下载文档原格式
任务驱动型作文评分标准参考意见第一篇：任务驱动型作文评分标准参考意见任务驱动型作文评分标准参考意见：一、关于内容1．凡首段没有概述材料，表明自己态度者，视为“材料滞后”之情况，不能超过42分；2．只是在开篇出现了材料，行文中没有结合材料，材料成了可有可无的东西，得分不能超过42分；3．虽结合了材料，但结构层次不明晰，思路流程混乱，不能超过42分；4．行文过程分析不辩证，显得片面化、绝对化，不懂得让步说理，只是一味的指斥，得分不超过42分；5．按照材料作文的写法，没有偏离材料的内容，视为基本切题，得分在42分左右；6．只是在开头结尾结合了材料，中间内容没有关涉到材料，视为“穿靴戴帽”，得分不超过20分；7．行文符合任务驱动型作文的要求，且有文采，书写美观、内容丰富，结构严密，说理辩证，有现实性，得分不得低于50分。
二．关于套作（38分以下，加大打击力度）由材料关键词引出话题，然后按照平时作文套路来写，脱离材料内涵；或者只在开头和结尾，提到关键词，带着关键词的帽子谈其他话题。
三．关于抄袭1.完全照抄原作文材料（一字不落），要扣除这些字数的篇幅后评分。
2．抄袭试卷阅读材料的，要扣除抄袭部分的篇幅后评分。
3.全篇完全抄袭的不高于5分。
四．字数要求：1.600字以上的才能的打36分，600～800字，以600字为线，多一行加1分，以30分为基准，一般不能超过45分。
2.500～600字的25～35分，以30分为基准线。
3.300～500字的14～24分，以20分为基准线。
4.300字以下的15分（按行给分）5.字迹不清晰的原则上不打50分以上。
第二篇：任务驱动型作文材料1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
不管是在朋友圈还是微博上，人们习惯性地去点一下赞，温暖了情怀，增进了感情，拉近了关系。
点赞已成为人们在网络交流互动中离不开的方式。
点赞虽然被视为虚拟世界中人际互动的必备利器，却也出现了质疑声。
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
任务驱动型作文带点评英文回答：Task-driven writing is a great way to get things done efficiently and effectively. When I have a specific task to complete, I find that I am more focused and motivated to finish it. For example, when I have a deadline for awriting assignment, I make a plan and set aside dedicated time to work on it. This helps me avoid procrastination and ensures that I complete the task on time.In addition, being task-driven helps me prioritize my work and stay organized. I can break down larger projects into smaller, manageable tasks, which makes them feel less overwhelming. This approach also allows me to track my progress and make adjustments as needed. For instance, if I have a big presentation to prepare for, I will create a checklist of tasks such as researching, creating slides, and practicing my delivery. This helps me stay on track and ensures that I cover all the necessary aspects of theproject.Furthermore, being task-driven allows me to set clear goals and objectives for my work. I can measure my success based on the completion of specific tasks, which provides a sense of accomplishment. For example, if I am working on a research project, I will set milestones for gathering data, analyzing findings, and writing the report. Achieving these milestones gives me a sense of progress and motivates me to keep moving forward.Overall, I find that being task-driven is a valuable approach to writing and other aspects of my life. It helps me stay focused, organized, and motivated to achieve my goals.中文回答：任务驱动型写作是一种高效而有效的完成工作的方式。
