老师：下面我们以小组为单位提出建议，然后再全班交流。

活动时，大家可以按照这样的步骤进行。

（出示活动建议。

）3.小组合作，提出方案，解决问题。

出示教科书第106页主题图，为学生提供信息。

学生展开小组活动。

老师巡视，了解各组解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

4.暴露资源，全班交流。

老师：哪组同学来和大家交流一下你们组的想法？哪组还有补充？各组汇报，实物投影展示书面表达。

必要时，老师可组织学生二次合作，加强经验积累。

1）反馈两块草坪铺同种草皮的情况。

预设1：28×16＝448（平方米）448×2＝896（平方米）896×2＝1792（元）建议：全铺白三叶，因为最省钱。

预设2：28×16＝448（平方米）448×2＝896（平方米）896×2＝1792（元）1792元＜3000元全铺白三叶，够896×3＝2688（元）2688元＜3000元全铺高羊茅，够全铺天堂草，不够老师：这个小组的同学是怎样想的？他们怎么不计算全铺天堂草的情况啊？这么快就判断出钱不够，你们是怎样想的？（可以通过估算判断。

人教版三年级数学下册《我们的校园》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握校园的地理位置、建筑布局、设施设备等基本知识，增强学生对校园的热爱和认同感。

2. 培养学生的空间观念和方向感，提高学生运用地图和示意图的能力。

3. 培养学生团结协作、共同探究的精神，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容1. 校园的地理位置：让学生了解学校所处的街道、社区、城市等地理位置信息。

2. 校园的建筑布局：让学生熟悉学校的各个建筑，如教学楼、办公楼、食堂、宿舍等，并了解它们的分布和功能。

3. 校园的设施设备：让学生了解学校内的各种设施设备，如操场、篮球场、图书馆、实验室等，并学会正确使用和维护。

4. 校园的安全教育：让学生了解校园内外的安全隐患，提高学生的安全防范意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握校园的地理位置、建筑布局、设施设备等基本知识，培养学生的空间观念和方向感。

2. 教学难点：如何引导学生运用地图和示意图，提高学生的实践操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：校园平面图、示意图、教学课件等。

2. 学具：指南针、地图、纸张、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对校园的兴趣，激发学生的探究欲望。

2. 新课导入：介绍校园的地理位置、建筑布局、设施设备等基本知识，让学生对校园有更全面的了解。

3. 实践操作：让学生运用地图和示意图，进行校园寻宝、定向越野等活动，提高学生的实践操作能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论校园的安全隐患及预防措施，培养学生的团结协作精神。

六、板书设计1. 校园的地理位置2. 校园的建筑布局3. 校园的设施设备4. 校园的安全教育七、作业设计1. 让学生绘制一幅校园平面图，标注出各个建筑和设施的位置。

八、课后反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和团队精神。

3. 教师应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

人教版小学数学三年级下册综合实践课《我们的校园》教学设计教学目标1、进一步巩固学生已经学习的有关知识。

2、让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及热爱学校的良好情感。

教学重、难点让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面，体验“设计校园活动”的实践活动。

教具准备：PPT课件教学过程一、创设情境，引入新课。

(5分钟)1.课件出示校园环境图，引导学生观察。

(1)说说我们校园哪些地方最美丽。

(2)哪个地方影响了校园的美呢？你有什么建议？2.引入新课：同学们的建议很好，接下来就让我们为学校设计一个更换草皮的合理方案吧。

二、探究设计(一)解决“铺草坪”的问题。

1.出示“铺草坪”情境，明确活动主题。

2.明确活动要求。

(1)说一说从图中你们都知道了哪些信息。

组内交流获得的信息，明确两块草坪的面积一样大以及草皮的种类和单价了解草皮的种类和价格。

如果只有3000元的费用，可以怎么样铺草坪？建议一：全部铺每平方米2元的白三叶。

建议二：东西两块草坪铺不同的草。

建议三：……讨论得出以下方案：①两块草坪铺一样的草皮，有3种铺法。

②两块草坪铺不同的草皮，有6种铺法：可以一块铺白三叶，另一块铺高羊茅；也可以一块铺白三叶，另一块铺天堂草；还可以一块铺高羊茅，另一块铺天堂草。

(3)算一算你们组的建议需要花费的钱数。

①两块草坪全铺2元的白三叶，需要1792元；两块草坪全铺3元的高羊茅，需要2688元。

②两块草坪铺不同的草皮可以选择一块铺2元的白三叶，一块铺3元的高羊茅，一共需要2240元；还可以选择一块铺2元的白三叶，一块铺4元的天堂草，一共需要2688元。

(4)为什么不选另外两种方案？全铺天堂草或一块铺高羊茅，一块铺天堂草的费用比3000元多。

(5)把你们组的建议通过写一写、画一画表达出来。

请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展示，并提问：你最喜欢哪一组的设计？哪组的设计最经济呢？3.引导学生总结在设计方案时应注意什么。

