道德课堂建设十八条

2024年中小学校“道德讲堂”建设实施方案一、背景分析随着社会的不断进步和发展，人们对于道德教育的重视程度也在不断提高。

作为中小学校的一项重要任务，道德教育需要更好地开展，提高学生的道德素养和综合素质。

因此，建设“道德讲堂”旨在通过一系列的活动和课程，加强学生的道德思想教育，提升他们的道德意识和道德行为。

二、目标确定1. 建立健全“道德讲堂”活动体系，包括多样化的活动形式和内容。

2. 培养学生正确的道德观念和价值观，提高他们的道德素质和综合素养。

3. 培养学生良好的行为习惯和社会责任感，使他们成为有担当的公民。

4. 培养学生积极向上的心态和自信心，提高他们的生活品质和幸福感。

三、实施步骤1. 设立“道德讲堂”工作小组，明确工作职责和分工，确保实施方案的顺利进行。

2. 制定具体的“道德讲堂”活动计划，包括内容、形式、时间和场所等。

（1）活动内容的确定：根据学生的年龄和发展需求，选择能够引导学生正确价值观和道德规范的内容，例如校规校纪、传统文化、爱国主义教育等。

（2）活动形式的确定：通过课堂讲座、主题班会、情景剧表演、道德模范事迹展示等形式，使学生能够更直观地理解和接受道德教育。

（3）时间和场所的确定：根据学校的日程安排，合理安排“道德讲堂”活动的时间和场所，确保活动能够顺利进行。

3. 健全师生参与机制。

（1）教师参与机制：组织教师进行道德教育培训，提高他们的道德教育教学能力，激发他们的热情和责任感。

（2）学生参与机制：通过班级干部和道德文明委员的选举，重视学生的意见和参与，使学生成为道德教育的主体。

4. 加强家校合作。

（1）家长参与机制：邀请家长参加“道德讲堂”活动，了解他们对道德教育的期望和需求，促进家校合作。

（2）家庭作业：鼓励学生和家长一起完成家庭作业，培养学生的家教意识和责任感。

（3）家长会议：定期召开家长会议，向家长介绍“道德讲堂”活动情况，征求他们的意见和建议。

5. 定期评估和总结。

（1）活动评估：根据学生的学习效果和反馈意见，对“道德讲堂”活动进行评估，及时调整活动内容和形式。

小学师德建设考核细则范文是对小学教师师德建设工作进行评估和考核的细则。

下面是可能包含的内容：1. 教育理念：教师应具有正确的教育理念，关注学生全面发展，注重培养学生的品德、智力、体质、美感等各个方面。

2. 业务能力：教师应具备扎实的学科知识和教学能力，能够根据学生的特点和需求，合理设计教学活动和教学内容。

3. 岗位责任：教师应尽职尽责，认真履行教育教学任务，对学生负责，对教育事业负责。

4. 师生关系：教师应尊重学生的人格，关心学生的成长，注重和学生之间的交流与互动，与学生建立良好的师生关系。

5. 课堂管理：教师应具备良好的课堂管理能力，能够营造积极、和谐、活跃的学习氛围，有效地引导学生参与课堂活动。

6. 教育教学资源：教师应合理利用教育教学资源，提供足够的学习材料和教育教学设备，为学生创造良好的学习环境。

7. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，具备高尚的师范师美德，赢得学生、家长和社会的尊重和信任。

8. 课外活动：教师应积极参与学校组织的各类课外活动，为学生提供更多的学习机会和发展空间。

9. 教研能力：教师应具备教育教学研究能力，能够不断提高自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

10. 自主学习：教师应具备自主学习的能力，能够主动了解教育教学相关知识和信息，不断提升自己的专业素养。

以上是可能包含的一些小学师德建设考核细则，实际细则可根据学校的具体情况进行调整和完善。

小学师德建设考核细则范文（2）一、引言教师作为一线教育工作者，对于培养学生的德智体美劳全面发展具有重要的影响力。

因此，师德建设成为小学教师日常工作中需要高度重视和严格要求的内容之一。

为了提高小学师德建设水平，我们制定了下述考核细则。

二、教育理念和价值观1. 具备正确的教育理念，积极践行社会主义核心价值观，具有明确的师德观念和职业责任感，注重培养学生的社会主义道德观念和品德修养。

三、师德修养1. 尊重学生：以尊重学生的人格和尊严为前提，不对学生进行侮辱、嘲笑或体罚等行为，并引导学生和睦相处，树立良好的集体和谐氛围。

教育政策部《中小学生道德规范(2024年修订)》全文教育政策部《中小学生道德规范（2024年修订）》全文第一章总则第一条为了加强中小学生思想道德建设，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本规范。

