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《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、让学生了解三星堆文化的基本概况和重要发现。
2、引导学生探讨三星堆文化中的未解之谜，培养学生的探究精神和思考能力。
3、激发学生对古代文明的兴趣，增强学生对文化遗产的保护意识。
二、教学重难点1、重点（1）三星堆文化的重要考古发现及其特点。
（2）引导学生理解和探讨三星堆文化中的主要未解之谜。
2、难点（1）如何让学生对抽象、复杂的未解之谜产生兴趣并进行深入思考。
（2）培养学生综合运用历史、考古等多学科知识分析问题的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基础知识和未解之谜的背景信息。
2、讨论法组织学生分组讨论未解之谜，鼓励学生发表自己的观点和想法。
3、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些三星堆文化的代表性文物图片，如青铜面具、青铜树等，引起学生的兴趣，提问学生对这些文物的初步感受和疑问，从而引出本节课的主题——三星堆文化的未解之谜。
2、知识讲解（15 分钟）（1）简要介绍三星堆文化的发现过程和地理位置。
（2）重点介绍三星堆文化的重要文物，如造型奇特的青铜面具、高大的青铜树等，强调其独特的艺术风格和工艺水平。
3、提出未解之谜（15 分钟）（1）三星堆文化的起源之谜：三星堆文化突然出现在四川地区，其起源是本土发展还是外来文化的影响，或者是多种文化融合的结果？（2）三星堆青铜器的用途之谜：那些精美的青铜器是用于祭祀、礼仪还是其他特殊的用途？（3）三星堆文化的消失之谜：曾经繁荣的三星堆文化为何突然消失，是因为自然灾害、战争还是其他未知的原因？4、小组讨论（20 分钟）将学生分成小组，针对提出的未解之谜进行讨论。
每个小组选择一个未解之谜进行深入探讨，鼓励学生提出自己的假设和观点，并记录下来。
5、小组汇报（15 分钟）每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行提问和补充。
教师在这个过程中进行引导和点评，帮助学生梳理思路，加深对未解之谜的理解。
第四课神秘辉煌的古蜀文明第一课时教学目标：1.了解中华优秀传统文化中的三星堆这个古蜀文明的神秘与辉煌；2.知道青铜器的含义和商周青铜器铸造的历史地位，指导学生鉴赏三星堆以青铜立人为代表的青铜器，了解青铜器的特点和工艺水平。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1.大家去过三星堆？？哪位同学来讲讲？2.“沉睡数千年，一醒惊天下”，闻名中外的三星堆和金沙遗址出土的文物有哪些未解之谜?形象夸张的面具、造型奇特的“神树”承载了四川先民怎样的追求与向往?让我们走进古蜀文明，一起来尝试破译这些珍贵文物所携带的远古密码。
二、“一醒惊天下”——三星堆1.三星堆是什么？三星堆遗址在哪里？三星堆遗址位于四川省广汉市三星堆镇，成都平原北部沱江支流湔江(鸭子河)南岸。
遗址分布面积约12平方公里，核心区域为三星堆古城，面积约3.6平方公里，是四川盆地目前发现夏商时期规模最大、等级最高的中心性遗址。
2.了解三星堆博物馆三、活动一：猜猜它是什么？1.戴着金面罩的青铜人头像2.喝酒用的商兽面纹三鸟尊3.火锅鼻祖商陶三足饮器4.青铜纵目面具有“千里眼”“顺风耳”之誉的青铜纵目面具，神情威严。
眼球呈柱状向外凸出，双耳更是极尽夸张，类似兽耳，大嘴阔至耳根。
额部正中有一方孔，可能原来补铸有额饰。
四、活动二：青铜大立人1.欣赏“青铜大立人”图片，说说他的样子。
2.你看到的“青铜大立人”有什么特别之处？3.古文献记载蜀人始祖蚕丛的形象特征为“其目纵”，你认为青铜纵目面具的造型与古文献所记述的蚕丛有关系吗?其奇特夸张的形象传递了古蜀先民怎样的诉求?五、活动三：他手里的谜？青铜大立人环状的巨大双手中是否原本持有某种器物?如果有，会是什么呢?有人认为是玉琮，有人认为是权杖，还有人认为是象牙。
