论目标教学生物学素质教育

提高学生生物素养培养科学品质三篇《篇一》生物素养和科学品质是学生在学习生物学科时必须具备的重要素质。

提高学生的生物素养和培养科学品质，不仅有助于学生掌握生物知识，还能够培养学生的综合素质和创新能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

因此，我制定了以下工作计划，旨在提高学生的生物素养和培养科学品质。

1.开展生物知识讲座：定期邀请生物学专家或教师为学生进行生物知识讲座，丰富的生物学知识，扩大学生的知识面。

2.组织生物实验活动：安排学生参与生物实验活动，培养学生的实践能力和观察力，加深对生物学知识的理解。

3.开展生物学科竞赛：组织学生参加生物学科竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的生物素养。

4.举办生物作品展览：鼓励学生创作生物相关的作品，如生物绘画、模型制作等，展示学生的创造力和对生物学的热爱。

5.开展生物考察活动：组织学生进行生物考察活动，让学生亲身体验生物学的研究过程，增强对生物学知识的兴趣。

6.制定详细的活动计划：明确每个活动的目标、内容、时间和地点，确保活动的顺利进行。

7.分配责任：确定每个活动的负责人，负责活动的组织和实施工作。

8.准备资源：根据活动的需要，准备相应的教材、实验器材、场地等资源。

9.进行活动：按照计划进行各项活动，确保活动的质量和效果。

10.反馈与改进：收集学生和教师的反馈意见，及时进行总结和改进工作。

11.建立生物兴趣小组：鼓励对生物学感兴趣的学生加入兴趣小组，共同学习和探讨生物学知识，培养学生的团队合作精神。

12.开展跨学科合作：与化学、物理等学科进行合作，组织学生进行跨学科的研究项目，培养学生的综合素养。

13.邀请专家讲座：定期邀请生物学领域的专家或学者进行讲座，学生与专家交流的机会，拓宽学生的知识视野。

14.建立生物学实验室：建设生物学实验室，学生进行实验和实践的场所，提高学生的实践能力。

15.第一个月：组织生物知识讲座，让学生了解生物学的基本知识。

16.第二个月：开展生物实验活动，培养学生的实践能力。

对中学生物学教育中实施素质教育的思考实现由“应试教育”向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。

在学科中如何实施素质教育，使学科教育能为提高学生的整体素质服务，是教育改革的中心议题。

实施素质教育的重要性素质教育是以提高人的素质为目的的教育。

应试教育是以应付考试，特别科学家的事迹和我国的生物资源等知识时，可使学生对知识的创造和创造者的思想品德、人格有一个全面深刻的了解，从中受到感染和影响，并由此激发学习的兴趣和钻研精神，从而树立为国家为科学献身的远大志向。

目前，在生物学教学中进行了大量的教学方法和教学过程改革。

如过程式教学法、情境教学法、引导—探究法、发现探索法、实验探究法、目标教学法等。

通过对这些改革的思考和分析，我们认为适应素质教育要求的生物学教育方法应该包括以下几个基本要素：1.构建好有利于全体学生全面发展的教育目标在具体制定单元课题的教育目标时，一定要全面、具体、恰当。

所谓“全面”是指在文化科学、身体技能方面应指明达到的水平；在思想道德、心理、能力方面要指明通过哪些内容或活动培养哪种能力或品德。

所谓“恰当”是指从学生实际出发来制定教学目标应达到的水平。

2.使主体作用贯穿于教学过程的始终素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能。

教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习生物学的认识规律，在每一个环节上体现学生的主体地位，给学生创造参与的机会，调动学生的积极性，发挥每一个学生的才能。

要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，解决问题，独立进行观察分析或实验操作，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。

如在实验探究法这种教学方法中学生的主体作用表现在：(1)以学生实验为核心组织课堂教学，学生始终置身于亲自动手实验和积极思考的学习情境中，既要动手操作，又要动眼观察，还要动脑思考，这有利于培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

(2)学生的主体作用主要表现在学习过程中的主动性、积极性和独立性，学生独立完成实验，并通过实验分析得出科学的结论。

浅析目标教学和生物素质教育的关系摘要：随着社会的不断发展，对素质教育的要求越来越高，素质教育的提出和发展，对教育工作者提出了更高的挑战，同时，在生物素质教育的执行过程中，目标教学是最基本，也是最为重要的依据，所以，正确认识和理解目标教学和生物素质教育的关系，不仅仅有利于教育工作者提高对生物素质教育的认识，更有利于于教育工作者对生物素质教育的执行。

关键词：目标；生物教学；素质教育；保障【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】1目标教学是生物素质教育的前提和基础从根本上来看，生物学的素质教育必须要纳入目标教学的计划当中来，目标教学是生物素质教育的前提和基础，也是生物素质教育的依据，目标教学就是依据义务教育生物教学大纲制定的教学要求来进行教学，这些教学要求主要包括对学生生物知识的教育、相关能力的培养和政治思想教育三个方面。

