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部编版六年级语文下册第六单元课文知识点分析《老师领进门》一、句子解析：1、我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
这句话是围绕句子中“入迷”这个词语来写的，田老师讲故事娓娓动听、引人入胜、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
2、我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。
他那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了“我”编故事的欲望，这样也就把“我”领入了一扇文学创作之门。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”田老师的教学方法真高明!3、谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。
4、老师摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”这句话反映了田老师的谦虚。
当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
他当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
“作者的成功并不是他的功劳，而是作者自己努力的结果”。
5、“十年树木，百年树人”比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易。
6、插柳之恩，终身难忘。
老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记。
这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
二、问题归纳：1、老师领进门”中的“门”指的是什么门?文学的大门、文学殿堂的大门。
田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。
2、从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?田老师讲故事娓娓动听、身临其境、引人入胜。
从“我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
六年级语文知识归纳剖析和考点分析方法语文作为学生在小学阶段学习的一门重要学科，对于提高学生的综合素养和语言表达能力具有重要意义。
六年级语文知识内容庞杂，各种知识点交织在一起，掌握归纳剖析和考点分析方法，将极大提高学生的学习效率。
本文将介绍一些适用于六年级语文知识的归纳剖析方法和考点分析方法，帮助学生更好地掌握知识。
一、归纳剖析方法归纳剖析是指通过整理、归纳语文知识点，将零散的知识点有机地组织在一起，形成系统的学习框架。
下面介绍几种常用的归纳剖析方法。
1. 知识点分类整理法将六年级语文的知识点按照不同的类别进行整理归类，比如词语运用、古诗文鉴赏、写作技巧等。
可以通过制作思维导图或者使用表格的形式来整理，将相关的知识点放在一起，清晰地展示出知识体系的结构和关联。
2. 重难点分析法重难点分析法是指对于六年级语文中的重点和难点知识点进行重点归纳和剖析，帮助学生更加深入地理解和掌握这些知识点。
可以通过查阅教材、课外辅导资料等，找到六年级语文中的重点知识点，针对性地进行学习和练习。
3. 题型归纳总结法通过对六年级语文试题的分析和总结，找到各种题型的共性规律和解题方法。
例如，在阅读理解题中，学生可以通过总结不同题材的阅读理解题目的解题思路和技巧，提高解题的准确性和速度。
二、考点分析方法在学习六年级语文过程中，了解并把握一些经典考点对于提高理解能力和应对考试非常重要。
下面介绍几种常用的考点分析方法。
1. 高频词汇和常用成语的掌握在六年级语文中，高频词汇和常用成语经常会出现在各种题型中，学生应该将这些词汇和成语牢记于心，提高对其的认识和理解。
可以通过制作词汇卡片，多读多背，使用词汇和成语进行语言表达等方式来加深记忆。
2. 理解文学作品主题和情节阅读理解是六年级语文考试的一个重要环节，要能够准确理解文学作品的主题和情节。
学生需要通过阅读大量文学作品，教师的引导和指导起着至关重要的作用。
在阅读过程中，可以思考和总结各个文学作品的主题和情节，增强对文学作品的理解能力。
六年级语文教材核心考点评析语文作为中小学生的必修课程之一，对于学生的语言表达能力和综合素养的培养起着重要的作用。
而六年级语文教材中的核心考点更是需要我们特别重视和理解。
本文将对六年级语文教材的核心考点进行评析，帮助同学们更好地掌握这些重要知识点。
一、词语的辨析与用法词语的辨析与用法是语文学习中常见且重要的一环，对于考试成绩的提高起着决定性的作用。
在六年级语文教材中，常见的词语辨析与用法包括动词的时态、名词的数和量词、形容词的级和修饰范围等。
1. 动词的时态：在叙事文中，学生需要正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，准确地描述事件的发生顺序和时间先后。
例如：“我去年暑假和家人一起去了海边度假。
”这句话中，动词“去”使用了过去时，与时间“去年暑假”相符。