三年级下册数学教案我们的校园人教版 (5)教案：我们的校园教学内容：教材：人教版三年级下册数学章节：第5单元我们的校园内容：本节课主要学习校园平面图的绘制，通过对校园各个部门的分布情况进行观察和分析，培养学生对空间位置的认知和描述能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

教学目标：1. 让学生能够通过观察和描述，理解校园各个部门的地理位置和空间关系。

2. 培养学生运用数学知识绘制和解读校园平面图的能力。

3. 培养学生合作交流、思考问题的能力，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

教学难点与重点：难点：如何准确描述校园各个部门的位置和空间关系。

重点：掌握绘制校园平面图的方法和技巧。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、校园平面图示例。

学具：彩笔、尺子、练习纸、学习手册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 带领学生参观校园，让学生注意观察校园各个部门的分布情况。

2. 邀请学生分享观察到的校园部门分布情况，引导学生用数学语言描述位置和空间关系。

二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍校园平面图的概念，解释平面图是如何表示校园各个部门的位置和空间关系的。

2. 给学生发放校园平面图示例，引导学生观察并描述图中的各个部门位置。

三、实践操作（10分钟）1. 让学生分组，每组合作绘制自己校园的平面图。

2. 引导学生运用数学知识，准确描述各个部门的位置和空间关系。

3. 教师巡回指导，给予学生适当的帮助和鼓励。

1. 邀请各组学生展示自己的校园平面图，并简要介绍图中的各个部门位置。

板书设计：板书我们的校园平面图板书内容：校园平面图的概念和作用各个部门的位置和空间关系绘制校园平面图的方法和技巧作业设计：1. 请学生根据课堂所学，绘制自己校园的平面图，并描述各个部门的位置和空间关系。

2. 让学生思考如何利用校园平面图找到最快的路径从教室到食堂。

作业答案：1. 学生根据自己的校园实际情况，绘制出校园平面图，并描述各个部门的位置和空间关系。

标题：人教新课标三年级下册数学教案：我们的校园一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解长方形、正方形的特征和性质，掌握它们的周长和面积的计算方法。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 渗透数学与生活的联系，让学生感受数学在生活中的重要作用，培养学生的数学兴趣。

二、教学内容1. 长方形、正方形的特征和性质2. 长方形、正方形的周长和面积的计算方法3. 实际应用：测量和计算校园内的长方形、正方形物品的周长和面积三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形的特征和性质，周长和面积的计算方法。

2. 教学难点：周长和面积计算公式的推导和应用。

四、教学过程1. 导入新课利用校园内的景物，引导学生观察长方形、正方形的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）长方形、正方形的特征和性质学生通过观察、操作，总结出长方形、正方形的特征和性质。

（2）长方形、正方形的周长和面积的计算方法学生通过小组合作，探究长方形、正方形的周长和面积的计算方法，并总结出计算公式。

3. 巩固练习学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

4. 实际应用学生分组进行校园内的长方形、正方形物品的测量和计算，将所学知识应用于实际。

5. 总结反馈学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和反馈。

五、作业布置1. 完成教材上的练习题。

2. 观察生活中的长方形、正方形物品，记录下来，并计算它们的周长和面积。

六、板书设计1. 长方形、正方形的特征和性质2. 长方形、正方形的周长和面积的计算方法3. 实际应用：测量和计算校园内的长方形、正方形物品的周长和面积七、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了长方形、正方形的特征和性质，以及周长和面积的计算方法。

在实际应用环节，学生积极参与，将所学知识应用于实际，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

人教版三年级数学下册我们的校园教案教学目标：1. 让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高学生运算能力。