任务驱动型作文评分标准作文评分一直是学生们比较关心的问题，而任务驱动型作文评分标准是一种比较常见的评分方式。
任务驱动型作文评分标准是指根据作文所给的任务要求和评分标准来评定作文的好坏。
那么，任务驱动型作文评分标准到底是怎样的呢？接下来，我们将从内容、结构、语言和表达几个方面来详细介绍任务驱动型作文评分标准。
首先，内容是作文的灵魂，也是评分的重点之一。
在任务驱动型作文中，内容要紧扣作文题目，围绕主题展开，不偏离任务要求。
要求学生能够准确理解题目所要求的内容，并在作文中有所体现。
同时，要求作文内容充实，观点明确，论据充分，逻辑清晰，不出现偏题、跑题等情况。
评分时，要根据作文的主题覆盖度、内容的充实度、观点的独特性等方面来进行评分。
其次，结构也是评分的重要考察点之一。
在任务驱动型作文中，结构要求合理，层次清晰，条理性强。
要求学生在写作时能够合理安排文章的开头、承接、发展、转折、高潮和结尾等部分，使整篇文章呈现出一种层次分明、重点突出的结构特点。
评分时，要根据文章的结构布局、段落的过渡和连接、逻辑关系的合理性等方面来进行评分。
再次，语言是作文的外在表现，也是评分的重要内容之一。
在任务驱动型作文中，语言要求准确、生动、简洁，符合规范。
要求学生在写作时能够运用得体的词语和语法结构，表达清晰，表达方式多样，语言得体，不出现错别字、语病等情况。
评分时，要根据文章的语言表达的准确性、生动性、简洁性等方面来进行评分。
最后，表达也是评分的重要内容之一。
在任务驱动型作文中，要求学生的表达能力要强，要能够有独特的见解和观点，能够用恰当的语言表达自己的思想和情感。
评分时，要根据学生的表达能力、思想深度、情感真挚度等方面来进行评分。
综上所述，任务驱动型作文评分标准是一个比较全面的评分方式，它要求学生在作文中不仅要有扎实的内容，合理的结构，准确的语言，还要有独特的表达。
只有在这几个方面都做到了，才能得到一个较高的分数。
因此，学生们在平时的写作中，要注意培养自己的语言表达能力，注重作文的结构和内容，这样才能在任务驱动型作文中得到较高的分数。
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。
4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。
有利于考查出学生的真实的写作能力。
5、”最好角度“是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。
要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。
9、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的—点就作文。
10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。
比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己”更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。
12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。
13、任务型作文就”任务"而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
14、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。
必须按照指定的任务去作文，“任务“是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义1.2 任务驱动型作文的特点1.3 任务驱动型作文的重要性第二章：审题与立意2.1 审题的技巧与方法2.2 立意的原则与策略2.3 实例分析与练习第三章：构思与布局3.1 构思的思路与步骤3.2 布局的结构与模式3.3 实例分析与练习第四章：论证与表达4.1 论证的方法与技巧4.2 表达的要素与要求4.3 实例分析与练习第五章：修改与润色5.1 修改的原则与方法5.2 润色的技巧与要点5.3 实例分析与练习第六章：写作素材的积累与运用6.1 素材积累的重要性6.2 素材来源与分类6.3 素材运用技巧与实例分析第七章：语言风格与修辞手法7.1 语言风格的选择与运用7.2 常见修辞手法的解释与示例7.3 修辞手法的运用练习与评改第八章：写作中的常见问题与对策8.1 常见写作问题的列举与分析8.2 对应问题的解决对策与方法8.3 实例分析与练习第九章：作文的评价与反馈9.1 作文评价的标准与方法9.2 作文反馈的技巧与要点9.3 实例分析与练习第十章：任务驱动型作文实战演练10.1 模拟作文题目设计与练习10.2 学生作文样本展示与分析10.3 作文修改建议与提升策略重点和难点解析一、任务驱动型作文概述补充和说明：任务驱动型作文的特点包括鲜明的任务性、强烈的驱动性、注重思维过程和解决问题的能力。
这种作文形式在考查学生思维能力、表达能力的更加注重学生分析问题、解决问题的能力。
理解和把握这些特点对于写出高质量的作文至关重要。
二、审题与立意补充和说明：审题是作文写作的基础，正确的审题能够帮助学生把握作文的方向。
教师应指导学生从题目中提取关键信息，分析题目的深层含义。
立意是作文的灵魂，教师应引导学生如何从多个角度进行立意，从而写出有深度、有新意的作文。
三、构思与布局补充和说明：构思是写作过程中的重要环节，教师应引导学生如何进行合理的构思，从而使文章层次清晰、条理分明。