2. 名词的数和量词：在语言表达中，学生需要正确运用名词的单复数形式，并搭配合适的量词。
例如：“我买了三本书。
”这句话中，名词“书”使用了复数形式，并搭配了合适的量词“本”。
3. 形容词的级和修饰范围：在描写事物特征时，学生需要正确运用形容词的比较级和最高级，并注意形容词修饰范围的准确性。
例如：“这个苹果比那个苹果更大。
”这句话中，形容词“大”使用了比较级，准确地描述了两个苹果的大小关系。
二、阅读理解与分析六年级语文教材中的阅读理解与分析是比较重要且复杂的考点之一。
学生需要通过阅读理解文本内容，把握文章的主旨、结构和要点，准确回答问题。
1. 主旨理解：学生需要通过关键词的判断和段落的分析，抓住文章的主题和核心意义。
例如：“下面哪一个选项最能概括出文中的主旨？”这样的问题需要同学们通过对全文的整体把握，选择最恰当的选项。
2. 事实细节查找：学生需要通过仔细阅读，找到文章中所涉及的具体事实细节，并在文中标明。
例如：“根据文章内容，选择最恰当的事实细节填空。
”这样的问题需要同学们在文中找到与选项内容相关的具体句子。
3. 推理判断：学生需要通过对文中信息的综合分析和推理，得出正确的结论。
第六单元考点梳理考点一：词语积累1.常考词语娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜迫不及待无怨无悔铤而走险忐忑不安稚气未脱语重心长朝夕相处依依不舍桃李满门恭恭敬敬十年树木，百年树人2.与老师有关的四字词语呕心沥血良师益友诲人不倦春风化雨循循善诱言传身教好为人师因材施教为人师表授业解惑考点二：与老师有关的名言◇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
◇落红不是无情物，化作春泥更护花。
◇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
◇一日为师，终身为父。
◇师者，传道授业解惑也。
◇鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
考点三：毕业赠言1.毕业赠言的类型◇激励性赠言：崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。
◇祝愿性赠言：愿你成为一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎明；愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值。
◇怀念性赠言：蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀长空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。
◇鞭策性赠言：以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以“创造”作风帆，愿你驶向充满希望的未来。
2.毕业赠言示例☆同学之间的赠言：（1）赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。
（2）赠给惰性较强的同学：不要学花儿把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
（3）赠给缺乏自信的同学：生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风帆，才可能到达成功的彼岸。
（4）赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它能经得起痛苦的磨炼。
（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
（6）赠给粗心的同学：欲要看究竟，处处细留心。
☆学生给老师的赠言：（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。
语文六年级下册第六单元提升版知识点部编版语文下学期六年级第六单元拓展延伸设计对象：基础中等或比较好的学生。
设计目的：让学生进一步冲击提优考点和提优题目。
每单元配备提优题目，课内向课外迁移把控学生进步。
一、文学常识：《老师领进门》刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。
他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家"。
主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。
《作文上的红圈圈》黄蓓佳：1955年6月出生于江苏省如皋市。
1977年考入北京大学中文系。
1984年成为江苏省作家协会专业作家。
主要作品：《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》等。
《我为少男少女们歌唱》何其芳：(1912-1977) 原名何永芳，诗人、散文家、文学评论家。
主要作品：《画梦录》《夜歌》《星火集》《关于现实主义》《西苑集》《关于写诗和读诗》等。
《聪明在于学习，天才在于积累》华罗庚（1910年11月—1985年6月），出生于江苏常州金坛区，祖籍江苏丹阳，数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士，中国科学院数学研究所研究员、原所长。