第二条本规范适用于全国范围内的小学、初中和高中学生。

第三条中小学德育工作应当坚持政治思想教育与道德品质教育相结合、家庭教育与学校教育相结合、心理健康教育与道德教育相结合的原则，注重学生自主发展，培养学生社会责任感和公民素养。

第二章道德规范内容第四条热爱祖国，了解国情，尊重历史，传承文化，弘扬民族精神，自尊自信，自强不息。

第五条尊敬师长，团结同学，诚实守信，礼貌待人，遵纪守法，自觉维护学校荣誉。

第六条勤奋学习，积极思考，自主探究，注重实践，培养创新精神和实践能力。

第七条热爱生活，关心他人，积极参加社会实践活动，培养良好的生活习惯和劳动技能。

第八条注重环保，节约资源，保护生态环境，提高可持续发展意识。

第九条树立正确的网络观念，自觉抵制不良信息，健康上网，文明交流。

第三章道德行为规范第十条遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂讨论，不打闹，不喧哗。

第十一条遵守作业纪律，独立完成作业，不抄袭，不代写，按时提交。

第十二条遵守考试纪律，诚信考试，不作弊，不抄袭，自觉维护考试公正。

第十三条遵守校园秩序，遵守交通规则，不乱扔垃圾，不损坏公共设施。

第十四条尊重教师，尊重同学，不闹矛盾，不打架斗殴，维护班级和谐。

第十五条参加学校组织的各类活动，遵守活动纪律，积极参与，展示自我。

第四章道德评价与奖励第十六条建立中小学生道德评价体系，实行量化考核，定期评价。

第十七条对表现优秀的学生，给予表扬和奖励，树立榜样。

第十八条对违反道德规范的学生，进行批评教育，给予必要的纪律处分。

第五章组织实施第十九条学校应当设立德育工作机构，配备专职德育工作人员，负责组织实施德育工作。

2024年中小学德育工作规章制度第一章总则第一条为了加强中小学德育工作，培养学生的道德品质，促进学生全面发展，制定本规章制度。

第二条中小学德育工作应坚持以社会主义核心价值观为指导，落实立德树人的根本任务，促进学生德育素质的全面提升。

第三条中小学德育工作应注重培养学生的道德情感、道德观念和道德行为，培养学生健康成长的内在动力。

第四条中小学德育工作应坚持思想道德与知识、智能的发展相统一，注重全面培养学生的道德品质、智力和身体素质。

第五条中小学德育工作应采取系统化、全员化、全过程化的管理模式，建立健全德育机构和队伍，形成德育工作合力。

第六条中小学德育工作应充分发挥家庭、社会、学校的育人作用，形成良好的育人环境。

第二章德育目标和任务第七条中小学德育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第八条中小学德育的主要任务包括：（一）培养学生爱国主义情感，增强国家意识和社会责任感；（二）培养学生民族精神，传承中华优秀文化传统；（三）培养学生社会主义核心价值观，塑造正确的世界观、人生观、价值观；（四）培养学生实践创新精神和合作意识，提高综合素质；（五）培养学生良好的道德品质和行为习惯，养成正确的价值取向；（六）培养学生积极向上、阳光健康的心理素质，提高抗压能力。

第三章德育内容和方法第九条中小学德育工作应注重以下内容：（一）爱国主义与社会主义核心价值观教育；（二）公民道德与法律意识教育；（三）人际交往与合作精神培养；（四）文明礼仪与道德修养；（五）学习道德与学习方法指导；（六）健康教育与心理健康培养；（七）思想品德与性别平等教育。

第十条中小学德育工作应注重以下方法：（一）示范引领，以身作则；（二）情感教育，培养学生的情感体验与表达能力；（三）案例教育，通过真实案例引导学生思考和行动；（四）道德讲堂，开展丰富多彩的道德主题教育活动；（五）社区参与，拓展学生的社会实践机会；（六）生活引导，提供良好的生活教育环境；（七）评价考核，建立科学的德育评价体系。

思政课教师要坚守“六要”提升“三力”作者：杨志成来源：《中国德育》2024年第13期习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力，要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。

