2019年大班角色游戏计划

计划书在大班幼儿角色游戏中的放手策略发布时间：2022-12-24T09:28:55.292Z 来源：《中国教师》2022年12月作者：杨哲霞[导读] 角色游戏是现阶段我国幼儿园区域活动当中教育关键的组成部分，该类教学活动主要是由幼儿去扮演角色，调用相应的游戏材料再现幼儿已有生活经验的活动，其活动的独立性、趣味性及假想性极强，所以角色游戏活动深受幼儿的喜爱。

本文主要就计划书在大班幼儿角色中的放手策略进行探究，开发角色游戏主题并制定实施计划书内容，以点带面，掌握角色游戏组织指导策略，提高角色游戏活动开展的质量，让幼儿能够更为综合化的发展，体现自由、愉悦等的游戏精神。

杨哲霞浙江省嵊州市甘霖镇幼托中心浙江嵊州 312400【摘要】角色游戏是现阶段我国幼儿园区域活动当中教育关键的组成部分，该类教学活动主要是由幼儿去扮演角色，调用相应的游戏材料再现幼儿已有生活经验的活动，其活动的独立性、趣味性及假想性极强，所以角色游戏活动深受幼儿的喜爱。

本文主要就计划书在大班幼儿角色中的放手策略进行探究，开发角色游戏主题并制定实施计划书内容，以点带面，掌握角色游戏组织指导策略，提高角色游戏活动开展的质量，让幼儿能够更为综合化的发展，体现自由、愉悦等的游戏精神。

【关键词】计划书；大班幼儿；角色游戏；放手策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）12-113-01引言：随着我国课程游戏化建设的推进，幼儿是自主学习的重要主体，所以自主制定角色游戏计划也演变成为了当前幼儿园教学活动开展所关注的重点内容。

教师在游戏主体地位开始逐渐的退化，要尝试放手鼓励幼儿参与角色游戏，丰富游戏活动的主题以及活动情节内容等，帮助幼儿积攒游戏经验，提高幼儿游戏水准，让幼儿结合其在角色游戏当中自身的想法，制定游戏计划，也可以采画画等多种形式表示出来，使得其游戏内容能够更加贴合幼儿的生活，培养幼儿游戏能力。

幼儿园教案魔法咒语篇一：大班角色游戏教案大班角色游戏教案范敏 201911362005活动主题：魔法师设计意图：幼儿的世界是天真烂漫，拥有将一切不可能的事情转为现实的“魔法师”。

通过这类游戏的角色扮演促进幼儿社会发展能力和合作能力的发展，促进幼儿的语言表达能力和认知水平的发展，提升幼儿的意志品质。

活动目标：1、通过扮演魔法师的角色发展幼儿的语言表达能力，促进幼儿同伴交往的技能。

2、通过扮演魔法师养成好的行为习惯，学会分辨行为的对错，让幼儿学会坚持、勇敢。

3、引导幼儿扮演自己想的角色与故事情节，发展幼儿的想象力、创造力。

活动重点：1、引导幼儿想象并扮演多种魔法师。

2、引导幼儿团结合作，促进幼儿语言的表达能力与同伴之间的交往技能。

活动难点：发展幼儿的想象力，提高幼儿的认知水平。

活动准备：5种颜色的帽子、魔法棒若干、勋章若干、王冠2顶，、头纱一个。

活动过程：1、老师情景表演引入主题。

（1）在桌子上摆上5（红、粉、蓝、绿、黄）个彩色帽子，老师用布遮住眼睛，让后请一个幼儿将小球藏在其中一个帽子里。

（2）老师在念一句咒语，然后再猜出小球在哪里。

（事先在观众中挑一个同伴，通过暗号将答案传递给表演者。

用手摸头—黄色，摸耳朵—绿色，抹眼睛—蓝色，摸鼻子—红色，摸嘴巴—粉色）2、引导幼儿扮演自己魔法师的角色，进行光明之战的游戏，带领幼儿们一起与黑暗作斗争。

3、引导幼儿要团结提来，寻找黑暗之神并战胜他们。

4、老师在适当时候喊一声“大家快逃”，然后接着暗示幼儿们要坚持，只有坚持才能的到胜利。

5、胜利之后将徽章授予幼儿，并给他们勇士的称号。

6、让幼儿自己做简单的感想总结，老师在总结。

活动延伸：让幼儿帮助其他需要帮助的幼儿，帮助父母做力所能及的事情。

（小朋友们，拥有魔法的我们是不是应该帮助其他需要帮助的小朋友呢？幼儿：........我们除了帮助其他小朋友还可以帮助谁?幼儿：.......）活动总结：活动反思：篇二：大班奥尔夫教案篇三：幼儿园托班语言教案幼儿园托班语言教案：苹果娃娃一、活动目标：1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。