《送元二使安西》王维（约701—761）唐代诗人、画家。
字摩诘，祖籍山西祁县。
官至尚书右丞，故世称“王右丞”。
诗与孟浩然齐名，并称“王孟"。
又因为王维诗歌中的佛教意味和宗教倾向，故又称王维为“诗佛”。
在中国诗歌史上，王维以擅长描写山水田园等自然风景著称。
他的山水田园诗幽静恬适，且体物精细，状写传神，极具诗情画意。
苏轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
"主要作品：《相思》《鹿柴》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。
《春夜喜雨》杜甫（公元712年-公元770年）字子美，自号少陵野老。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
六年级语文知识归纳剖析和考点分析一、句子成分在六年级语文学习中，句子成分是一个非常重要的知识点。
句子成分的学习可以帮助学生正确理解和分析句子的结构，进而正确理解整个篇章的意思。
句子成分主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语六个方面，下面我们逐一分析。
1. 主语主语是句子中的核心成分，它通常回答“谁做什么”的问题。
在句子中，主语往往是句子的话题、动作的发出者或拥有者。
例如：“小明是一位乐观开朗的男孩。
”中的“小明”就是主语。
2. 谓语谓语是句子中的核心成分，它通常回答“主语做了什么”的问题。
谓语可以是动词、形容词或名词等。
例如：“小明喜欢唱歌。
”中的“喜欢唱歌”就是谓语。
3. 宾语宾语是句子中的一个重要成分，它通常回答“主语做了什么”的问题中的“什么”。
宾语可以是名词、代词、动词不定式、形容词或副词等。
例如：“我吃了一个苹果。
”中的“一个苹果”就是宾语。
4. 定语定语是句子中起修饰作用的成分，它通常修饰名词或代词。
定语可以是形容词、形容词性成分、数词、时间词、地点词、方位词等。
例如：“我的新书很有趣。
”中的“我的”就是定语。
5. 状语状语是句子中起状语作用的成分，它可以修饰动词、形容词、副词、介词短语、动词不定式等。
状语可以表示地点、时间、原因、方式、程度、条件等。
例如：“他写得非常快。
”中的“非常快”就是状语。
6. 补语补语是句子中的一个重要成分，它通常补充说明主语或宾语的意义，并且与主谓或动宾关系密切。
补语可以是形容词、名词、副词、介词短语等。
例如：“他是一位优秀的学生。
”中的“优秀的学生”就是补语。
二、阅读理解六年级的语文学习中，阅读理解是一个重要的考点。
阅读理解考察学生对文章的理解和把握能力，所以提高阅读理解能力是必不可少的。
1. 阅读时要注意仔细审题，确定问题的要求，才能有的放矢地查找答案。
2. 在阅读过程中，要注意关注关键词，例如“主要是”，“最不可能”，“最适合”等，这些关键词可以帮助我们找到答案。
湘教版小学六年级下册《语文》理论知识及写作技能整理复习知识点概述在湘教版小学六年级下册《语文》中，学生将研究一系列理论知识和写作技能，以提高他们的语文能力。
以下是该教材中的重要知识点概述：1. 文学常识：学生将通过研究文化常识，了解中国古代和现代的文学作品、文学家和文学流派。
这将有助于他们对文学作品的理解和欣赏。
2. 语言表达：学生将研究更加准确和丰富的语言表达方式，包括正确使用词语、短语、句子和篇章结构等。
通过培养良好的语言表达能力，学生可以更好地理解和表达自己的思想和感受。
3. 阅读理解：学生将通过阅读不同类型的文章、课文和阅读材料，提高自己的阅读理解能力。
他们将研究如何提取关键信息、理解文章的主旨和判断文章的意图。
4. 写作技巧：学生将研究不同类型的写作技巧，包括记叙文、议论文、说明文和应用文等。
他们将研究如何组织思路、合理使用词语和结构，以及提高文章的逻辑性和连贯性。
复策略为了更好地复湘教版小学六年级下册《语文》，以下是一些简单而有效的复策略建议：1. 温课文：复每个单元的重要课文，关注重要词语、短语和句子，确保对课文内容的理解和记忆。
2. 练题目：完成教材中提供的练题目，特别是阅读理解和写作题目。
这些练将帮助学生巩固知识，提高应用能力。
3. 范文参考：研究范文，研究优秀的写作技巧和表达方式。
可以通过阅读范文并写下自己的思考和模仿来提高自己的写作水平。
4. 组织复小组：与同学组成复小组，共同讨论和复教材内容。
相互解答问题、讨论思路和分享复心得，能够加深对知识的理解和记忆。
5. 预下一章节：提前预下一章节的内容，了解新知识点和研究要点。
这样可以更好地跟上教学进度，提前准备和理解新知识。
总结湘教版小学六年级下册《语文》是一本重要的教材，通过学习其中的理论知识和写作技能，学生可以提升自己的语文水平。
通过温习课文、完成练习题目、研究范文、组织复习小组和预习下一章节，学生可以更好地复习并掌握教材内容。
人教部编版六年级下册语文知识点深度分析(全册)人教部编版六年级下册语文知识点深度分析（全册）一、前言人教部编版六年级下册语文教材是根据我国教育部门的要求，结合学生的学习特点和需要，精心编写的一套教材。
本册教材在内容上注重对学生语文素养的培养，强调语言运用、文学鉴赏、文化传承等方面的综合发展。
本深度分析旨在帮助教师和学生更好地理解和把握教材内容，提高教学和学习的有效性。
二、教材概述2.1 教材结构人教部编版六年级下册语文教材共分为八个单元，每个单元包括两篇课文和一篇自主阅读课文。
教材内容涵盖了诗歌、散文、小说、童话等多种文学体裁，以及民间故事、传统文化等丰富题材。