习近平总书记的重要指示为新时代思政课建设守正创新指明了方向。

本期话题聚焦“新时代学校思政课建设研究”，深入探讨如何全面把握习近平总书记对思政课建设提出的各项工作要求，努力办好立德树人关键课程，推动思政课改革创新。

摘要习近平总书记提出思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求，体现了思政课教师需要具备的“定力”“张力”和“引力”。

思政课教师应坚守政治强、情怀深，提升落实思政课本质的定力；坚守思维新、视野广，提升拓展思政课内容的张力；坚守自律严、人格正，提升思政课实施的吸引力。

关键词思政课；思政课教师；“六要”；“三力”作者简介杨志成，北京青年政治学院党委书记、研究员，北京市学校德育研究会副会长思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

上好思政课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，提出“思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”[1]，并提出思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求（以下简称“六要”）。

2024年5月，习近平总书记对思政课建设作出重要指示，再次强调“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”[2]。

习近平总书记提出的思政课教师坚守的“六要”，是加强思政课教师队伍建设的根本遵循，是提升思政课针对性和吸引力的关键因素，是思政课教师必须发展的核心素养。

一、总则为了规范小学道法课堂教学，提高教学质量，培养学生的道德素养，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《小学道法课程标准》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、管理目标1. 建立健全小学道法课堂管理制度，确保课堂教学有序、高效、规范。

2. 提高教师职业道德水平，激发教师工作热情，促进教师专业发展。

3. 培养学生良好的道德品质，提高学生的道德素养。

4. 增强家校合作，形成良好的教育氛围。

三、管理内容（一）教师管理1. 教师应具备高尚的师德，热爱教育事业，关心学生成长。

2. 教师应严格按照课程标准进行教学，不得随意增减教学内容。

3. 教师应加强自身业务学习，提高教育教学水平。

4. 教师应积极参与教研活动，不断改进教学方法。

5. 教师应与学生家长保持良好沟通，共同关注学生成长。

（二）课堂管理1. 课前准备：教师提前备课，准备好教学资料，确保课堂顺利进行。

2. 课堂纪律：学生进入教室后，应保持安静，不得随意讲话、走动。

3. 教学过程：教师应关注全体学生，尊重学生个性，引导学生积极参与课堂活动。

4. 作业布置与批改：教师应根据教学进度，合理布置作业，并及时批改反馈。

5. 课堂评价：教师应关注学生的学习效果，及时调整教学策略。

（三）班级管理1. 班主任负责班级道法教学工作，制定班级道法教学计划。

2. 班主任应加强班级管理，确保道法课堂秩序。

3. 班主任应定期召开班会，对学生进行道德教育。

4. 班主任应加强与任课教师的沟通，共同关注学生成长。

（四）家校合作1. 教师应主动与学生家长沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生成长。

2. 学校应定期举办家长会，向家长介绍学校道法教学工作。

3. 家长应积极配合学校，共同关注学生道德素养。

四、考核与奖惩1. 学校对教师进行年度考核，考核内容包括师德、教学水平、班级管理等方面。

2. 对表现优秀的教师给予表彰和奖励。

3. 对违反教学纪律的教师进行批评教育，情节严重的，给予相应处罚。

小学道德与法治课堂情境创设的原则与教学策略情境教学是小学道德与法治教师创新教学形式，改进教学策略的重要体现，不仅有助于学生学好道德与法治学科，更对培养学生愿学、乐学、高效学的良好学习习惯有积极的推动作用。

教师通过生活化、直观化等多元情境的创设为学生打造视觉上独一无二的体验，让学生在直观感受中融入情境，在情境中体会情感，在情感中感悟真谛，继而达到思维过渡的效果，为接下来的学习打好基础。

教育家陶行知先生认为，学生的“学”是要自己去学，而不是坐而受教；“生”是生活或生存的意思，将这两个字结合起来就是学生要自主学会生活，即学习人生之道的意思。

作为体现德育教育的重要学科，小学道德与法治教学在新课改下的教学目标之一就是将教学与学生实际生活融为一体，培养学生社会适应性能力，促进其全面发展。

因此，在创设情境过程中，教师要坚持生活化原则，以具体事件、环境展开教学活动，这样才能引发学生共鸣，帮助学生在构建知识体系的同时明确学习与生活方向。

例如，在《上学路上》一课教学设计中，任课教师结合小学生具体生活环境进行情景再现，在课堂上创设与其上学类似的交通系统，让学生在课堂模拟的环境下完成知识的吸收和消化。