说说你的看法。
六、活动四：青铜神树1.了解“一号青铜神树”和“神树枝头的神鸟”2.神树的内涵的多种看法3.你还知道哪些三星堆未解之谜（部分）七、活动五：小班合作------设计三星堆遗址研学旅行方案八、观看纪录片：探秘三星堆第四课神秘辉煌的古蜀文明第二课时教学目标：1.了解中华优秀传统文化中的三星堆这个古蜀文明的神秘与辉煌；2.知道青铜器的含义和商周青铜器铸造的历史地位，指导学生鉴赏三星堆的太阳鸟金饰，了解金饰的特点和工艺水平。
第3课三星堆文化和古蜀文明-人教版选修5 探索历史的奥秘教案本节课将带领学生探索中国古代文明的一部分：三星堆文化和古蜀文明。
通过本课的学习，学生将能够更好地了解古代中国的历史和文化，探究其发展和演变的道路，培养学生具有历史意识和文化自信心。
学习目标1.了解三星堆文化和古蜀文明的基本概念2.了解三星堆文化和古蜀文明的发展历程和特点3.能够理解古蜀文明的贡献和对中国历史的影响4.能够运用语言描述三星堆文化和古蜀文明的特点和历史价值学习重点1.了解三星堆文化和古蜀文明的发展进程2.理解古蜀文明的政治和经济制度3.了解三星堆文化和古蜀文明的文化艺术成就4.探讨古蜀文明的传承和影响学习难点1.理解三星堆文化和古蜀文明的特点和贡献2.分析古蜀文明在中国历史中的地位和影响学习过程Step 1. 导入通过展示有关古蜀文明的图片或视频，引发学生对该文明的兴趣和好奇心，从而进入本节课的学习主题。
同时，让学生列举出自己对古蜀文明的认知和疑问，以便后续探究和解答。
Step 2. 学习三星堆文化和古蜀文明的基本概念向学生介绍三星堆文化和古蜀文明的基本概念，包括其范围、时期和特点等。
通过展示图片和文字资料，辅助学生理解古蜀文明和三星堆文化的基本概念和历史背景。
Step 3. 学习三星堆文化和古蜀文明的发展历程和特点通过展示文字、图片、影像等内容，让学生了解古蜀文明和三星堆文化的发展历程和特点。
重点介绍古蜀政治和经济制度的特点、文化和艺术成就。
提醒学生注意该文明发展的历史背景、社会环境和时代特征，并与当今社会的发展做对比，更好地了解古蜀文明的价值和意义。
Step 4. 探讨古蜀文明的传承和影响通过展示有关课题的视频或图片，让学生理解和探讨古蜀文明的传承和影响。
讲解古蜀文明在中国历史中的象征意义和文化价值。
此外，引导学生思考并讨论古蜀文明如何影响和改变当今世界的发展。
Step 5. 总结通过问答和总结，让学生确立对古蜀文明和三星堆文化的基本认识和深刻理解。
幼儿园三星堆认知教案一、课题三星堆认知二、教学目标1. 让幼儿初步了解三星堆文化，知道三星堆是中国古代文明的重要代表。
2. 激发幼儿对古代文化的兴趣和好奇心，培养他们对传统文化的热爱。
3. 通过观察三星堆文物的图片等，提高幼儿的观察力和想象力。
三、教学重点&难点（一）教学重点1. 让幼儿认识一些典型的三星堆文物，如青铜面具、青铜大立人像等。
2. 让幼儿理解三星堆文化是中国古代文化的一部分。
（二）教学难点1. 用简单易懂的方式向幼儿解释三星堆文化的独特性和神秘性。
2. 引导幼儿在观察文物图片时发挥想象力，理解古人的智慧。
四、教学方法1. 直观教学法通过展示大量的三星堆文物图片、视频等资料，让幼儿直接观察和感受。
2. 游戏教学法设计一些与三星堆文化相关的小游戏，让幼儿在游戏中学习。
五、教学过程（一）导入（5分钟）小朋友们呀，今天老师要带你们去一个超级神秘的地方哦。
那里有很多很奇特的东西呢。
大家看（展示一张三星堆遗址的图片），这就是我们今天要了解的地方，叫三星堆。
（二）知识讲解（15分钟）1. 先给小朋友们看一张青铜面具的图片（展示青铜面具图片）。
这个面具看起来是不是很奇怪呀？它的眼睛大大的，耳朵也长长的。
这个呀，就是三星堆的青铜面具啦。
它是很久以前的人们用青铜做出来的哦。
那时候的人们可真聪明，能做出这么特别的东西呢。