2.2 教学目标本册教材的教学目标主要有以下几个方面：- 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解课文的主要内容和思想感情。
- 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价不同文学体裁的作品。
- 加强学生的写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力。
- 加深学生对中国传统文化和民族优秀文化的了解，增强民族自豪感。
三、知识点深度分析3.1 课文内容分析本册教材的课文内容丰富多样，具有较高的文学价值和思想深度。
通过对每篇课文的内容、结构、写作手法等方面进行分析，可以帮助学生更好地理解课文，提高文学鉴赏能力。
3.2 语言运用分析本册教材注重对学生语言运用能力的培养。
通过对课文中的词汇、语法、修辞等方面进行深入分析，可以帮助学生提高语言表达能力，丰富词汇量，掌握一定的修辞技巧。
3.3 写作技巧分析本册教材提供了许多具有借鉴意义的写作示例。
通过对教材中的写作技巧进行剖析，可以帮助学生掌握一定的写作方法，提高写作水平。
3.4 传统文化解读本册教材涉及许多中国传统文化元素，如民间故事、古代诗词等。
通过对这些传统文化内容进行深入解读，可以帮助学生更好地了解和传承我国优秀文化。
四、教学建议为了更好地实现本册教材的教学目标，教师在教学过程中可以采取以下建议：1. 注重阅读引导，提高学生的阅读理解能力。
2024年六年级语文课文知识点总结六年级的语文课程是学生语文学习的重要阶段，通过对各种课文的学习，能够提高学生的文学鉴赏能力、提高语言表达能力和理解能力。
以下是____年六年级语文课文的知识点总结。
一、《花儿爷爷》1. 理解文章主题和情节，分析人物性格特点以及他们的一言一行对故事情节的推动作用。
2. 分析文章中的词语、句子的含义，掌握词语的用法、句子的结构特点。
3. 理解课文中的寓意，明白爱的力量和亲情的重要性。
二、《蜘蛛和小鸭子》1. 分析文章的结构和情节，理解作者的写作意图。
2. 分析人物形象的细节描写，了解不同人物的性格特点。
3. 分析比喻的意义，理解比喻手法对文章的修辞和韵味产生的作用。
三、《南京长江大桥》1. 分析文章的结构，了解记叙文的写作特点。
2. 理解课文中的专业知识，明白桥梁工程的复杂性和重要性。
3. 掌握描写事物外貌特点的方法，提高叙述能力。
四、《铁路工人》1. 理解文章的主题和情感表达，领会作者的寓意和思想。
2. 分析叙事文的结构和写作手法，掌握写人写景的技巧。
3. 分析文章中的修辞手法，如比喻、夸张等，理解其修辞效果。
五、《小兔与哭泣的声音》1. 分析文章的情节和语言表达，领会作者的写作意图。
2. 理解课文中的隐喻和形象的运用，掌握隐喻的含义和修辞效果。
3. 分析人物形象的描写，理解人物的内心活动和情感变化。
六、《草木虫鸟》1. 理解课文中的意象和动物形象，明白作者的抒情意境。
2. 分析诗歌的韵律和押韵规律，掌握诗歌的语言特点。
3. 分析诗歌的意义和审美效果，提高对诗歌的鉴赏能力。
七、《世界的原野》1. 分析文章的结构和写作手法，了解散文的特点。
2. 理解散文的主题和思想，明白作者对自然的热爱和敬畏之情。
3. 掌握描写自然景物的方法，提高对自然的观察和表达能力。
八、《守望精灵狐狸》1. 分析故事情节和人物形象，理解动物保护和环境保护的重要性。
2. 掌握描写人物性格和形象的方法，提高对人物的理解能力。
小学六年级语文考点分析一、基础知识与运用1、拼音（注意按音序给凌乱的字或着名作家名字排序）2、查字典的方法3、古诗词填空（朝代、作者）4、歇后语、对联、名言警句5、生字词的默写6、钢笔书写句子二、阅读（一）课内阅读1、好篇课文填空，问题解答。
（以填空为主）2、句子，扩句，缩句，改错字，语法修辞，关联词语的运用。
3、古文，带点字的解释。
(二)课外阅读形式：提出问题，学生解答三、写作（记叙文为主，两题选一写作）1、命题作文2、给材料，半命题作文一、基础知识与运用（一）拼音1、按拼音字母表的顺序对凌乱的拼音字母进行正确的排序。
（注意按音序给凌乱的字或着名作家名字排序）2、拼音字母的大小写转换。
3、前鼻音、后鼻音字的区分。
4、翘舌音、平舌音字的区分。
5、按音序查字法准确地查出给定的字。
6、正确对给定的字标调。
7、16个整体认读音节。
8、看拼音写词语或句子。
（二）查字典方法1、一种是音序查字法。
开，读音kai 。
用音序查字法先查 k，再查kai. （表示时必须用大写字母表示）2、另一种是部首查字法。
先查字的部首，再查部首外的笔画是几画。
（1）从字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。
多数字的部首比较明显，很容易找到。
但是，如果有的字有两个或两个以上部首时，又该怎样取这个字的部首呢？这时确定汉字部首的一般规律是：左右都是部首的，取左不取右，如“冽”；上下都是部首的，取上不取下，如“盒”；内外都是部首的，取外不取内，如“闷”。
(2)从字的中间找部首。
有些字看上去似乎没有部首，其实，部首躲藏在字的中间，不太明显，要动些脑筋，仔细地把它找出来。
比如“央”、“夫”，这两个字的部首都在中间，是“大”字部。
(3)查独体字的办法。
用部首法查独体字时要记住：独体字查起笔，难字查索引。
什么叫“起笔部首”呢？就是以一个字的第一笔（起笔）的笔画来归部首。
例如：凡第一笔是“、”的就归入“、”部等等。