这样不仅能为学生打造一个轻松、愉悦的课堂学习环境，还能让学生在快乐中感知交通信号灯规则，继而认识交通标志和交通信号灯，增强知识和生活经验积累。

教学案例中的生活情境在课堂上再现，不仅能让学生更好地融入课堂氛围中，还能增强学生对知识点的理解和吸收。

教师创设课堂教学情境的主要目的是服务于教学，让学生在多元化学科教学中获得知识，提高道德素养。

因此，教师在创设教学情境时必须秉承针对性原则，这样才能紧扣教学目标，帮助学生牢固掌握学科知识。

例如，在讲解《我们在公共场所》一课时，任课教师为了进一步加强学生对“公共场所”这一抽象概念的理解，通过采用创设情境的方式模拟生活化场景，让学生在直观体验中加深“公共场所”的认知，提高遵守公共秩序的意识。

2011—2012学年第一学期畅和街小学教育教学工作计划一、指导思想本学期我校教研工作紧紧围绕市教育局工作要求和学校工作目标，坚持以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量为目标，以推进课程改革为重点，以课题研究为主线，以课堂教学为主阵地，以教师培训为突破口，进一步转变教科研工作方式，提高教科研工作实效，努力提升学校的科研工作水平和教师的科研能力，切实提高课堂教学教育科研的实效性，加强对教科研工作的管理，使我校的教科研工作上一个新台阶，为学校的发展提供强劲的原动力。

二、工作目标1、以构建道德课堂为推进课堂教学改革的主题，加强学科建设，提高教师学科能力；以课标解读为先导，以课堂观察实验活动为平台，积极开展新型课堂建设，努力使课堂教学有效高效，努力提高教育教学质量。

2、狠抓课堂教学常规工作落实，讲求实效。

3、加强课题研究，以课题促教研，深化课堂教学改革，关注学生基础，采用“以学定教，顺学而导”为教学方法。

4、加强教师队伍建设，努力提升教师素养。

三、工作重点及措施1、以提高教学质量为中心，加强教学常规管理。

（1）、加强对“备课、上课、作业设计、批改、辅导、评价、教学反思”等各个教学常规环节的检查、督导、指导,发现经验及时帮助提升、推广，发现问题及时调控，提出整改措施。

（2）优化课堂教学，向40分钟要质量要效益。

以课题促教研，以课题研究促进备课的深入和加强备课的针对性，从而提高上课的实效性；通过“课题研究”，促进教师探讨新课程的教学新特点，努力做到五个优化：即优化教学思想、优化课堂结构、优化教学方法、优化课堂的人际环境、优化师德影响，从而提高课堂教学效益。

（3）、开展“推门听课”和“跟踪听课”活动，一方面及时针对教师课堂中出现的问题及时给予指导；另一方面督促教师形成质量优患意识，努力提高教学效率，向四十分钟的课堂要教学质量。