而且呀，这个面具可能在当时有着特殊的意义，也许是用来祭祀或者表示对神灵的敬畏哦。
2. 再给小朋友们看青铜大立人像的图片（展示图片）。
看这个叔叔，他站得直直的，穿的衣服也很特别，手里好像还拿着什么东西呢。
这个大立人像特别高大，比我们小朋友高好多好多。
那时候的人们为什么要做这么大的人像呢？可能是想把他们心中很厉害的人或者神的样子做出来吧。
（三）互动交流（15分钟）1. 提问环节老师现在要问小朋友们问题啦。
第一个问题呢，这个青铜面具的眼睛为什么这么大呀？（预留3分钟讨论）参考答案：可能是那时候的人们觉得大眼睛能看到更多东西，或者是觉得大眼睛看起来更有力量，就像神话里的神仙一样。
《三星堆文化的未解之谜》教学设计一、教学目标1、让学生了解三星堆文化的基本概况和重要发现。
2、引导学生探讨三星堆文化中的未解之谜，激发学生的探究兴趣和思维能力。
3、培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
二、教学重难点1、重点（1）三星堆文化的主要特点和重要文物。
（2）三星堆文化中具有代表性的未解之谜。
2、难点（1）如何引导学生对未解之谜进行合理的推测和思考。
（2）培养学生综合运用历史、考古等知识分析问题的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解三星堆文化的基础知识，包括地理位置、发现过程、文化特点等。
2、讨论法组织学生分组讨论三星堆文化中的未解之谜，鼓励学生发表自己的观点和想法。
3、多媒体教学法通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受三星堆文化的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些三星堆文化的代表性文物图片，如青铜面具、青铜树等，引起学生的兴趣。
（2）提问：“你们知道这些文物来自哪里吗？它们背后又隐藏着怎样的秘密？”从而引出本节课的主题——三星堆文化的未解之谜。
2、知识讲解（1）介绍三星堆文化的地理位置和发现经过。
（2）讲解三星堆文化的主要特点，如独特的青铜铸造技术、神秘的宗教信仰、与众不同的艺术风格等。
（3）展示并介绍三星堆文化中的重要文物，如青铜大立人像、青铜纵目面具、金杖等，让学生对三星堆文化有更直观的认识。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，每组讨论一个三星堆文化的未解之谜，例如：三星堆青铜面具的用途和佩戴者身份是什么？三星堆青铜树的象征意义是什么？三星堆文明为何突然消失？（2）每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
4、教师总结（1）对学生的讨论结果进行点评和总结，肯定学生的积极思考和创新观点。
（2）补充一些目前考古学界对于这些未解之谜的研究进展和推测。
5、拓展延伸（1）让学生思考如何通过现代科技手段和多学科的研究方法来进一步探索三星堆文化的未解之谜。
（2）鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于三星堆文化的知识。
从三星堆文化解读古蜀文明-北师大版选修5历史教案一、教学目标•理解三星堆遗址的发掘、特点及文化内涵•掌握古蜀文明的起源、发展和成就•分析古蜀文明在中国古代文化史上的地位和作用二、教学内容1.三星堆文化三星堆文化，是指新石器时期晚期至青铜时代晚期，在长江上游地区（现今四川省广汉市三星堆镇）的一种文明形态，主要表现在青铜器、玉器、象牙雕刻、陶器、石刻等工艺品上。
1986年考古工作中发现的青铜神树、神面具、神鼎等工艺，震惊了整个考古界，并成为当时文物界的重要收藏之一。
三星堆文化的特点显著，首先是文化高度独立。
在遗址发掘中，出土大量奇形怪状的青铜器、石器、玉器、陶器等，而这些器物造型和文字符号与中国其他地区的文明不同，甚至有着鲜明的异域风格。