起笔笔画共有五种：“、”“∣”“/”“一”“乙”。
（三）古诗词填充（朝代、作者）熟记朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词）(四)歇后语、对联、名言警句。
（一般出于注意日积月累、知识链接方面的内容，这些内容需要能背诵、能默写、会理解）（五）刚笔字的书写——不能将字写错——字不能超出格子二、阅读考察知识点:（一）根据课文内容填空（内容是要求背诵的课文、段落，）（二）句式（扩句、缩句；句子的类型：陈述句、反问句、感叹句、疑问句的改写；把字句、被字句；关联词语；修改病句；改正错别字）。
1、缩句、扩句缩句：即去掉句子中修饰、限制的词语，保留使句子的意思完整的主要部分。
主要删“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量词。
扩句：加“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量词。
2、句子的类型：（1）反问句改成陈述句。
方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未……），在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。
B、问号改为句号。
C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
▲、我难道不是一名优秀的学生吗我是一名优秀的学生。
▲、这怎么忍受得了呢这忍受不了。
（2）陈述句改成反问句。
方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未……），在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词，格式如下：难道+不+吗怎么+不+呢怎能+不+呢B、句号改为问号。
C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
例：▲、我是学生。
我难道不是一名优秀的学生吗(3)直述句改转述句。
一般方法：①提示语部分不变②将“：”改为“，”并去掉前引号和后引号；③直接语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称【他、他们（她、她们）】，第二人称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名或人称；④读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。
例：▲、李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。
”▲李明说，他要努力学习，争取早日赶上大家。
要注意正确区分疑问句、反问句、设问句。
…………难道………吗…………吗？………3、修辞：小学常用修辞有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。
月亮像把镰刀。
（比喻）这句话把什么比作什么用什么比喻什么A 像B 。
把 A 比作B ，用B 比喻A 。
拟人---把用在人身上的词用写动植物。
排比---相同相似句式三个或三个以上。
4、病句病句一般有以下九种类型：（1）成分残缺如：经过一学期的努力，学习进步了。
（缺少主语，“谁”进步了）（2）语意重复如：下课铃一响，操场上立刻顿时热闹起来。
（“立刻”和“顿时”词语意思重复）（3）分类不当如：参加庆祝会的有解放军、工人、教师、中年人和少先队员。
（“解放军”、“工人”等是按职业分类的，而“中年人”是按年龄分类的）（4）词序颠倒如：山川把晚霞染得一片通红。
（“山川”和“晚霞”颠倒位置了）（5）搭配不当如：我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯。
（“发扬”和“习惯”搭配错误）（6）前后矛盾如：学校的操场四周插着五颜六色的红旗。
（“红旗”只是红色，不可能是“五颜六色”）（7）不合情理如：桃花在秋风中欢笑着。
（桃花不可能在秋天开放）（8）指代不明如：老师对小明说，他要去开会，叫他把本子发给大家。
（句子中两个“他”，哪个指老师哪个指小明，指代不清楚）（9）关联词语使用不当如：小红即使起床晚了，也上学迟到了。
（“即使……也……”关联词语在本句中使用不当）5、修改符号的写法6、掌握省略号、破折号的不同意思。
破折号“——”①表示底下是解释部分或说明部分。
②表示意思的递进或转折。
③表示声音的延续。
省略号“……”④表示重复词语或列举的省略。
⑤表示说话未完或余意示尽。
⑥表示声音断断续续。
7、古文，带点字的解释.，朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词 (重点注意课本上有注释的)阅读题答题总原则：1、先读题后读文。
2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
四、作文（注意作文的书写）（一）命题作文命题作文审题技巧1、弄清题目的限制和要求。
命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。
如：题目“校园新风”，可写记叙文，可写人也可写事，地点要在校园内，内容为好的现象，宜与过去对比。
2、抓住“题眼”确定中心。