（4）、认真做好每学期1—2次教学质量检测活动及质量分析活动。

质量分析从教师个人分析、班主任分析、教研组分析、教导处分析入手，开展好质量抽测和分析，逐一反馈和矫正，找出差距，使教学质量稳步提高。

龙华区20条思政课思政课是指高校教育中的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。

龙华区作为深圳市的一个重要行政区，也制定了一套适合本地区特点的20条思政课内容。

本文将介绍龙华区20条思政课的具体内容，以及其对学生的培养意义。

第一条：爱国主义教育爱国主义是中华民族的传统美德，培养学生对祖国的热爱和忠诚是思政课的首要任务。

通过学习国家历史、了解国家发展现状等方式，激发学生的爱国情感。

第二条：社会主义核心价值观教育社会主义核心价值观是中国特色社会主义的基本价值取向，培养学生树立正确的价值观念，提高道德水平，是思政课的重要内容。

第三条：中国特色社会主义理论体系学习中国特色社会主义理论体系，了解中国特色社会主义的基本原则和发展道路，对于培养学生的政治觉悟和思想素质具有重要意义。

第四条：马克思主义基本原理马克思主义是思政课的理论基础，学习马克思主义基本原理，了解其核心思想和方法论，对于学生的思维方式和分析问题的能力有着重要影响。

第五条：中国近现代史学习中国近现代史，了解中国社会的发展历程和变革，对于培养学生的历史意识和国家认同感具有重要作用。

第六条：中国特色社会主义伟大事业学习中国特色社会主义伟大事业，了解中国特色社会主义的发展成就和未来目标，对于激发学生的责任感和奋斗精神具有重要意义。

第七条：法治教育法治是社会稳定和公平正义的基石，学习法律知识，培养学生的法治意识和法律素养，是思政课的重要内容。

第八条：社会主义市场经济学习社会主义市场经济理论，了解市场经济的基本原理和运行机制，对于培养学生的经济素养和创新精神具有重要意义。

第九条：科学文化素质教育科学文化素质是现代社会的基本要求，学习科学知识，培养学生的科学精神和创新能力，是思政课的重要任务。

第十条：社会主义核心价值观与道德修养学习社会主义核心价值观与道德修养，培养学生的道德情操和社会责任感，是思政课的重要内容。

第十一条：中华优秀传统文化学习中华优秀传统文化，了解中华民族的传统美德和文化传统，对于培养学生的文化自信和民族自豪感具有重要意义。

如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。

初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。

提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。

笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。

一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。

学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。

教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。

如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。

学生资源在教学中是不可替代的重要资源。

教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。

我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。

学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。

二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。

”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。

2024年“道德讲堂”建设实施方案____年“道德讲堂”建设实施方案一、背景介绍随着社会的进步和发展，人们的道德观念逐渐淡化，道德问题频频出现。

为了加强社会道德建设，提高公民的道德素质，我国决定在____年建设“道德讲堂”，通过开展道德教育活动，引导人们养成正确的道德观念和行为习惯。

本方案旨在确保“道德讲堂”建设顺利进行。

二、目标和意义1.目标：通过“道德讲堂”建设，提高公民的道德素养，培养健康积极的价值观和行为习惯，促进社会和谐发展。

2.意义：（1）加强社会主义核心价值观的宣传和教育，推动社会主义道德建设；（2）引导公民树立正确的人生观、价值观和世界观，增强社会责任感和公民意识；（3）培养公民具备良好的道德品质和行为习惯，提升社会和谐稳定的程度。

三、建设内容和方法1.道德讲座（1）精心策划每期讲座的主题，如亲情、友情、爱国、信仰、诚信等。

（2）邀请道德导师、文化名人、社会学者等作为主讲嘉宾，分享个人经验和观点。

（3）广泛宣传讲座，提高参与度，鼓励公民到场听讲。

（4）通过线上线下相结合的方式开展，以满足不同人群的需求。

2.道德故事会（1）收集和整理各种优秀的道德故事，包括真实案例和虚构情节。

（2）邀请专业演员和艺术团体进行现场演绎，以形式多样的艺术形式讲述故事。

（3）通过举办比赛、征集等形式，鼓励公民分享自己的道德故事，增强互动性。

3.道德主题展览（1）策划和组织主题展览，展示道德典范、先进典型和道德风尚。

（2）通过图片、文字、实物等形式，生动形象地展示道德的表现和影响。

（3）利用移动展览、社区展览等方式，让更多人参与，加深理解。

4.道德培训班（1）针对不同群体设置不同内容的道德培训班，如家庭道德、职场道德、公民道德等。

（2）邀请专业人士授课，培训参与者的道德认知和行为规范。

（3）培训班可以采取短期培训、定期培训、在线培训等方式，提供多样化选择。

四、实施方案1.宣传推广（1）利用多种媒体渠道，如电视、广播、报纸、网络等广泛宣传“道德讲堂”建设。

2024年版初中道德与法治课程标准随着时代的发展和社会的进步，初中道德与法治课程标准也要与时俱进，更好地适应新时代的需求，为学生的道德素养和法治意识的培养提供更加完善的指导。

本次修订的初中道德与法治课程标准，侧重于突出教育的实用性和针对性，强调学生的品德培养和法治意识的提升，致力于培养具有良好道德品质和法治素养的新时代公民。

下面将对2024年版初中道德与法治课程标准进行详细的阐述。

一、课程目标1.品德培养初中道德与法治课程旨在通过学习、实践和感悟，培养学生的良好品德，提高学生的人文素养和社会责任感。

具体包括：1)强调道德价值观的培养，引导学生尊重人的尊严，重视公共利益，倡导诚实守信、勇于担当的品质。

2)培养学生的责任感和奉献精神，引导学生积极参与社会实践活动，感受他人的需要，并努力为社会做出贡献。

2.法治意识初中道德与法治课程旨在通过学习法律法规和案例，培养学生的法治意识和法律素养，增强学生的法律遵从意识，具体包括：1)强调法律的普及教育，使学生了解法律的基本常识，明确法律的权威和约束力。