2. 培养学生团队合作和观察、思考、实践的能力。

教学重点：1. 让学生能正确运用数学知识解决实际问题。

2. 培养学生团队合作和观察、思考、实践的能力。

教学难点：1. 让学生能正确运用数学知识解决实际问题。

2. 培养学生团队合作和观察、思考、实践的能力。

教学准备：1. 课件、教具、学生练习册、笔、橡皮擦。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师引导学生回顾上节课学到的内容，例如我们的校园的数学建模等。

2. 引导学生思考：除了我们在上节课中学习到的数学建模，数学还能在校园中应用在哪些方面呢？Step 2: 找寻数学在校园的应用1. 教师带领学生走进校园，观察和寻找数学在校园中的应用，例如测量校园中的长、宽、高、面积等。

2. 教师鼓励学生积极参与，提出自己的观察和发现，与同学共同探讨。

Step 3: 教学展示1. 教师请学生将观察到的数学应用进行整理和展示，例如用图片、图表等形式展示。

2. 教师引导学生讨论数学在校园中的应用可以带来哪些好处。

Step 4: 实践操作1. 教师组织学生进行实践操作，例如测量校园中某个物体的长度、宽度等，然后进行数据整理和展示。

2. 引导学生思考如何使用数学知识解决实际问题。

Step 5: 小结归纳1. 教师引导学生对本节课学到的内容进行小结和归纳，总结数学在校园中的应用。

2. 教师强调数学是我们生活中常见的，可以在不知不觉中应用的学科，鼓励学生在生活中更加积极运用数学知识解决问题。

Step 6: 作业布置1. 教师布置学生进行课后练习，巩固本课所学的知识。

2. 鼓励学生在家中或校园中继续观察和寻找数学的应用，并做好记录。

Step 7: 课堂总结1. 教师对本节课的教学进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中多多运用数学知识，提高自己的数学思维能力。

Step 8: 课后反思1. 教师和学生一起进行课后反思，分享自己的收获和感受，提出意见和建议。

《我们的校园》教学设计篇1教学目标：1、通过自己喜爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识，进而渗透"生活数学"的思想。

2、经历数据的整理过程，学习"分一分""排一排""数一数"的方法收集整理数据，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。

3、在合作交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的意见。

教学重点：学会有序观察，有条理的思考。

教学难点：进行简单的统计。

教学准备：课件、"我们的校园"分解挂图，教科书115页统计图，学具多个。

一、谈话引入，提出学习目标1、谈话引入师：现在你们是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？生：在这里我们可以学到知识。

可以交朋友。

可以做游戏。

……师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。

师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？生：我们看到跑步；看到过打篮球……师：你们参加过什么课外活动？生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……师：今天我们接着熟悉"我们的校园"（板书课题）。

2、提出学习目标（1）观察"我们的校园"情景图，收集信息、提出问题、解决问题。

（2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。

二、活动探究，展示学习成果（一）分类1、出示"我们的校园"情景图3、小组讨论汇报，你获得了哪些信息？4、教师小结：根据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。

（二）整理1、出示第一幅跳绳图。

2、小组合作学习，并展示学习成果。

开展这项活动共有几人？你能说说用什么方法知道的？（1）数的方法。

（追问：你是怎样数的？）（2）摆的方法。

（追问：你是怎样摆的？让学生比较，看哪一种排法好，通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。

标题：三年级下数学教案——《我们的校园》——人教新课标一、教学目标1. 让学生了解校园的基本结构，如教学楼、操场、花坛等。

2. 培养学生运用数学知识描述校园环境的能力。

3. 培养学生的观察力和空间想象力。

二、教学内容1. 认识校园的基本结构，如教学楼、操场、花坛等。

2. 学习用数学语言描述校园环境，如长度、面积、体积等。

3. 培养学生的观察力和空间想象力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识校园的基本结构，学习用数学语言描述校园环境。

2. 教学难点：培养学生的观察力和空间想象力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解校园的基本结构和数学知识。

2. 情境教学法：创设情境，让学生观察和描述校园环境。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频展示校园的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解校园的基本结构：介绍教学楼、操场、花坛等，让学生了解校园的布局。