首先对于学生生物知识的教育方面，目标教学的总体要求是要改变单纯的传授生物知识的教学观念，但同时也明确了传授生物知识的主体地位。

所以从生物素质教育来说，教师应该充分认识到，生物知识教育应该是根本，没有知识教育作为基础，所谓的素质教育只能是空谈，而没有生物知识的教育，生物素质教育的其他方面，比如相关能力的培养和政治思想教育就失去了存在的依据，所以在整个生物素质教育的过程中，教师应该充分按照目标教学中的相关要求，以生物知识的传授为主，使生物知识的核心地位得到充分确立。

其次，在相关能力的培养方面，教师应该紧紧围绕目标教学中以知识教育为中心的要求，做到与能力培养的充分结合，新的目标教学提出，在生物教学中，要注意学生四种能力的培养，这四种能力包括，学生的观察能力，实验能力、思维能力和自学能力四个方面，因此，教师应该充分结合学生的实际情况，重点在生物教学的过程中，把学生的观察、实验、思维、自学四种能力的培养上多下功夫，使这些能力的培养与日常的教学作到有机的结合。

最后，在政治思想教育方面，按照目标教学的要求，教师要能充分掌握对学生政治思想教育的度，对学生的政治思想教育既不能太侧重，也不能漠不关心，要使思想政治教育与素质教育的其他方面作到统一和协调。

在生物学教学中如何实施素质教育【摘要】实施素质教育的目标需要全方面开展，就生物教学而言，在巩固生物学基础知识与技能的同时还需要掌握生物学知识的论文联盟整理文化和教育价值，并将生物学知识与素质教育完美的结合，这样才能促进学生素质教育的全面提高和智力开发的高效性。

中学生物学教育最根本的目的在于培养将专业素质和综合素质完美结合，将适应力与创造力完美兼具的优秀人才。

只有热爱教育事业，不断更新教育理念，改进教学方法和教育手段，建立新型评价标准，并且不断更新自己的知识信息，才能从容面对素质教育，完成教育教学目标，适应时代发展的要求。

素质教育以提高全民族整体素质为目标，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动性为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。

其最大特点是面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。

在教学活动中，教师应如何确立完整性的素质教育目标，发挥怎样的作用，把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程，是全面实施素质教育的关键，本文就此谈谈自己的看法和体会。

1更新教育理念，提出问题，制定目标如何适应时代的要求，更新教育理念，提出问题，制定目标，培养创新型人才，抓好生物学素质教育，提高学生的生物学素质，是摆在中学生物教育工作者面前的一项重大课题。

然而，在应试教育的压力仍然存在的今天，要在生物学这样一个被忽视的“小科”中抓好素质教育，教师要改变教育观，变“师道尊严”为“师生民主平等”的师生观，变“应试教育观”为“素质教育观”，变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。

把生物学素质教育纳入目标教学的轨道，依据生物教育目标分类的理论和方法，制定科学的教学目标、单元教学目标、课时教学目标使生物教学朝着既定的目标推进，使师生对整个教学过程洞察明晰，心中有底。

这样，实现目标的强烈欲望将促使生物学素质教育步步到位。

在生物教育中，教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素养，培养学生的创新精神和创新能力，并重视学生的情感、态度以及价值观的形成，成为了现在中学生物教育的一个主要部分。

谈谈生物学科教学如何体现素质教育加强生物学科教学，造就一代具有良好生物科学素质的接班人，是时代赋予每一个生物科学工作者的历史责任。

一、提高认识，加强生物学科教学21世纪的中国需要高素质的公民，而培养高素质的公民需要接受生物科学教育。

科学家们预测，未来科技进步新高潮的核心将是信息技术和生物技术。

而作为２１世纪科技革命的核心之一的生物技术，其强大的商业应用潜力也将在２１世纪真正焕发出来，在医疗保健、新材料、能源等领域产生巨大效益。

目前，科学家通过基因技术已经培养了1500多种移植外来基因的农作物，其中包括能抵抗病虫害的新基因水稻等，并对主要的家畜品种进行了基因改造试验。

据预测，下个世纪现代生物技术的成果将以更大规模走向市场，不仅会培育出更多性能优良的新基因动植物品种，而且会向人们提供更多的食品来源。

然而，作为发展中的大国，由于人口膨胀、劳动力素质普遍低下、资源枯竭日益明显、环境恶化等因素，给中国发展道路平添了诸多的困难和制约。

我国于1994年3月通过《中国世纪的事业——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，提出了我国可持续发展战略的纲领和蓝图，其核心是协调人口、资源、环境和发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础环境，这是中国未来发展的自身需要和必然选择。

在1996年5月召开的全国科技大会上，党中央又提出了划时代的科教兴国战略，强调经济、社会发展要向依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上转移。

其目的是尽快缩短或赶上与世界高技术发展的差距。

由此可见，不论是生物技术，还是“可持续发展”和“科教兴国”的战略，都向全国每一个公民，特别是广大的生物科学工作者提出了一个十分严峻的问题：２１世纪的劳动者必须接受生物科学教育，生物科”学教育只能加强，决不可削弱！二、生物学科教学要体现素质教育的特点加强生物学科教学，必须实施素质教育，体现素质教育的特点。

素质教育的特点有人概括为：全员性、全面性、主动性和差异性。