三年级科学

《定位置》总第1教时教学课题：定位置一、教学目标：1、使学生通过学习能够定性地描述一个物体的位置。

2、能够理解一个物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定的。

3、培养学生对物体的观察、综合、描述的能力。

二、重点、难点：是使学生能够定性地对物体的位置进行描述。

三、关键：创设好教学情景，在教学的过程中适当引导学生观察、分析、综合描述。

四、教具准备：学校平面图、游戏卡片。

五、教学过程：（一）谈话引入：1、教师从日常生活、工农业生产、国防建设等方面讲述学习“定位置”这节课的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。

2、教师宣布课题和向学生提出学习要求（目标）。

（二）进行新课：学习定位置：1、教师先让学生说出自己在教室的位置。

（学生根据已有的知识和经验，一定会有很多描述。

他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我在某某的后面”、“我在某某的左面”、“我在某某的右边”等等。

教师都一一表扬。

后教师提问学生：“想一想，如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正意识到位置的确定是相对的。

然后再让学生用“从前往后数”是第几排、“从左往右数”是第几列、“从左往右数”是第几座、“从前往后数”是第几座等说出自己所在教室的位置。

）教师分发方格纸，让学生用红色笔标出自己在教室的位置。

总第2教时（续定位置）评讲学生在方格纸所标出自己在教室的位置。

师：定位置的方法，必须要借助其他物体，才能确定到某一位置。

A、游戏（对口令）1、教师事先写好纸条，讲到哪一位或哪一排的同学的位置，那一位同学或那一排的同学就站起来。

2、叫几位同学出讲台前站好，让一名学生说出某一个同学的位置，被说中的学生站出来。

B、实践活动：带学生到校园去，要求学生分别指出教学楼、综合楼、教师宿舍、食堂等的位置。

C．作业。

发给学生每人一张方格纸，要求学生描出自己家在村中的位置。

《辨方向》总第3教时（第一教时）教材分析：本课的目的是让学生通过……太阳与方向‟‟这个活动，弄明白……前后‟‟、……左右‟‟是可变得，是相对于另一物体而言的。

在日常生活中，我们除了用……前后‟‟、……左右‟‟表示方向，还常用……东、南、西、北‟‟表示方向。

通过一系列的活动，使学生了解……东‟‟的方向，进而再了解……南、西、北‟‟的方向，了解太阳与影子的关系等等，通过画画、玩玩、议议、写写等形式的活动进行教学。

经历了这样一个自主活动、自我探究的过程，学生的科学探究能力一定会得到提升。

教学时，教师要选择天气晴朗的日子进行活动，场地条件也有利于学生进行观察。

教学目标过程与方法1、能够用……东、南、西、北‟‟等方位词来描述方向。

2、学生会测量并记录影子的变化。

知识与技能1、学生认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

2、学生知道这种变化是由太阳的运动有关的。

情感态度价值观1、学生能体验到平常事物的变化中包含科学的规律。

2、增强学生有意识地关注身边的科学。

教学过程设计一、激活导入，识方向1、游戏：让学生面向太阳升起的方向，说出你前、后、左、右分别是什么方向。

如果背向太阳升起的方向，你的前、后、左、右又是什么方向。

思考：影子是怎么一回事？2、师：大家看到过自己的影子吗？你们能画出自己的影子吗？3、学生自由想象，画出自己的影子。

评：画画作为一种科学探究的记录形式，对学生来说并不陌生。

影子是学生再熟悉不过的现象，然而很少有人关注过影子。

游戏导入就是为了换起学生对影子的认知，再通过动手画影子，从而激发学生的探究热情。

二、室外活动，踩影子1、学生分组观察操场地面的物体的影子。

小组成员要明确分工。