3. 学习用数学语言描述校园环境：a. 长度：测量教学楼、操场等的长度，并记录下来。

b. 面积：计算操场、花坛等的面积，并记录下来。

c. 体积：估算教学楼、花坛等的体积，并记录下来。

4. 情境教学：创设情境，让学生观察和描述校园环境。

如：描述教学楼的高度、操场的长度和宽度等。

5. 小组合作：分组讨论，让学生用自己的语言描述校园环境，并互相交流。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生用数学知识描述自己的校园。

六、课后作业1. 描述自己校园的基本结构，如教学楼、操场、花坛等。

2. 测量并记录教学楼、操场等的长度。

3. 计算操场、花坛等的面积。

4. 估算教学楼、花坛等的体积。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断改进教学方法。

通过本节课的学习，学生能了解校园的基本结构，运用数学知识描述校园环境，培养观察力和空间想象力。

我们的校园（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容我们今天要学习的教材是三年级下册的数学人教版。

具体的教学内容是第六章《我们的校园》。

这一章节主要介绍了我们校园的布局、设施以及各个场所的位置。

通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握校园的基本布局，能够正确描述各个场所的位置，提高他们对空间认知的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握校园的基本布局，理解各个场所的位置关系。

2. 培养学生观察、描述和交流的能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握校园的基本布局，能够正确描述各个场所的位置。

难点：如何让学生理解和描述相对位置关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、校园平面图、卡片学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园平面图，引导学生发现校园中的各种设施和场所，如教室、图书馆、食堂、操场等。

2. 知识点讲解：讲解校园平面图的阅读方法，如何找到各个场所的位置。

让学生了解和掌握上北下南、左西右东的方位辨别方法。

3. 例题讲解：出示一些关于校园场所位置的例题，如“教室在图书馆的哪个方向？食堂在操场的哪个方向？”等。

引导学生通过观察和思考，找出答案。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些关于校园场所位置的练习题，巩固所学知识。

5. 小组合作：让学生分组讨论，互相描述校园中各个场所的位置，培养学生的交流和合作能力。

六、板书设计板书内容：校园布局、场所位置、方位辨别方法七、作业设计1. 请用彩笔在校园平面图上标出自己教室的位置。

2. 描述一下你家的位置，比如“我家在超市的北边，学校的东边”。

答案：1. 学生根据自己的座位在校园平面图上标出教室的位置。

2. 学生根据自己的家庭住址，描述出家的位置。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对校园布局和场所位置的掌握情况较好，但在描述相对位置关系时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对学生空间认知能力的培养，多进行类似的实践活动，提高学生的描述和交流能力。

三年级下册数学教案：我们的校园教学目标1. 知识与技能：- 理解并运用基本的几何图形（如正方形、长方形、三角形等）描述校园环境。

- 学会使用测量工具（如直尺、卷尺）测量校园内物体的长度。

- 掌握基本的计量单位（如米、厘米）并能够进行简单的换算。

2. 过程与方法：- 通过观察和实地测量，培养学生的观察能力和实际操作能力。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索周围环境的欲望。

- 培养学生的爱国情怀，让他们更加热爱自己的校园。

教学内容1. 校园内的几何图形：- 通过观察，让学生找出校园内的各种几何图形，如操场的正方形、教室的长方形等。

- 引导学生用数学语言描述这些图形的特点。

2. 测量工具的使用：- 介绍测量工具（如直尺、卷尺）的使用方法。

- 让学生分组进行实地测量，测量校园内的一些物体（如桌子、椅子、窗户等）的长度。

3. 计量单位的学习：- 介绍计量单位（如米、厘米）的概念。

- 通过实例，让学生理解并掌握这些计量单位的换算关系。

教学步骤1. 导入：- 通过提问的方式，让学生回顾已学的几何图形知识。

- 引入新课，告诉学生今天我们将要学习如何用数学的眼光观察我们的校园。

2. 新课讲解：- 讲解校园内的几何图形，让学生通过观察找出这些图形。

- 讲解测量工具的使用方法，并进行示范。

3. 实践操作：- 让学生分组进行实地测量，测量校园内的一些物体长度。

- 引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。

4. 总结与拓展：- 对学生的测量结果进行点评，总结测量过程中遇到的问题及解决方法。

- 引导学生思考如何用数学知识解决生活中的问题。

教学评价1. 课堂参与度：- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和测量活动。

2. 测量准确性：- 检查学生的测量结果，评估其准确性和数据的合理性。

3. 课后作业：- 通过课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

教学资源1. 教材：人教新课标三年级下册数学教材。