谈高中生物教学中的创新教育

高中生物教学中学生创新能力的培养作者：王小梅来源：《读写算·教研版》2013年第09期摘要：随着素质教育的全面推开和不断深入，创新教育已成为新世纪的教育使命。

而进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。

为此在教育教学工作中如何培养学生的创新能力成为教育教学工作的重中之重，那么，在教学中我们如何培养学生的创新能力呢？笔者认为应从更新教学观念、激发兴趣、创设课堂氛围、鼓励质疑、培养自信心、现代教育技术等方面入手。

关键词：中学生；生物教学；创新能力；创新教育中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-117-01培养具有创新精神的新型人才，已成为新形势下教育的基本走向。

学校就须担负起培养具有创新品质的创新型学生的责任，课堂教学是学生的主阵地，更是创新发展的主渠道，那么身为教育者，必须具有高度的责任感和使命感，生物教学中如何培养学生的创新能力呢？结合工作实际笔者谈一下几点做法：一、更新教学观念是培养学生创新能力的“前提”在大力倡导素质教育的今天，传统的教育理念和教学法，已无法适应当今教育的潮流，要培养学生的创新意识，关键在于教师的观念更新、方法的改进与素质的提高。

教师观念的更新有助于促进方法的改进，有待于素质的提高，方法的改进意味着观念的进步和素质的发展，而素质的提高能够推进观念的更新和方法的创新，它们统一于教学教育之中，都是为了培养社会主义现代化的创新人才。

因此教师在新形势下必须做到两点，一更新教学观念，这是教学中培养学生的创新能力的一个重要因素。

因为学生生物知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新精神。

二加强教育管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的应用、教科研方法等知识的学习，充分挖掘和发挥自己的创造性潜能，进行创造性的教学。

二、学习兴趣是培养学生创新能力的“催化剂”“兴趣是最好的老师”，是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。

生物教学中创新思维培养浅探【关键词】生物教学创新思维倡导创新教育，强调创新思维能力的培养，是生物新课程标准的基本理念之一。

在中学生物教学中，创新教育包括：培养学生的创新意识，增强学生的创新能力及健全学生的创新性人格。

创新教育的核心在于培养人的创新思维和创新能力，这是素质教育的重要组成部分，而创新思维能力又是创新能力的核心。

那么，如何在生物教学中培养学生的创新思维能力呢？一、创设适宜创新思维能力发展的环境创新既是一种意识、一种能力，也是一种文化，因此需要一种环境来促成它的生成与发展。

就生物课而言，创设适宜于创新能力发展的教学环境，一要营造一个民主、和谐、宽容、愉悦的情感氛围，让学生们乐于、敢于发表自己的意见；二要教师在教学中善于用自己的创新情感去感染学生，用赏识的眼光和激励的手段，推动学生积极参与创新过程，使学生能体会创新的乐趣，体验成功的快感，从而增强学生创新的信心；三要鼓励学生突破教师和教材的束缚，敢于独立思考、认识、分析和解决问题，从而使学生在创新的教学环境下创新心理和创新思维品质得到熏陶、培养，创新意识得到孕育；四要在教学中综合运用标本、模型、图、文、声、像为一体的现代教育技术，营造一个群体交流、合作互助的良好氛围。

合作教学理论告诉我们，个体认知结构的形成和发展不仅与个体的独立探索有关，而且受个体与群体间的互相交往影响。

在群体交往中，个体之间相互启发、相互补充，从而调动起各个个体的学习自主性和创造性，有效地促进外在的知识结构向个体内在的认知结构转化。

同时，学生在学会交往，学会合作，学会尊重，学会理解他人的情感和意识的过程中，能提高本身的创造性品质。

采用小组合作互助研究的形式，一方面学生的表现欲望得到满足，探索精神、群体意识得以发展；另一方面也容易使学生感到心理安全和自由，从而有利于其创新思维的激活。

二、激发学生的好奇、兴趣和求知欲好奇是促使人类认识自然、探索自然的主要心理。

激发学生的好奇和兴趣是培养其创新思维的起点。

开展生物创新性教学的粗浅体会生物课程是中学教育阶段重要的基础学科。

由于受传统中考的影响，初中生物教学没有受到应有的重视。

这种状况既不利于生物基础知识的普及，也给中学生物教学带来了一定的难度。

如何解决困难，做好初中生物学教学工作，是每个生物教师都必须面临的问题，创新教育对广大教师提出了更新、更高的要求。

作为生物教师，应如何适应创新教育的要求？本文谈谈作者对这一问题的认识。

一、更新教育观念实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新教育的根本问题是教育观念的转变。

而教育观念转变的核心是课程改革。

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。

实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。

如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。

所以，在教学过程中生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。

教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观，变“师道尊严”为师生民主平等的师生观，变应试教育观为素质教育观，变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。

在中学生物教育中，教师不仅要让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素养，还要培养学生的创新精神和创新能力，同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成。

二、创新教学方法在生物教学中，备受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻挑战，它是以传授知识为主的教学方法，已不能适应创新教育的要求。

广大生物教师应大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。

例如，教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习。

其中探究式学习应受到我们的重视，此法在初中生物教学中可广泛采用，在高中生物教学中有部分内容也可采用。

其过程是：提出课题→设计→探究→结果→分析、评价。

高中生物教学模式之互动创新发表时间：2013-04-15T09:06:00.153Z 来源：《教育与发展》2013年第3期供稿作者：张志勇[导读] 从新课程教材的编写方法可以看出，新课程提倡重视与创造性地使用教科书来实施教学过程。

河北省枣强县枣强中学张志勇摘要：高中生物作为理科学生重要组成部分，其教学创新改革对于高中学生来讲具有重要意义。

因此，如何有效地创新高中生物教学，便成为高中新课程必须面对的现实问题。

笔者从教学实践出发，就高中生物创新教学进行了简要的论述，提出了基于“互动创新”式高中生物教学思维模式的创新方法与实现措施。

关键词：高中生物互动创新模式进入现代文明，伴随着人类对人与自然关系的重新审视以及对传统思维模式的改革探索，创新思维模式继环境教育和可持续发展教育之后走上了历史舞台，并迅速得到了全世界的广泛关注。

同时教育部颁发的《普通高中生物课程标准》中，创新教学不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入课程目标和内容标准之中，作为必须实施的重要内容要求。

在基础教育课程改革深入发展的今天，我们要真正实现创新教学理念向教师教学实践的转换，那么我们需要真正使新课程理念与当下的课堂教学紧密结合，有效促进课堂教学中教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式的变革，实现基于“互动创新”式高中生物教学思维模式的创新。

一、创造性使用教科书从新课程教材的编写方法可以看出，新课程提倡重视与创造性地使用教科书来实施教学过程。

如果说深刻理解教材、精心设计教学过程是有效使用新教材的前提和基础，那么创造性地使用新教材是在这基础上的一个提升。

创造性地使用教科书，是要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当调整，如改进实验;适当增加新的生物学习素材;利用信息技术增强教学的直观性等等。

比如在在学习“生物的生长和发育”时，教师引导学生联系人与其他生命的生长发育机制，认识到人的生命与自然界中其他生命的生长具有共性，并感受新生命所焕发出来的朝气与希望。