大班游戏工作计划随着幼儿教育的不断发展，游戏在幼儿园教育中的地位愈发重要。

大班幼儿处于学龄前阶段，他们活泼好动、好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。

为了促进大班幼儿的全面发展，我们制定了以下的游戏工作计划。

一、游戏目标设定在大班游戏工作中，我们的目标不仅是让幼儿在游戏中获得快乐，更重要的是通过游戏促进他们的身心发展。

我们设定了以下目标：增强幼儿的体质，提高他们的运动能力。

培养幼儿的社交能力，学会与他人合作、分享和沟通。

发展幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力。

培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

激发幼儿对学习的兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。

二、游戏类型选择为了实现上述目标，我们精心挑选了多种类型的游戏，包括：体育游戏：如接力赛、跳绳、拍球等，以锻炼幼儿的身体素质。

角色游戏：如娃娃家、超市、医院等，培养幼儿的社交能力和语言表达能力。

创意游戏：如绘画、手工制作、搭建积木等，激发幼儿的创造力和想象力。

智力游戏：如拼图、数学游戏、猜谜语等，提高幼儿的思维能力和解决问题的能力。

三、游戏时间安排为了保证游戏的顺利进行和幼儿的全面发展，我们合理安排了游戏时间。

每天上午和下午各安排一次游戏时间，每次游戏时间约为30分钟至45分钟。

在游戏时间的安排上，我们充分考虑到幼儿的年龄特点和活动强度，确保他们在游戏中既能得到充分锻炼，又不会感到疲劳。

四、游戏环境准备游戏环境的舒适度和安全性对于幼儿的游戏体验至关重要。

我们精心布置了游戏场地，确保环境整洁、宽敞、明亮。

同时，我们还为各种游戏准备了充足的材料和设备，以满足不同游戏的需求。

在游戏材料的选择上，我们注重材料的安全性和环保性，确保幼儿在游戏中不会受到伤害。

五、游戏规则说明为了让游戏更加有序和有趣，我们在游戏开始前会向幼儿详细解释游戏规则。

我们会用简单明了的语言向幼儿介绍游戏的玩法、步骤和注意事项，确保他们能够理解并遵守游戏规则。

在游戏过程中，我们还会随时观察幼儿的反应和表现，及时给予指导和帮助。

幼儿园游戏天地：戏剧表演与角色扮演活动计划每个孩子都有一颗活泼好动的心，而幼儿园正是他们展现天赋和才能的理想场所。

在幼儿园里，戏剧表演和角色扮演是激发孩子们想象力，并提升自我表达能力的有趣活动。

在本文中，我们将就如何开展幼儿园游戏天地中的戏剧表演和角色扮演活动进行全面评估。

1. 活动主题：戏剧表演与角色扮演在幼儿园游戏天地中，戏剧表演和角色扮演活动是孩子们喜闻乐见的项目。

通过这些活动，他们可以扮演自己喜爱的角色，从而感受不同身份的乐趣和挑战。

戏剧表演和角色扮演也为孩子们提供了展示自己的机会，培养他们的表达能力和自信心。

2. 活动内容：启发孩子的创造力在戏剧表演和角色扮演活动中，幼儿园可以设置不同的主题，例如童话故事、动物世界、历史人物等，让孩子们选择自己喜欢的角色进行表演。

在这个过程中，老师可以提供一些简单的道具和服装，激发孩子们的创造力和想象力，帮助他们真实地融入角色。

3. 活动目的：培养孩子的表达能力和团队合作精神戏剧表演和角色扮演活动不仅可以激发孩子们的创造力，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。