2)培养学生的法治精神，引导学生遵守法律法规，尊重法律权威，增强法治观念。

3.全面发展初中道德与法治课程旨在促进学生的全面发展，培养学生的审美情感、思维品质和实践能力，具体包括：1)强调人文关怀，培养学生的美感和人文情怀，提高学生的审美情感和人文素养。

2)发展学生的批判性思维和创新能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3)注重实践教育，引导学生通过实践活动，增强自我管理和团队合作能力。

二、课程内容1.品德教育初中道德与法治课程将涵盖以下品德教育内容：1)基本的道德知识和道德情感，包括尊重他人、诚实守信等道德观念。

2)人际关系和社会责任，包括互助友爱、理解包容、公益慈善等社会责任的培养。

3)传统文化和价值观，包括传统文化的传承和弘扬，培养学生爱国爱乡、敬业乐群的情感和观念。

2.法治教育初中道德与法治课程将涵盖以下法治教育内容：1)基本的法律知识和法治观念，包括国家法律制度、行为规范等基本法律常识。

18中小学德育工作指南解读道德与法治课件原创一、总则为深入贯彻落实立德树人根本任务，进一步加强中小学德育工作，提高学生思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中小学德育工作指南》以及《道德与法治课程标准》，结合我国实际情况，制定本指南。

本指南旨在对“18中小学德育工作指南解读道德与法治课件原创”进行详细且复杂的阐述，为中小学德育工作提供理论指导和实践参考。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作要始终以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，激发学生内在道德需求，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。

2. 坚持德育为先。

把德育贯穿于教育教学全过程，充分发挥课堂教学的主渠道作用，注重学科德育渗透，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。

3. 坚持法治与德治相结合。

强化法治教育，培养学生法治意识，提高学生遵法学法守法用法的能力；同时，加强道德教育，弘扬中华优秀传统文化，培育学生道德品质。

4. 坚持实践育人。

注重德育实践，开展丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，实现知行合一。

5. 坚持协同育人。

加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，发挥德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。

6. 坚持创新发展。

积极探索新时代德育工作新方法、新途径，推动德育工作内容、形式、手段创新，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上基本原则，本指南将对德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等方面进行详细阐述，以期为中小学德育工作提供有力指导。

三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是培养学生具备良好的思想道德素质，形成正确的世界观、人生观和价值观，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

具体包括：坚定理想信念，积极践行社会主义核心价值观，遵守法律法规，具有良好的道德品质和行为习惯，具有团结协作精神，具备一定的道德判断和选择能力，能够适应社会发展需求。

根底教育反思教学：从“双基〞教学走向“四基〞教学培养学生核心素养，首要的是让学生获得各学科核心素养。

重视“双基〞教学是我们教学的传统，也就是课堂教学中，要重视根本知识与根本技能的教学，这也是我国特有的教育经验。

它在肯定的历史时期发挥了庞大的作用，具有肯定的历史合理性。

在当今时代开展的背景下，也暴露出“双基〞教学自身的缺少。

一、“双基〞教学的缺少一是“双基〞教学目标窄化了教育教学内容。

强调知识的教学，却又使学生的知识学习陷入庞杂、零散而缺少整合；强调解题技巧的训练，却又使学生的技能学习停留于浅表、机械的水平而缺少制造。

二是“双基〞教学不利于学生的个性化开展。

关注学生的个体差异，既是因材施教的必定要求，也是促进学生个性开展的客观需要。

然而“双基〞教学目标无视了学生之间的个体差异，不利于学生的个性化开展。

在知识经济时代，培养学生的创新精神和实践能力成为素养教育的根本要求。

计算机技术的飞速开展与网络时代的到来，拓宽了知识的猎取途径，大大提高了知识猎取的便利性。

人类对知识的储存不再依赖于大脑，而是借助于海量存储、便于提取的计算机和云存储。

同时，对于繁琐的计算也都借助计算机完成，这在肯定程度上降低了对根本知识、根本技能的要求。

过去鼓舞学生为掌握“双基〞而发扬“螺丝钉精神〞，不断钻研，精益求精，现在则需要学生累积丰富的实践经验，掌握学科根本思想方法，鼓舞其“异想天开〞，培养实践能力与创新精神。