其次是文化造型神秘神奇。
出土文物中出现了一种“半人半兽”的人物、凸眼人、括号人、兽面人等怪异形象。
而且还有出现在各种文物中，朴素而独特的符号，其中包含了不少谜团。
2.古蜀文明古蜀文明是指夏朝时期，即公元前2150年至公元前1700年，以成都平原为中心，由蜀人创造和发展的一种文化形态。
由于传承较为久远，所以在古代文化史上有着重要的地位。
古蜀文明文化内涵丰富多彩，主要包括两个方面：一是人类文化的孕育和显现；二是中国道德的形成和发展。
关于文化的孕育，它不仅充满了原始风貌，同时也有着新石器时代晚期的特点，代表了西南文明的史前和早期阶段；而其道德发展，是继长江中下游文明之后，中国古代的第二次道德结晶。
3.三星堆文化和古蜀文明的联系三星堆文化对古蜀文明的形成和发展产生了深远影响。
三星堆文化在青铜器、玉器、象牙雕刻、陶器、石刻等工艺品上的卓越成就，为古蜀文明的发展奠定了坚实的基础。
同时，三星堆和古蜀文明在符号和文化意象方面也有千丝万缕的联系，比如三星堆遗址中出土的太极图、八卦图等符号与古蜀文明中太极、八卦等概念有着相似之处。
这些联系深刻揭示了古蜀文明的来源和发展，也进一步丰富了中国古文明的多元性。
课题: 古蜀文化——三星堆课时: 45分钟课型: 欣赏课授课对象: 初中生8年级教材分析: 三星堆遗址位于四川广汉，在三星堆遗址发掘了三千年以前古蜀时期的青铜器，玉器，陶器等文物。
它是宝贵的人类文化遗产，在中国浩如烟海蔚为壮观的文物群体中，属最具历史科学文化艺术价值和最富观赏性的文物群体之一。
特别是其中的青铜器，造型夸张奇特，美妙绝伦，在具有对特审美价值的同时也体现了冶炼技术的高超。
独放异彩的三星堆艺术震惊中外，显示了古蜀文明的无穷魅力。
教学目标：1、知识和技能目标：了解三星堆的文化价值，掌握三星堆青铜艺术的造型特征，运用美术手法对三星堆进行造型尝试体验。
了解当时丰富多彩的社会风貌。
2、过程和方法目标：通过古今对比来理解三星堆人物造型特点，并能通过想象描述出三星堆青铜艺术的造型特征。
分析图例，探究问题。
3、情感态度和价值观目标：以追求知识性、观赏性、故事性和趣味性，使学生在逐步了解三星堆文化的同时得到一种现代感受和美的享受，体会三星堆的历史科学文化艺术价值和无穷魅力。
三星堆遗址不仅在我国古代文明史上书写了辉煌的一页，在世界青铜史上也是华丽的篇章。
教学重点：三星堆青铜器的造型特征教学难点：青铜器与民间剪纸的联系，如何理解并尝试青铜器造型教学方法：1、教法：讲授法、讨论法、演示法2、学法：欣赏法教具准备:具有代表性的青铜器模型或图片资料，橡皮泥，卡纸，剪刀，直尺等学具准备：教材教学过程：板书设计古蜀文化——三星堆1.三星堆的遗址以及它的价值意义和对世界的影响2.三星堆的青铜器：⑴青铜大立人像【造型特点，与现实人物比较，联系古蜀人民风俗文化】⑵青铜纵目面像【造型特点，谈谈为何要夸张面相】⑶三星堆神树【造型特点，象征意义】3.练习4.讨论5.总结6.作业。
三星堆课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解三星堆文化的基本背景，掌握其历史时期、地理位置及文化内涵；2. 学生能够识别并描述三星堆出土文物的特点，如青铜神树、黄金面具等；3. 学生能够了解三星堆与古蜀国文明的关系，以及其在我国古代文明中的地位。
技能目标：1. 学生通过观察和分析三星堆文物，提高审美鉴赏能力；2. 学生通过小组合作，提高沟通、协作和解决问题的能力；3. 学生能够运用所学知识，创作与三星堆文化相关的艺术作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中华传统文化的热爱和自豪感，增强文化自信；2. 学生通过学习三星堆文化，培养尊重历史、珍视文化遗产的态度；3. 学生在学习过程中，激发对未知事物的探索欲望，培养勇于创新的思维品质。
课程性质：本课程为历史与社会学科领域的拓展课程，结合学生年级特点，注重知识性、趣味性和实践性。
