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五年级下册英语教案Unit6WearewatchingthegamesLesson3人教精通版一、教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2.能用英语简单描述正在进行的动作。
3.培养学生合作学习和自主探究的能力。
二、教学重难点重点：1.生词：watch,game,play,ball,run,jump,swim,fly,kick,throw 等。
2.句子：Whataretheydoing?Theyareplayingsoccer.Aretheyplayingbasketb all?No,theyaren't.Theyarewatchingthegames.难点：1.生词的正确发音和拼写。
2.句子的正确运用。
三、教学过程Step1:Warming-upandLeading-in1.跟唱歌曲"Whataretheydoing?"，复习上一课的内容。
2.利用图片和动作引导学生复习生词：watch,game,play,ball,run,jump,swim,fly,kick,throw等。
Step2:Presentation1.利用图片展示正在进行的各种运动，引导学生说出相应的动词。
2.教师展示句子"Whataretheydoing?Theyareplayingsoccer."，让学生模仿并练习。
3.学生两人一组，用学过的动词和句子进行问答练习。
Step3:Practice1.教师展示句子"Aretheyplayingbasketball?No,theyaren't.Theyarewatchingtheg ames."，让学生模仿并练习。
2.学生四人一组，用学过的动词和句子进行问答练习，教师巡回指导。
Step4:Consolidation1.游戏活动：学生分成两个小组，每组轮流用英语描述正在进行的动作，另一组猜测。
2.学生自由发挥，用学过的动词和句子描述自己的活动，教师挑选优秀作品进行展示。
小学英语人教（精通）版五年级下册《Unit6WearewatchingthegamesLesson33》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案精通英语五年级下Lesson33教学设计教材分析：第6单元的主题是：We’re watching the games. 围绕学生的一些体育活动进行语言学习。
本节课是本单元的第3课，是对话课，其作用是巩固了前课的一些动词短语及第一人称的现在进行时，同时对即将学习的第34课句型操练课做了铺垫，起到了承上启下的作用。
教学重点单词和句型是：“play badminton,pay tennis, What are they doing? They’re paying badminton.”的读写，三个现在进行时句子的认读；教学难点是复数第三人称的现在进行时的正确运用。
学生在前几课已经接触了一些体育的词汇，且对自己熟悉的运动项目都很感兴趣，这些都为本课内容的引入和学习提供了基础和帮助。
学情分析：五年级的学生经过近三年的英语学习，已具有一定的词汇量和认读单词的能力，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，只是学习兴趣的持久性依然欠缺。
根据教学目标及学生学习风格的要求，教师在教学设计中需多多开展合作性的课堂活动和小组竞赛，让学生体验学习语言和交流表达的快乐，促进其语言运用能力的提高。
教学目标：1.学生能听懂、会说、认读单词和短语：play badminton,pay tennis,playping-pong.以及句子：What are they doing? They’re…2.能熟练运用句型：What are they doing? They’re…，通过师生之间，生生之间的对话，让学生能自主感知，模仿，学习和体验语言。
3.能够按照角色进行简单的对话交流。
结合生活实际进行真实表达与交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
重难点：重点：1.听、说、读、写以下短语和句子：play badminton,pay tennis,play ping-pong.以及句子：What are they doing? They’re…2.正确运用现在进行时，表示某人和某些人此刻或目前这段时间内正在做某事。
Lesson33 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过Peter和Li Yan描述老师和同学们打球的场景，引出要学习的目标语言What are they doing? They’re…通过师生之间、生生之间开展活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验。
主要目标语言：What are they doing? They are playing badminton / tennis / ping-pong.二、课前准备1. 准备羽毛球、网球、乒兵球、球拍等实物和教学挂图，创设情境，引导学生学习。
2. 准备一些运动员比赛的场景图，作为教学游戏的资源。
3. 准备可拆装的运动拼图，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一块），既作为评价依据，又为学生提供语言交流的道具。
4. 准备教学音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练方活动提供依据。
三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision1)师生演唱根据“两只老虎”曲调创编的英文歌曲What are they doing?引领学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并宥意识地引导生初步感知教师在组织活动时使用的功能语句，为新授教学打基础。
T: Good morning / afternoon, boys and girls.Class: Good morning / afternoon, Miss/Mr...T: Listen to the song.(播放两只老虎) That’s my favourite song. But today we are going change the lyrics.(教师将英文句子呈现出来) Do you want to sing it with me?2)教师将一些可拆装的运动拼图展示给学生，告诉学生如果他们积极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一块作为奖励。
Step 2: Presentation1)搭配游戏，初步感知。
五年级下册英语导学案-Unit 6 Lesson 33∣人教精通版一、教学目标1.学习并掌握本课时出现的新单词，如：story, click, finish。
并了解它们的发音和拼写。
2.能够听懂、会读、会说、会写本课时的重点句型：Did you finish your homework?。
3.能够询问对方是否完成了某项任务，并对其进行回答。