2、各小组同学分别用粉笔在地上画出物体的影子，并测出其长和宽、记下时间。

想一想并猜一猜，过一段时间后，物体的影子是否发生变化？3、组织学生进行踩影子游戏：学生在规定的场地内尽量不让别人踩到自己的影子。

4、20分钟之后，再观察并测量一下操场上物体的影子，比较影子是否发生了变化，与自己的猜想是不是一样。

评：观察影子，尤其是观察影子的变化需要一定的时间。

对两次观察之间相隔约20分钟的时间怎么处理呢？教师在此过程中很巧妙地穿插了踩影子的游戏。

由于时间充足，学生通过有趣的游戏性的探究活动，感受到影子的形状、方向和变化。

教师要做的就是精心安排这样的室外活动，让每个学生都有事做、能做事、做成事。

总第4教时（第二教时）一、小组合作，议影子1、小组讨论：为什么会出现影子的位置发生变化这种有趣的现象呢？（物体影子的移动是随太阳的运动而变化的。

）2、思考：阳光下物体的影子还有哪些特点？3、汇报交流。

评：小组讨论是一种很有效的学习方式。

教师如果组织得法，就能级大地激发学生的参与热情。

并且提高他们的探究能力。

经过以上几个环节，学生很自然地了解了太阳与影子之间的变化规律。

二、课外拓展，写影子教师布置学生在课外查阅有关太阳和影子的资料，并结合这节课的探究活动体验对影子的认识，写一篇有关太阳和影子的观察日记。

评：学生在教师的引领下已进行过多次科学探究。

许多教师有这样的忧虑：新课程下的科学探究看似热闹，却看不出学生能力的提高。

我认为，不失良机地让学生以日记的形式写下自己探究过程的体验和收获，是提升学生科学探究能力的好办法。

学生的活动、总结、表达等能力也很自然会行到提高。

三、全课总结。

四、板书：定位置前、后、左、右……（方位）物体物体1、2、3、4……（距离）《物体的特征》总第7教时（第一课时教学设计）教学内容：九年义务教育六年制粤科版小学科学教材P19—22页。

教学目标：（1）能用感官物体的特征：如大小、轻重、形状、颜色、组成的材料、冷热、沉浮、结构等不同的特征。

（2）了解一种物品可以由多种材料制成，同种材料也可制成不同的物品。

教学重点：物体的特征。

教学难点：通过感官，分辨各种材料。

教具准备：各种材料的杯。

学具准备：每个学生具备1—2件物品。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教学过程：一、提出问题，引入新课。

1、学生阅读课文P19。

2、提出问题：琪琪和彬彬说的是同一样东西吗？3、学生回答。

4、板书课题《物体的特征》。

二、初步感知，认识物体。

1、指导观察，归纳认识。

（1）学生出示带来的物品，并把它描述出来。

（2）活动1：描述你最喜欢的物品。

2、学生分组介绍，小组代表在全班交流，教师给予充分肯定和鼓励。

3、师生归纳：物体有大小，轻重，颜色，组成的村料、冷热、沉浮、结构等不同的特征。

三、引导探究，总结物体的材料。

总第8教时（第二教时）（一）感知物体的材料，初步认识。

1、活动2：观察图中的杯子是用什么材料做成的？小组讨论完成下表：2、提出问题1：通过观察，填表，你知道了杯可以用哪些材料来做？3、问题2：以上材料还可以做成哪些物体？4、引申问题：我们穿的衣服是用什么材料做的？5、观察研讨。

6、汇报讨论结果。

8、小结：一种物品可以由多种材料制成，同种材料也可以制成不同的物品。

（二）研讨体验，理解特征。

1、游戏----活动3：猜材料。

2、运用各种感官，通过触、摸、听等方法进一步了解材料的特点。

3、小组开展游戏，并描述物体的特征。

四、知识延伸，实际应用。

1、实际生活中，不同种材料制成同种物品有哪能些应用？2、学生讨论、汇报。

五、总结全文、深化理解（略）《物体的分类》教学设计总第9教时（第一教时）教学目标：1、科学知识目标：能按材料种类对物体进行分类；知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