“任务驱动型作文”写作模板及范例一、写作片段完善示例：以“德与才”为题作文，有学生以秦桧为例，写道：①评价一个人，当他做不到德才兼备，应以德为先。
②秦桧博学多才，在书法上也很有造诣，他综合前人之长，自成一家，创立了一种用于印刷的字体——宋体。
但他是个大奸臣，其才能并不被人们认可。
评：这段文字，例子是新颖的，也很典型，但论点+事例+结论，三句话显得单薄肤浅。
如果通过具体分析，阐明论点与事例的必然联系，揭示事例丰富的内涵，效果就不一样了：①评价一个人，当他做不到德才兼备，应以德为先。
②人们常说“德高望重”，而不说“才高望重”。
③秦桧博学多才，在书法上也很有造诣。
他综合前人之长，自成一家，创立了一种用于印刷的字体——宋体。
按一般的习惯，应该叫秦体才对，就像颜真卿的字体叫颜体，柳公权的字体叫柳体。
④可由于他人品太差，曾以莫须有的罪名杀害了民族英雄岳飞父子，成为千古罪人，所以人们痛恨其人，虽然用他创立的字体，却不叫秦体而改称宋体；就连父母给孩子取名，自秦桧以后再也没有用“桧”字的，所谓“人自宋后羞名桧”。
⑥可见，在人们的观念中，“德”是高于“才”的。
评：如此，论证就有了一定的说服力，但还是就事论事，可将其进一步深化：①人们何以如此看重道德？②因为道德是人类和谐共存的基石，没有了道德的净化与约束，人类比禽兽多的仅仅是才能而已，而尽失道德的才能就是潘多拉魔盒的诅咒。
③回首往事，没有道德的才能带来的灾难还少吗？火药被化为枪炮夺去千万人的生命，放射性元素变为核武器让多少人世代受难。
④不难想象，人们如果只有才艺，没有道德，世界将会怎样：对企业而言，各种假冒伪劣产品会屡禁不止，因为产品质量的好坏，就是人品质量的好坏；对医生而言，会成为恶魔，买卖器官，因为没有道德的自律人会为所欲为；即使将毒奶粉、地沟油、劣质医疗器械犯罪者处以极刑，依然会有人铤而走险。
评：这样，通过因果分析，想象推论，议论就有了深度，增强了论证的力量。
任务驱动型作文
首先，任务驱动型作文的特点是明确的任务要求。
任务驱动型作文通常会给出具体的写作任务，如叙述、说明、议论等，同时还会明确要求作文的字数、格式、结构等。
因此，学生在写作时需要充分理解任务要求，把握好作文的主题和要点，做到有的放矢，不偏离任务要求。
其次，任务驱动型作文的写作技巧包括审题、构思、组织和修改。
审题是指学生在写作之前要仔细阅读任务要求，理解作文的题目和要求，明确写作的目的和对象。
构思是指根据任务要求和主题内容，进行头脑风暴，梳理思路，确定作文的主题和要点。
组织是指根据构思的内容，合理安排作文的结构，分段叙述，层次分明。
修改是指在完成初稿后，对作文进行仔细推敲和修改，确保作文的语言通顺、结构完整、内容丰富。
最后，任务驱动型作文的实践应用是多样的。
任务驱动型作文不仅可以在语文课堂上进行，还可以在其他学科的学习中应用，如数学、科学、历史等。
通过任务驱动型作文，学生可以在实际的学习和生活情境中进行写作，锻炼语言表达能力，培养动手能力和创新思维。
同时，教师也可以根据学生的实际情况，设计不同形式的
任务驱动型作文，激发学生的写作兴趣，提高写作质量。
综上所述，任务驱动型作文是一种具有明确任务要求的写作形式，具有明确的特点、写作技巧和实践应用。
学生在写作时需要充分理解任务要求，把握好作文的主题和要点，运用好写作技巧，提高作文的质量。
同时，教师也应该在教学中多样化地应用任务驱动型作文，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
任务驱动写作文有评语何为任务驱动型作文？“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际——口语或书面语表达。
这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：（1）拼板式任务：此类任务要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体；（2）信息差任务：两个或两组学生有互补作用的信息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；（3）解决问题式任务：给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案。
（4）做决定式任务：给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进行论述；（5）交换意见式任务：学生参与讨论、交换意见，但无须达成一致。
国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，减少“驱动”一词，用作作文教学。
在此基础上，教育部考试中心的张开在对2021年高考作文的命题特点及有关问题阐释的一篇为题《著重题型设计，加强教育功能》的文章中，明确提出了2021年高考作文的两道题目均属“任务驱动型作文”，并对其概念作出阐述：“试题往往就是给学生创作出来一个情境，发生对立性的问题，使学生通过文学创作，明确提出化解处置问题的见解和方案……如今年作文中‘写信给’‘权衡与挑选’等任务型指令，着力充分发挥试题鼓励文学创作任务的功能，并使学生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说道理论证。
”他认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。
我们不妨重温一下2021年两套课标卷作文题目中的“任务指令”：ⅰ卷：“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
”ⅱ卷：“这三人中，你指出谁极具风采？恳请综合材料内容及涵义作文，彰显你的思索、权衡与挑选。
