短文两篇《蝉》《贝壳》 ppt课件3

①①
②
⑨
③②
④ ⑤
③
⑧⑨ ⑦ ⑥
⑧
⑦
蝉的一生
④ ①⑤卵在树洞生活10个月左右 ⑥
②幼虫在六月七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫
④一年后，长大两倍，变成四龄若虫。
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
蝉的一生
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成 为五龄若虫，在夏天爬出地面。
⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫
• 她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休 息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那 个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、 时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、 爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾 诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集 《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一 首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三 弦》《同心集》《写给幸福》等。
• 4、《贝壳》中有这样的话： “这是一颗怎样固执又怎样 简单的心啊！”你怎样理解 “怎样固执又怎样简单的 心”？
执著和单纯的
5、简析《贝壳》的写作特 色
明确：托物言志的写法； 夹议夹叙的写法。
整体感知
比较两篇散文有 何相同与不同之处。
相同之处：
• （1）都是由一个小小的“物” 引发对生命的一些感悟。
1、《贝壳》的主要内容是什么？
明确：前3段主要叙述了捡贝壳 及其美丽、坚硬、精致，并对 这一卑微生命发出了感慨。后3 段是作者由贝壳引发的人生感 慨。
• 2、《贝壳》一文中，作者先 对贝壳的精美作了一番描述， 然后生发了哪些联想?
• 3、“是不是也应该用我的能 力来把我所能做到的事情做 得更精致、更仔细、更加地 一丝不苟呢？”体现了作者 怎样的思想情感？

宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中 之一息。江流入海，落叶归根，我们是大 生命中之一滴，大生命中之一叶。不是每 一道江流都能入海，不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树，不生长的便成 了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永 远痛苦，快乐与痛苦是相生相成的。在快 乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要 感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不 美丽！ ——冰心
短文两篇
积累字词
liǎn 收敛 guō 聒聒 bēi
shù
宽恕
zàn
短暂 cuì 脆弱 gǒu
táo
淘洗
卑微
一丝不苟
默读课文，思考以下问题：
1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼， 请找出来，并说说自己的理解。 2、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美 作了一番描述，然后发生了哪些联想？
“哪管是90年，90天， 都不过要好好地活过。” 珍惜生命，善待每一天。 不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
仿句练习
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要 固执地等待。
生命就要像贝壳 伸
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等， 俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已 知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶 段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或 自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活 的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4 ～5年，最长的要经过17年。我国古人按蝉 的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
异
1.《蝉》给我们的启示是要珍惜生命；《贝壳》 则告诉我们要尽自己所能让生命更加精彩。 2.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直接赞美。 3.《蝉》的作者表明生命的态度时采用了隐喻的 手法；《贝壳》则是直接表白。

《短ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两篇蝉贝壳》
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

《短文两篇·蝉·贝壳》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢你的阅读

两篇短文都运用了细腻的描述手法，通过对自然界中的蝉和贝壳的细致描写，使 读者更加深入地了解这些生物的特点和生存环境，同时也增强了文本的感染力和 艺术性。
05
写作特点及创作风格
写作特点
短小精悍
文章短小精悍，语言简洁明了，易于阅读和理解 。
形象生动
通过具体的形象描写，展现出蝉和贝壳的特点和 美丽。
含蓄蕴藉
层次分明
两篇短文都分为若干层次，每个层次都有其独立的意义和表达方式，使整个 文本更加有条理性和逻辑性。
文本修辞特点
比喻恰当
在《短文·蝉·贝壳》中，作者运用了恰当的比喻来描述自然界的蝉和贝壳，比如将 蝉比作“自然界中的小提琴手”，将贝壳比作“精美的艺术品”，这些比喻形象 生动，增强了文本的感染力。
描述细腻
蝉的地理分布
分布范围
蝉分布于全球热带和温带地区，我国各地均有分布。
生态环境
蝉喜欢生活在阳光充足、排水良好的环境中，常栖息于树干、草丛等处。
03
蝉与贝壳的关系
蝉的蜕皮过程
蝉蜕皮的原因
蝉的蜕皮是一种生长和发育的过程，由于蝉身体表面的保护 层不断生长，需要不断更新，因此需要通过蜕皮来摆脱旧的 保护层。
家和作品。
02
文本解读
通过对文本的解读，学生深刻理解了文章中表达的人生哲理和生命态
度，对短文所表达的思想和情感有了更深刻的认识。
03
写作技巧
学生学习了本文的写作技巧，包括如何运用形象生动的语言和巧妙的
结构来表达思想和情感，这对提高学生的写作能力有很大的帮助。
学生自我总结
学习收获
学生对本节课所学知识进行了回顾和总结，加深了对文本的理解和记忆。
过程与方法
通过观察图片、阅读文本、小组讨论等方法，引导学生主动探究蝉和贝壳背后的意义；鼓 励学生表达自己的感悟和思考，加深对主题的理解。