4.学习通过头脑风暴等方法激发思维，提高学习效率。
二、教学过程观看视频1.为学生播放视频，让他们对本课时的主要内容进行了解和预习。
2.让学生观看视频，并在观看过程中记下重点内容和新单词。
新单词学习1.学习单词“story”，理解其意思，熟练掌握其拼写和发音。
通过让学生模仿老师的发音和朗读，加深学生印象。
2.学习单词“click”，理解其意思，熟练掌握其拼写和发音。
通过让学生模仿老师的发音和朗读，加深学生印象。
3.学习单词“finish”，理解其意思，熟练掌握其拼写和发音。
通过让学生模仿老师的发音和朗读，加深学生印象。
聆听和说话1.让学生聆听教师提问：Did you finish your homework? 让学生用Yes或No进行回答。
2.让学生自己站起来进行提问：Did he/she finish the task? 让学生用Yes 或No进行回答。
3.进行情景模拟：教师可表现为学生，让学生进行提问，加深学生对所学句型的理解和掌握。
用头脑风暴来激发思维1.通过头脑风暴的方法，让学生找到完成规定的任务的有效方法。
2.让学生以小组的形式进行头脑风暴，分享并讨论彼此的想法。
3.让学生回答一些与今天的课程有关的问题，以此检验学生的学习成果。
三、教学体会本课时通过观看视频、学习新单词、听和说话以及用头脑风暴来激发思维等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了本课时的知识和技能，并提高了学习效率。
在教学过程中应注意通过多种方式加强学生的记忆和理解，帮助学生掌握所学的知识和技能。
五年级下册英语教案Unit 6 Lesson 33 | 人教精通版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如“future”, “want to be”, “when I grow up”等，进行简单的自我介绍和职业规划。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对未来职业的兴趣和好奇心，培养积极向上的生活态度。
教学内容核心词汇：doctor, teacher, engineer, scientist, pilot, artist.核心句型： What do you want to be when you grow up? I want to be a doctor/teacher/engineer教学重点与难点重点：正确运用目标词汇和句型进行交流。
难点：理解不同职业的特点，并能用英语进行描述。
教具与学具准备多媒体课件职业图片卡片学生手册和练习册教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生猜测并复习相关词汇。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实例和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 练习：小组活动，让学生互相询问对方的未来职业规划。
4. 巩固：角色扮演，模拟面试场景，让学生运用所学进行自我介绍和职业规划。
板书设计中心：课程左侧：列出核心词汇右侧：展示核心句型作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：向家人介绍自己的未来职业规划。
课后反思教师应反思教学过程中的互动效果，评估学生对新知识的掌握程度。
调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。
此教案旨在通过互动和实践活动，帮助学生掌握英语表达未来职业规划的能力，同时培养他们的合作和交流技巧。
通过课后反思，教师可以不断优化教学策略，为学生提供更高质量的教育。
教学过程详细设计1. 导入（5分钟）活动：展示不同职业的图片，如医生、教师、工程师等，让学生猜测并说出这些职业的英文单词。
Unit 6 We’re watching the game. Lesson 33教学设计一、教材内容分析本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第六单元第三课时，主要环节是just talk。
主要的目标语言有What are they doing? They are playing badminton /tennis / ping-pong.本部分通过Peter和Li Yan描述老师和同学们打球的场景，引出要学习的目标语言What are they doing? They’re…通过师生之间、生生之间开展活动，激励学生主动感知模仿、学习和体验。
二、学生情况分析有了前两课的学习，学生已经明确了本单元的话题情景，也具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。
绝大数学生能够基本掌握在操场活动情景中描述“某人正在做某项运动”在学习中也敢于表达，乐于合作。
本节课所涉及的句型也是前面第一课时的另一种表达，所以本节课重点是要创设情景，进一步帮助学生理解并学会在恰当的情境中运用目标语对话交际。
三、教学目标知识目标：1. 能听懂、会说、认读本课对话。
2. 能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
技能目标：1. 能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。
3. 能在操场活动情景中描述某人正在做某项运动。
4. 能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和行为。
四、教学重难点教学重点：1. 能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
2. 能够听、说、读句型：What are they doing? They are playing badminton /tennis / ping-pong.3. 能在适当的情境中运用目标语言What are they doing? They are playing badminton /tennis / ping-pong.教学难点：1. 能在适当的情境中运用目标语言What are they doing? They are playing badminton /tennis / ping-pong.2. 能够在语境中理解、认知That’s my favourite sport! Can I play it with you? Certainly!的意思。
Lesson33 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
本部分通过Peter和Li Yan描述老师和同学们打球的场景，引出要学习的目标语言What are they doing? They’re…通过师生之间、生生之间开展活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验。
主要目标语言：
What are they doing? They are playing badminton / tennis / ping-pong.