二、“四基〞教学是学科教学本质的回归学科教学要从“双基〞走向“四基〞，即从“根本知识、根本技能〞，走向“根本知识、根本技能、根本思想、根本经验〞。

这是学科教学本质的回归。

“四基〞中，获得根本思想、积淀“根本活动经验〞，最终获得学科素养形成学科思维方法，是学科课程最终的核心目标。

在教学中，以根底知识、根本技能为课程载体，让学生经历“做中学〞的过程、“思考〞的过程，增强学生发觉和提出问题、分析和解决问题的能力，不断激发学科学习的兴趣，养成良好的学习习惯，特别是要援助学生将那些感性的经验逐渐提升为理性的经验，最终获得学科素养，形成学科思维所特有的思维模式。

第一章总则第一条为了加强小学思政课建设，提高小学思政课教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中小学德育工作规程》等法律法规，制定本制度。

第二条本制度适用于我国小学思政课的建设和管理，包括课程设置、师资队伍建设、教学管理、评价体系等方面。

第三条小学思政课建设要遵循以下原则：（一）坚持立德树人根本任务，把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本目标。

（二）坚持社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，培育学生良好的道德品质。

（三）坚持全面发展，注重学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。

（四）坚持科学性、针对性、实效性，不断提高思政课教学质量。

第二章课程设置与教学第四条小学思政课课程设置要体现社会主义核心价值观，注重培养学生的思想道德素质、法治意识和社会责任感。

第五条小学思政课课程设置应包括以下内容：（一）思想品德教育：以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主要内容，培养学生的道德品质和社会责任感。

（二）法治教育：普及法律知识，提高学生的法治意识，培养学生的法治精神。

（三）心理健康教育：关注学生心理健康，提高学生心理素质，促进学生全面发展。

（四）中华优秀传统文化教育：传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。

第六条小学思政课教学要注重以下方面：（一）注重课堂教学，提高教学质量。

教师要充分运用多媒体、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（二）注重实践教学，培养学生的实际操作能力。

学校要组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验、感悟，提高学生的综合素质。

（三）注重家校合作，形成教育合力。

学校要积极开展家长学校活动，加强家校沟通，共同促进学生全面发展。

第三章师资队伍建设第七条小学思政课教师应具备以下条件：（一）热爱教育事业，具有良好的政治素质和职业道德。

（二）具有本科及以上学历，取得小学教师资格证书。

2024年版初中道德与法治课程标准第一章总则第一条为贯彻落实党的教育方针，推进德育和法治教育融合发展，培养学生健全人格，提高学生的法治意识和道德素养，指导和规范初中道德与法治课程的开展，特制订本标准。