2、能力目标：了解分类的基本方法；学会按不同的标准给物体分类。

3、情感态度与价值观：能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动；意识到材料可回收利用。

教学重难点：通过观察、比较、分类学会按不同的标准给物体分类。

教学过程：一、创设情景，引出探究活动的问题。

1、课件展示一间摆放整齐有序、舒适的房间。

（1）师：看了以后，你想说些什么？（两三名学生谈观后感）（2）波波的房间又会是怎样的呢？（课件展示波波凌乱的房间）（3）你看到了什么？你喜欢他的房间吗？（指名谈感受）（4）你能给波波出个主意吗？（小组讨论）（5）看到大家讨论得这么热烈，老师很高兴。

谁来告诉老师，你想的办法？（指名回答）2、小结：真棒！你们帮了波波一个大忙，像这样把同一类的东西放在一起，就叫分类。

（板书课题：物体的分类）（评价：通过比较整齐与凌乱的房间，使学生很直观地知道收拾房间的重要性。

为学生创设“帮助波波整理收拾房间的物品”的任务，既能引出探究活动的问题，又渗透了乐于助人的思品教育。

）二、学习分类。

（1）活动探究1——给书包里的物品分类。

1、小组长把大书包放上桌面。

2、明确活动要求：选一个同学负责记录，其他同学负责分类。

小组合作，按照材料的不同把书包里的物品分类。

3、合作“分书包”。

4、派代表汇报。

（投影学生的书本表格若干）5、观察一下，哪种材料制成的物品比较多？6、小结：在平时的生活中，除了按照材料的不同来分类，还有很多的方法，比如：按照颜色、大小、形状、新旧、用途等等的方法来分！（现在，请把桌面的物品轻轻地放回书包里面。

）总第10教时（第二教时）（2）活动探究2——给小组的玩具分类。

1、谁愿意把自己带来的玩具给大家做个介绍？2、每个小组都带来了很多有趣的玩具，请同学们商量一下，可以怎样分一分你们小组的玩具？（教师巡视，着重指导学生商量好分类的标准）。

3、合作“分玩具”。

4、哪个小组想给大家说一说，你们是按照什么来分类的，怎样分？还有别的分法吗？5、评一评。

A、你认为哪个小组的分类方法比较好？（指名回答）B、哪个同学的发言给你留下最深刻的印象？（指名回答，用你喜欢的方式表扬他。

）6、小结分类方法。

（板书）（现在看哪个小组能最快把玩具放好。

）师生共同总结。

1、学了这节课，你有什么收获呢？和你的小伙伴说说！2、师：这节课同学们通过动脑、动手、动口学了按照不同的方法，把物品分类。

老师相信，交上了分类这个好朋友，不但可以给我们的生活带来许多方便，而且还能保护环境！让我们行动起来，从身边的小事做起，美化我们的家园！布置课后实践。

1、回家把自己的房间收拾得整整齐齐。

2、登陆“小学科学网”，和家人共同设计一个“物品回收利用”的活动方案。

《材料的性质》总第11教时（第一教时）教学目标：1、能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水方面的性能。

2、初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。

3、能把学到的知识运用，设计和制作一些实用的物品。

教学过程：一、教学引入：1、提问：（1）课本33页的插图中几个主题人物在议论什么？谁能帮妍妍解决这个难题？（同学们展开讨论，然后汇报）（2）展示课本34页的自动浇水器，再提出探究问题：“哪种材料的吸水性能好？”2、揭示课题：6、材料的性质二、探究与实验1、讨论：如何设计实验证明自己的猜测是不是正确呢？（小组讨论交流）2、汇报交流各小组派代表说一说你小组准备了哪几种搭水桥的材料，准备怎样搭？（这个步骤是让学生初步懂得进行几种材料对比，才能达到判断的结果。