题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。
扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。
①单词语题目，题目即“题眼”，如“沟通”“生日”等。
②词组型题目中，起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。
如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”，“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”，“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”，“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”。
3、添枝加叶法与逆向选材法。
命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。
当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写作目标就显得困难。
这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标，如“选择”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。
这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要换题目!有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。
选材平庸的作文难成好文章。
那么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖。
如“感谢”，学生感谢老师为常见，老师感谢学生就为奇、为新。
（二）给材料，半命题作文半命题作文审题的要点：（一）研究已给的题目部分由于半命题作文所提供的作文题目不完整，这样，我们在审题时，要先审明已提供的题目部分所包含的意思，以及各种限制条件，为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。
有的题目，指明了立意的方向：如“ ___启示了我”这其中的“启示”就提示我们在写作时，重点应把握住给了“我”什么启示、怎样启示了“我”。
有的题目，规定了选材的范围：如“在迎接 ___的日子里”，这其中就规定了取材的时间范围是在迎接某某的日子里，而不是其他时间。
(二)补全题目常用方法1.避生就熟同样的半命题作文，我们可以选择不同的角度。
越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。
补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。
如“坦然看___ ”命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。
我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等.把写作内容转移到自己熟悉的方面。
2.化大为小化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。
比如“告别”。
实际上，“告别”所涉及的范围很广。
如果我们不从一个具体的角度来切入，这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。
但是，如果以“告别自卑”、“告别初三”等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体。
3.运用修辞手法如“___ 是___ ，拟题为“心愿是一棵会开花的树”，就采用了，明喻的手法，化抽象为具体，生动形象。
作文的书写要注意几点：1、用颜色比较深的笔书写；2、标点使用正确规范；3、杜绝空格、拼音；4、尽量把字写得大一点，撑着格子写,但别超出格子。
5、使用修改符号。
重点课文（六年级下册）可能涉及到的考点：（一）第一单元重点课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》★《文言文两则》1、作者：《学弈》选自《孟子o告子》。
《两小儿辩日》选自《列子o汤问》。
2、重点问题：①为是其智弗若与曰：非然也。
翻译：难道是因为他的智力不如别人好吗说：不是这样的。
②我以日始出时去人近，而日中时远也。
翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎翻译：谁说你的知识渊博呢4、中心思想：《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
5、背诵并默写文言文两则★《匆匆》1、作者：朱自清。
2、重点问题：理解句子"像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
"答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。
★《桃花心木》1、作者：林清玄。
2、中心思想：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