第二条本标准适用于全国初中道德与法治课程的开发、编写、教学、考试和评价等活动，并对全国中小学教师的专业发展和教学实践起着指导作用。

第三条初中道德与法治课程是以国家的基本道德和法律为基础，结合学生的实际，以培养学生健全人格和增强法治意识为主要目标的基础教育课程。

初中道德与法治课程包括道德和法治两个方面，在教学内容、教材选用、教学方法、评价方式等方面应整合道德和法治的要求。

第二章课程目标第四条初中道德与法治课程的基本任务是，要求通过学习，使学生成为具有正确的人生观、价值观和法治观念的社会主义建设者和接班人。

具体目标包括：（一）道德方面：使学生具有正确的人生观、价值观和社会道德观，具有良好的人际关系、健康的心理素质、积极的情感态度等。

（二）法治方面：使学生明确国家法律的权威，了解和遵守国家法律，珍爱公民权利和民主法治，树立正确的法治观念和法治精神。

第五条初中道德与法治课程的目标是培养学生的核心素养，具体包括：（一）品德素质：培养学生的品行端正，具有健康向上的价值观念。

（二）法治素质：增强学生的法治意识，培养学生的法治思维和法治能力，使他们能够正确理解法律、遵守法律、运用法律。

（三）创新素质：培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的社会适应能力和生存能力。

第六条初中道德与法治课程的目标是培养学生的核心素养：（一）品德素质：树立正确的人生观，价值观和社会道德观。

（二）法治素质：明确国家法律的权威，了解和遵守国家法律，抵制犯罪，维护法治。

（三）创新素质：培养学生的批判性思维和创新精神，提高学生的社会适应能力和创新能力。

第三章课程内容第七条初中道德与法治课程的内容包括：（一）道德：道德生活、道德规范、道德修养。

学风建设规章制度范文第一章总则为了加强学风建设，营造良好的学习环境，提高学生的学习质量和综合素质，制定本规章制度。

第二章学生学习行为规范第一条学生应当按时参加正常的课程学习活动，不得缺课旷课。

第二条学生应当按照学校的课程安排完成学习任务，不得擅自调整课程顺序或内容。

第三条学生应当积极主动地参与学习，不得抄袭、剽窃他人作品或者使用非法手段获取成绩。

第四条学生应当遵守学习纪律，不得向他人传播与学习无关的信息，不得在课堂上打扰他人学习。

第五条学生应当尊重教师的教学权威，听从教师的教学安排和要求。

第三章学术道德规范第一条学生应当遵守学术道德规范，不得抄袭、剽窃他人的论文或研究成果，并在学术研究中注重原创性和创新性。

第二条学生应当遵守学术诚信，不得以各种手段夸大自己的成果或者诋毁他人的研究成果。

第三条学生应当尊重他人的学术成果，不得对他人的研究成果进行歪曲或者伪造。

第四条学生应当保守学术秘密，不得泄露他人的研究计划或者成果。

第四章学习责任与义务第一条学生应当按时参加学校的考试，不得因故拖延或者逃避考试。

第二条学生应当按照学校的评价制度完成作业和报告，不得拖延或者抄袭他人作品。

第三条学生应当按照学校的要求完成实习和实践任务，不得以各种借口逃避或者敷衍塞责。

第四条学生应当按时缴纳学费和其他相关费用，不得逾期未交或者拖欠。

第五章学术支持与资源保障第一条学校应当为学生提供良好的学习环境和条件，提供必要的学习资源和设施。

第二条学校应当建立健全的学术指导制度，为学生提供学习指导和辅导。

第三条学校应当加强对学生学习动态的了解和跟踪，及时发现学生学习问题并提供帮助。

第四条学校应当建立学术奖励机制，对学术成果突出的学生给予奖励和荣誉。

第六章管理与监督第一条学校应当建立健全学风建设的管理机构和工作机制，负责学风建设的组织协调和监督检查。

第二条学校应当建立学风建设的监督渠道，接受学生的投诉和建议，并及时处理。

第三条学校应当加强学风建设的宣传和教育工作，提高学生对学风建设重要性的认识。

2024年“道德讲堂”建设实施方案一、背景介绍在当今社会，道德风险和道德缺失问题日益突出，人们的道德观念和道德行为存在许多问题。

为了增强全社会的道德意识和道德修养水平，培养良好的价值观念和道德行为习惯，我国将在2024年启动“道德讲堂”建设，通过建立一种全新的道德教育形式，全面提升人们的道德素质。

二、建设目标1. 增强社会的道德意识和道德水平，倡导诚信、友善、公正、尊重等正面的道德价值观念。

2. 培养人们的道德积极性和责任感，促进社会和谐稳定发展。

3. 构建一个道德建设的交流平台，让人们能够分享道德故事、交流道德观念，共同促进社会道德的进步。

三、建设内容1. 道德讲堂的建设（1）建设道德讲堂，提供独立的场所作为道德教育的基地。

建立一批现代化、便捷的道德讲堂，包括室内教室和户外讲台等，为道德讲演和道德教育活动提供场地。

（2）完善设备设施，配备先进的会议设备和多媒体教学设备，提供优质的道德教育资源和教具。

2. 道德教育培训（1）开展道德教育师资培训，培养一支高素质的道德教育师资队伍。

组织道德教育师资培训班，培养具有扎实道德理论和教学能力的教师，并向全国各地学校和机构推广培养。

（2）举办道德教育研讨会和培训班，邀请国内外知名专家学者进行授课，分享最新的道德教育理论和实践经验。

3. 道德教育活动（1）定期举办道德讲座和道德故事分享活动，邀请学者、专家和优秀人物讲述自己的道德感悟和人生经历，给予人们正面的道德引导。

（2）开展道德主题展览，展示道德文化的丰富内涵和发展历程，引导公众关注道德问题。

（3）开展道德实践活动，组织志愿者服务、社区文化活动等，并设立道德奖项，表彰在道德行为方面做出杰出贡献的个人和组织。

4. 道德宣传和传媒报道（1）加强道德宣传工作，利用多种媒体渠道，如电视、广播、报刊、网络等，开展道德宣传和教育活动，普及道德知识，树立正确的道德价值观。

（2）推动媒体加大对道德教育的报道和宣传力度，创作并播出一系列道德教育专题片、纪录片等，引导公众关注热点问题，提高道德意识。