在表演过程中，孩子们需要与其他同学进行交流和合作，共同创造一个生动有趣的场景。

通过这样的活动，孩子们可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中积极地发挥自己的特长。

4. 活动效果：提升孩子的自信心和社交能力通过参与戏剧表演和角色扮演活动，孩子们可以充分展现自己的才华，并获得他人的认可和鼓励，从而提升自信心。

在这个过程中，他们还可以结识新朋友，培养良好的社交能力，成为团队合作中的重要一员。

在幼儿园游戏天地里，戏剧表演和角色扮演活动将成为孩子们成长的宝贵经历。

5. 个人观点与理解在我看来，戏剧表演和角色扮演活动在幼儿园游戏天地中具有重要意义。

这些活动可以帮助孩子们在快乐中学习，在游戏中成长，为他们的未来埋下坚实的基础。

我深信，每个孩子都应该得到展现自己的机会，而戏剧表演和角色扮演是促进他们全面发展的有效途径。

幼儿园大班角色游戏的有效开展摘要:幼儿园教育中，以游戏展开教育适应幼儿的发展。

幼儿阶段，孩子们天真活泼，爱跑爱闹，游戏是他们非常乐于参与的。

教师结合教学内容，巧设游戏，尤其注重角色游戏设置，能使幼儿在担当角色中强化感知，降低知识理解难度，增强学习趣味等。

以角色游戏形式开展幼儿教育，将给予幼儿新鲜、新奇的游戏学习体验，并能够收获成长与快乐。

关键词:幼儿园大班;角色游戏;有效开展从当前幼儿园大班教育现状分析，教师结合教育内容和目标，积极创设游戏活动，以角色游戏有效开展吸引幼儿积极参与到游戏活动中来，将赋予幼儿园教育深层意义。

基于角色游戏的教育优势和重要性，教师以幼儿园大班孩子发展特点开展角色游戏教学活动，使幼儿尽情参与到角色游戏中，快乐游戏的同时，自然而然收获知识、技能等，可谓教育成果事半功倍。

一、幼儿园角色游戏开展的重要意义(一)角色游戏有助于培养幼儿社会适应性幼儿园教育的重要目标之一便是培养幼儿的社会性，这既增长幼儿社会经验，又能强化幼儿对社会生活的感知，对于幼儿良好学习和发展具有重要意义。

幼儿园大班教育中，教师采用角色游戏教育方法，能使幼儿在游戏中理解不同角色意义，强化对角色的认知，如体会老师的工作，老师教书育人，辛苦耕耘，幼儿便能对老师多一份理解;通过对送餐骑手的了解，发现骑手风雨无阻，送的是餐，留下的是对职业的坚守等。

社会中各种角色存在都有其重要的意义，以角色游戏开展幼儿大班教育，无疑能提升幼儿社会认知，更加了解与适应社会[1]。

(二)角色游戏有助于培养幼儿语言能力幼儿大班教育中，教师开展角色游戏教育，能使幼儿在游戏参与中，因不同角色的担当丰富语言积累，培养语言运用能力。

如医生角色中，幼儿明白如何关切病人“你哪里感觉不舒服？”、“现在感觉怎么样？”;主持人常说“尊敬的领导，亲爱的同学们”等。

角色类型纷繁多样，角色语言各有特点。

在幼儿角色游戏中，通过不同角色的语言展现，能够强化幼儿语言表现力，提升语言能力，对于幼儿语言学习与发展的积极作用可见一斑。

大班角色游戏指导策略作者：张红梅来源：《山西教育·幼教》2019年第12期随着年龄的增长，大班幼儿的主体意识、独立意识、规则意识以及合作意识明显提升，对事物的好奇心和求知欲逐渐增强，参加成人社会实践活动的愿望愈加浓厚，而幼儿园的角色游戏充分满足了幼儿的这种需求，成为幼儿最喜爱的游戏。

在实际工作中我发现，很多教师往往会片面地认为学习型区域更加重要，于是容易出现以下现象：1.一些大班角色游戏区得不到重视与支持，设置在逐渐变小、变少或干脆就被撤掉，很大程度上阻碍了幼儿社会性的发展。

2.角色游戏区的设置、材料投放完全由教师主导完成，缺乏幼儿参与，对材料投放的合理性缺乏思考与分析，其自主性难以实现。

3.角色游戏活动中，经常出现教师指挥幼儿游戏的现象，教师对角色游戏主体的尊重不够；对角色游戏的观察和指导不能很好地促进游戏的发展；教师对幼儿的游戏行为不能准确地进行分析，针对出现的问题不能有效解决等。