学生特点：六年级学生具备一定的自主学习能力和团队合作意识，对历史文化感兴趣，善于表达和创造。
教学要求：教师应充分运用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生主动探究、积极参与，确保课程目标的达成。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，培养其综合素质。
通过课程学习，使学生达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 三星堆文化概述：介绍三星堆的地理位置、历史时期、文化背景及其与古蜀国文明的关系。
- 教材章节：《古代文明之光》第二章第二节《古蜀国三星堆》- 内容安排：第一课时2. 三星堆出土文物特点：分析青铜神树、黄金面具、玉器等典型文物的艺术风格和文化内涵。
- 教材章节：《古代文明之光》第二章第三节《三星堆的宝藏》- 内容安排：第二课时3. 三星堆与古蜀文明的关系：探讨三星堆在古蜀文明中的地位及其对后世的影响。
- 教材章节：《古代文明之光》第二章第四节《古蜀国的衰落》- 内容安排：第三课时4. 艺术创作与实践：引导学生运用所学知识，创作与三星堆文化相关的艺术作品。
第3课三星堆文化和古蜀文明教案第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用《蜀王本纪》和《华阳国志》的记载《蜀王本纪》和《华阳国志》；古蜀王国；古蜀名王及其事迹古蜀王国；古蜀文化和中原文化的联系弄清三星堆文明的起源，理清它的发展脉络和走向；探究古蜀文明从诞生、发展、兴盛到衰亡的演变过程将零星史料梳理归纳；探究问题古蜀文明的神秘与博大，源远流长三星堆文化证实了古蜀文明三星堆考古资料与古史史料相吻合的研究三星堆考古发现的意义；理解“古蜀文明”，“中华文明源流”概念分析图片、史料，并结合某些出土文物相互比较，情境再现古蜀地区是中华文明重要的起源之一，对中华文明的缔造做出了不可磨灭的重要贡献；广汉三星堆文明作为长江文明之源与黄河文明共生互动，证明中华文明的起源是多元一体的三星堆遗址反映的古蜀社会三星堆遗址反映的古蜀社会的状况说明古蜀文明是我国宝贵文化遗产中的重要内容从广汉三星堆到成都金沙遗址的发掘结果都雄辩地证明：在秦文明入主成都平原之前，这里拥有着高度发达的不同于黄河流域诸文明的物质和精神文化。
在世界文明史上具有崇高地位；应吸收新的研究成果，把保护、开发和利用有机统一起来，不辱传承巴蜀先进文化的责任和使命古蜀文明考古的最新成果金沙遗址三星堆和金沙遗址的关系；金沙遗址是继三星堆后四川最为重大的考古大发现问题探究二、教材分析和教学建议1．知识结构2．教材分析与教学建议重点三星堆文化和古蜀文明。
难点三星堆文化证实了古蜀文明；中华文明源流的多元性。
教材内容分析与教学建议本课内容围绕三星堆文化展开，主题在于使学生对古蜀文明有比较全面而清晰的了解。
首先在“《蜀王本纪》和《华阳国志》的记载”这一子目中，介绍了传说中的古蜀王国，以及古蜀名王的事迹。
在第二个子目“三星堆文化证实了古蜀文明”中阐述了三星堆文化和古蜀文明的关系；古蜀文明和中华文明的关系。
三星堆文明，证实了古蜀文明的存在，进一步证明古蜀文明是中华文明的重要一部分,中华文明的源流是多元的。
又在第三个子目“三星堆遗址反映的古蜀社会”中，明确三星堆遗址反映的古蜀社会，拥有着发达的、独特的物质文化和精神文化。
最后，“古蜀文明考古的最新成果”这一子目介绍了考古的最新成果“金沙遗址”，大大丰富了对古蜀文明的研究。
将这四个子目的内容概括，就是这样一条线索：从古史记载，传说中的古蜀王国；到三星堆遗址，证实了的古蜀文明；再到金沙遗址，丰富了古蜀历史。
本课历史概念较多；时间跨度较大，除了重点教学内容较多之外，还有许多零散的历史知识需要梳理、记忆；建议教师用传说、历史材料与考古成果相互印证、说明以突破教学的重、难点。
教材引言部分文字用了一个悲壮的故事；一段神秘的古史；一座古老的遗迹把古蜀文明渲染得扑朔迷离、引人入胜。