二、课前准备
1. 准备羽毛球、网球、乒兵球、球拍等实物和教学挂图，创设情境，引导学生学习。
2. 准备一些运动员比赛的场景图，作为教学游戏的资源。
3. 准备可拆装的运动拼图，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一块），既作为评价依据，又为学生提供语言交流的道具。
4. 准备教学音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练方活动提供依据。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)师生演唱根据“两只老虎”曲调创编的英文歌曲What are they doing?引领学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并宥意识地引导生初步感知教师在组织活动时使用的功能语句，为新授教学打基础。
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
Class: Good morning / afternoon, Miss/Mr...
T: Listen to the song.(播放两只老虎) That’s my favourite song. But today we are going change the lyrics.(教师将英文句子呈现出来) Do you want to sing it with me?
2)教师将一些可拆装的运动拼图展示给学生，告诉学生如果他们积极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一块作为奖励。
Step 2: Presentation
1)搭配游戏，初步感知。
教师向每组学生发一张含有羽毛球场、网球场、兵兵球球台的彩纸和六位人物的头像，告诉学生，他们要根据听到的内容，将Mr Zhang, Miss Liu, Mr Liu Miss Qi, Zhou Pei和Kate的头像贴在表示相应运动的彩图上。
T: Mr Zhang, Miss Liu, Mr Liu Miss Qi, Zhou Pei and Kate are playing ball games. What are they playing? Listen and paste their photos at the right place.
播放本课对话录音，学生完成听录音贴图的任务，通过朗读对话内容评价任务完成效果。
2)配音游戏，表演对话。
教师呈现去掉文字的教学课件（图片），引导学生开动脑筋，认真观察画面内容，为图中中的人物配音，并进行对话表演。
T: You can read very well. Now let’s watch the video. What are they talking about? Can you say something for them? Can you perform like them?
3)猜谜游戏，巩固新知。
教师请每组推选一位学生上前来，背过脸去。
然后请组内其他同学用英语解释图片内容。
请站在前面的同学猜动作，教师和全班学生对各组的表现给予评价。
在规定时间内猜得最多的一组获胜。
Step 3: Practice
1)超级模仿，获取信息。
教师组织学生分为8人小组，开展Copy me游戏。
各组的学生A和B从教师手中抽一张运动图片，通过口型暗示（不能出声音）、动作提示等方式将信息传递给学生C和D，学生C和D根据自己的理解采用同样的方式将信息传递给学生E和F，以此类推。
学生G和H说出他们获取的信息，所说句子和图片内容匹配组获胜。
在规定时间猜得最快的一组获胜。
2)骰子游戏，巩固新知。
教师设计棋盘，棋盘上面有明星或学生们喜爱的人物正在进行体育运动。
教师将学生分成6人一组，发给每组一张棋盘和一个骰子，组织学生进行游戏。
根据骰子的点数，在棋盘上前进，用一句话描述所停留位置图画的内容，熟练运用现在进行时的肯定句。
Step 4: Language use
1)制作绘本，发展语言。
学生分组将家人正在运动的照片贴在教师事先折叠好的彩纸上，并在空白处为绘本增添精彩的描述，使之成为图文并茂的小书。
语言支持：
Look at my parents. They’re playing tennis. That’s my favourite sport. ...
2)创设情境，编演对话。
场景设置：一个国外小学体育代表团将来到Gao Wei所在的学校进行友谊赛，Gao Wei的同学们正在体育馆里刻苦练习。
根据这一情境引导学生模拟动作、运用语言。
1. 教师启发并引导学生说出自己所知道的运动项目动词或短语，请学生们在小组内进行模拟练习。
2. 六人一组进行创编活动。
3. 至少三组学生合作，展示对话内容。
语言支持：
•询问：What are you doing? What are they doing? What’s ...doing?
•描述：I’m …We’re …They’re …
•介绍：That’s my favourite ...
•征求意见：Can I... with you?
达成效果：以对话形式展示成果，评出选最佳创编奖。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将发散学生思维的教学活动，如旧曲新唱、制作绘本等声像和文字成果进行评选，并展览优秀作品。
(2) 教师可以把学生的体育解说进行录音，组织小小评审团评选出最佳设计奖。
(3) 教师可以在下课前，通过计算每组得到的拼图小卡数量对学生的表现进行评价。
(4) 课堂表现自我评价表范例：
评价目标★★★★★★积极参与歌曲演唱、体育播音、猜谜游戏、教学游戏、
项目制作等学习活动。
主动参与小组活动，积极和伙伴合作制作绘本、编演对
话。
积极思考，在整个教学实践过程中敢于创新。
灵活运用以旧引新、奇思妙想等策略掌握更多知识。
演唱歌曲、表演对话时，声音洪亮，动作形象。
教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)学生合作将获得的运动拼图小卡片进行拼装，并进行描述，培养动手动脑能力。
2)学生搜集自己喜爱人物正在做某件事情的图片，制成一个大骰子。
学生在玩游戏的过程中积极运用目标语言，巩固所学知识。
【教学反思】。