鉴于此，我在角色游戏实践中进行了一些有益的尝试，现谈几点我的体会：一、真正做到“我的游戏我做主”1.打破固定区域设置，放手空间与思维给幼儿开园前，我班将以前固定的角色区域通通打破，不再有固定的地方，也不再有各种区域的标志，而是将一些低结构材料、角色游戏的道具、用品全部统一陈列在“材料柜”中。

开园后，幼儿一眼就看到活动室内区域布置的变化，并展开了热烈的讨论：晨晨：“娃娃家怎么没有了建构区、小医院、美发店都哪儿去了”随行的一群小伙伴也议论道：“就是，全都没有了！”“咦，快看，咱们的材料都在这呢！”“这可怎么玩，地方这么小。

” 幼儿迫不及待地来质问：“老师，怎么把角色游戏区都拆了不让我们玩角色游戏了吗”我微笑着说道：“老师当然知道你们最喜欢玩角色游戏了，只是把这些材料统一放在了一起，你们随时可以用这些材料玩啊！”“可是没有柜子怎么玩呀”我认真地回答道：“你们可以自己去布置，想怎么玩就怎么布置。

”幼儿听后非常高兴，可真正聚在一起玩时却不知道该如何下手。

大班角色游戏计划一、活动目的。

大班角色游戏是一种寓教于乐的教学方式，通过扮演不同角色的活动，可以帮助幼儿们提高语言表达能力、社交能力和情感认知能力，培养他们的合作意识和团队精神。

本次活动旨在让幼儿在游戏中学习，提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。

二、活动准备。

1.确定角色，老师可以根据幼儿的兴趣爱好和性格特点，选择适合的角色，如医生、警察、消防员、商店老板等，让幼儿们扮演起来更有代入感。

2.准备道具，根据角色的不同，准备相应的道具和服装，让幼儿们更加真实地扮演角色。

3.制定游戏规则，在游戏开始前，老师需要向幼儿们介绍游戏规则，包括扮演角色的行为规范、游戏过程中的注意事项等，确保游戏进行顺利。

三、活动实施。

1.角色介绍，老师可以向幼儿们介绍即将扮演的角色，让他们了解角色的特点和职责，激发他们的兴趣。

2.角色扮演，让幼儿们根据自己选择的角色，穿上相应的服装和道具，开始扮演角色。

在角色扮演的过程中，老师可以引导幼儿们模拟日常生活中的情景，进行互动交流。

3.游戏互动，在角色扮演的过程中，老师可以设置一些情景，让幼儿们进行互动，如医生给病人看病、警察维护秩序等，让幼儿们在游戏中学会合作、沟通和解决问题。

4.游戏总结，活动结束后，老师可以和幼儿们一起总结游戏的过程，让他们分享自己在游戏中的体会和收获，加深对角色的认识。

四、活动评估。

1.观察幼儿的表现，老师在活动过程中需要观察幼儿们的表现，包括是否能够适应角色、是否能够与他人合作、是否能够有效沟通等，以便进行后续的评估和指导。

2.听取家长意见，活动结束后，老师可以向家长征求意见，了解幼儿在游戏中的表现和家长的反馈，为下一次活动做好准备。

3.总结改进，根据观察和反馈，老师可以对活动进行总结和改进，不断提高活动的质量，让幼儿们获得更好的教育效果。

五、活动延伸。

1.角色游戏故事创作，在角色游戏的基础上，可以让幼儿们自己编写角色游戏的故事情节，培养他们的创造力和想象力。

大班游戏活动计划教案一、教学目标在大班游戏活动中，我们的主要教学目标是：增强学生的团队协作意识和沟通技巧，通过游戏活动使学生理解团队合作的重要性。

激发学生的创造力和想象力，通过游戏环节的设计和实施，让学生发挥自己的创造力，提升解决问题的能力。

加深学生对课堂知识的理解和记忆，通过游戏与知识的结合，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

提升学生的情绪表达和情绪管理能力，通过游戏中的互动和体验，让学生学会更好地表达和管理自己的情绪。

增强学生的自信心和竞争意识，通过游戏竞赛环节，让学生在挑战中增强自信，培养积极向上的竞争精神。

二、教学重点和难点教学重点：游戏规则的清晰传达，确保每个学生都能准确理解并遵守游戏规则。

团队协作能力的培养，通过游戏活动让学生体验到团队合作的力量和乐趣。

知识与游戏的有机结合，让学生在游戏中自然而然地复习和巩固课堂知识。

教学难点：平衡游戏的娱乐性和教育性，确保游戏既有趣又能达到教学目的。

管理课堂纪律，保证游戏环节的有序进行。

关注学生的个体差异，确保不同能力水平的学生都能在游戏中得到成长和进步。

三、教学过程1. 游戏引入通过简单的热身游戏，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

简要介绍本节课的主题和游戏目的，让学生明确学习目标。

提出游戏中的关键问题，引导学生思考并激发他们的探索欲望。

2. 游戏规则讲解与演示详细解释游戏规则，确保每个学生都能理解并遵守。

通过演示或模拟游戏过程，让学生更直观地了解游戏流程和操作方法。

邀请学生提问，解答他们在游戏规则方面的疑惑。

3. 分组与角色分配根据学生的意愿和能力水平，将学生分成若干小组。

为每个小组分配不同的角色和任务，确保每个学生都能参与到游戏中来。

鼓励小组内成员互相协作，共同完成任务。

4. 游戏实施与监控在游戏过程中，教师担任监控和指导的角色，确保游戏的顺利进行。

注意观察学生的表现，及时给予反馈和建议，帮助他们更好地完成游戏任务。

针对学生在游戏中遇到的问题和困难，提供适当的帮助和支持。

大班上学期角色游戏计划角色游戏是一种在教育领域中广泛应用的教育方法，它可以帮助学生培养团队合作意识、提高解决问题的能力，并且激发他们对学习的兴趣。

在大班上学期，我们可以安排一个角色游戏计划，以此激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和主动学习。

在下面的5500字中，我将描述如何设计这个计划。

第一部分：计划目标和背景1. 目标：- 帮助学生发展批判性思维和解决问题的能力- 促进学生的团队合作和沟通技巧- 提高学生对学科内容的理解和应用能力- 培养学生的自主学习和创新意识2. 背景：- 大班上学期的学生通常有较强的好奇心和探索欲望- 学生们对课堂教学的理解和掌握程度各有差异- 班级中存在一些学生具备领导才能和协作能力第二部分：计划内容和实施步骤1. 角色游戏主题的选择：- 选择一个与学生学习内容相关的主题，比如历史、科学等- 确定角色游戏的背景故事和情节，使之与学习内容相呼应- 确定每个学生的角色和任务，确保每个人都有参与度2. 角色游戏的组织和规则：- 将学生分成小组，每个小组负责一个具体的任务或角色- 确定每个角色的能力和职责，并给予相应的奖励和惩罚机制- 规定游戏的时间和地点，以及参与者的行为准则3. 角色游戏的实施步骤：- 预设某个特定的事件或问题，要求学生在游戏中解决- 学生根据角色扮演的要求和任务，展开各种活动- 学生通过协商和合作，共同解决问题并取得成果- 学生之间可以进行角色交流和合作，互相学习与寻求帮助4. 角色游戏的评价和总结：- 鼓励学生在游戏过程中反思和总结自己的经验和感悟- 将学生的角色游戏成果和表现进行评价和奖励- 教师对学生参与度、团队合作和问题解决能力进行评估第三部分：计划效果和意义1. 效果：- 学生提高了批判性思维和解决问题的能力- 学生增强了团队合作和沟通技巧- 学生对学科内容的理解和应用能力得到提高- 学生培养了自主学习和创新意识2. 意义：- 通过角色游戏，学生能够在轻松的氛围中学习和探索- 学生在游戏中能够获得成功和成就感，激发学习的兴趣- 学生通过角色游戏培养了解决问题的能力和团队合作精神- 角色游戏促进了学生与学生、学生与教师之间的互动与交流第四部分：计划的实施和改进1. 实施：- 教师向学生介绍角色游戏的目的和规则- 教师提供学生所需的角色介绍和任务安排- 教师引导学生进行角色游戏的实施和反思- 教师进行整体评估并给予学生反馈和奖励2. 改进：- 教师可以根据学生的反馈和总结做好计划的改进- 教师可以调整角色游戏的难度和挑战度，以适应学生的不同需求- 教师可以在计划中添加更多的角色和任务，以增加学生的参与度总结：通过设计和实施一个有趣和富有挑战性的角色游戏计划，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的团队合作和沟通技巧，提高他们的解决问题能力和批判性思维。