教师应充分利用引言中的诗句和成语“杜鹃啼血”的典故引导学生进入本课学习。
第一目“《蜀王本纪》和《华阳国志》的记载”这一子目内容实际上是有关四川地区古史传说和记载。
教师说明教材没有用古史传说和记载作为本目标题的原因：一是因为各种古史传说太零星、杂乱；二是《蜀王本纪》和《华阳国志》是有关四川上古历史记载中最重要的古书，以此为本目的标题是为了强调、突出这两本古史。
教材首先通过古史记载介绍了古蜀王国以及古蜀名王（蚕丛、柏灌、鱼凫、开明和杜宇）的丰功伟绩。
随后通过传说和甲骨文叙述了古蜀地区和中原的联系和交往。
教师讲清两点：（1）古蜀名王及其事迹。
（蚕丛、柏灌、鱼凫、杜宇和开明）。
建议教师除了用教材引言内容、资料回放和正文有关古蜀帝王的材料，还应适当补充材料，帮助学生对四川上古历史有个系统认识。
据史籍记载，“蜀侯蚕丛，其目纵，始称王”。
古蜀第一代王是教会蜀人“种桑养蚕”的蚕丛。
“蜀”字在甲骨文中为象形字，俨然如一只身体卷曲长着大眼睛的蚕，很可能与蚕丛有关。
第二代王名叫柏灌，传说柏灌是一种鸟。
第三代蜀王名叫鱼凫，是一种水鸟，也就是鱼鹰，以善捕鱼而被家养。
鱼凫教给人民打鱼、狩猎。
第四代王杜宇，人称望帝。
杜宇就是杜鹃鸟，这又是一支以鸟为族名的部族。
关于杜宇有一个悲壮的故事，传说杜宇“教民务农”受到人民爱戴，而拥立为王。
后来蜀国发生水灾，杜宇难以治理，则由开明治理水患。
开明因功绩卓著，取代了杜宇，自立为王，称为丛帝。
杜宇失国后，怀念故国，化为杜鹃鸟，悲切呼唤，啼泪成血，成语“杜鹃啼血”便源于此。
当地人民为纪念杜宇发展农业和开明治理水患的功绩，立祠供奉，四川的望丛祠就是蜀人纪念望帝杜宇和丛帝开明而建的。
（2）古蜀王国的生产、生活情况人们风行“头上梳髻，衣开左襟”；从事养蚕、打鱼、狩猎、务农等生产活动。
（3）古蜀王国和中原的联系据传说黄帝之妻嫘祖原先就是古蜀之人，黄帝为其子昌意娶“蜀山氏之女”，其后代就是古蜀国王。
这一传说就把四川古史和中原古史密切的联系起来了。
蜀这一名称曾先发现于商代的甲骨文，甲骨文中有“蜀受年”，“蜀不受其年”。
当周人克商时，蜀人曾经前往相助等记载。
说明了从黄帝、嫘祖、昌意时期，古蜀地区同中原地区的关系。
到夏商周时期，古蜀与中原的关系更密切了。
第二目“三星堆文化证实了古蜀文明”这一目既是本课重点。
也是本课难点。
教材重点阐释了三星堆文化和古蜀文明的关系；古蜀文明和中华文明源流的关系。
即三星堆文化的发现证实了古蜀文明古国的存在;三星堆文化的发现进一步证明古蜀文明是中华文明的重要一部分,中华文明的源流是多元的。
建议教师讲清两点：（1）三星堆考古发现的意义在于证实了古蜀文明的存在，证明了中华文明的源流。
三星堆文化的发现使虚幻传说中的古蜀文明得到了证实。
三星堆文明作为长江文明之源与黄河文明共生互动。
在中原的商代时期，三星堆已发展成为高度发达的青铜文明中心，即早期蜀国，这是三星堆文明的鼎盛时期，也是XX多年的古蜀国历史进程中最辉煌的时期，代表了长江流域文明的最高成就。
破译三星堆文明，不仅可以解开蜀王国千古之谜，而且还可以证明中华文明的起源是多元一体的。
（2）三星堆考古发现与一些零星古史相吻合：第一，古书记载，蚕丛“其目纵”与三星堆青铜人像造型相符；第二，古史记载，古蜀民族“椎髻左衽”，这也与大量的三星堆青铜人像造型相符；第三，古史记载的古蜀国王蚕丛、柏灌、鱼凫和杜宇都和虫、鱼、鸟等动物有关。
而在三星堆遗址中，确也出土了若干鸟、鱼造型的器物。
特别是鸟，似乎与古蜀文化鸟崇拜有关；第四，古史记载，“蚕丛、鱼凫皆都于瞿上一地”，而“瞿上”，就是广汉的三星堆。
三星堆遗址与古史记载古蜀都城都在成都平原附近相吻合。
建议教师指导学生结合史料及某些三星堆出土文物图片相互比较，相互印证，情境再现。
帮助学生理解三星堆考古发现证实了一些零星古史记载的可靠性，本节可参照的图片有三星堆出土的盘髻青铜人像、三星堆出土的脑后高髻的青铜像。
还可参照前两课教材有关的图片。
第三目“三星堆遗址反映的古蜀社会”本目是全课的重点子目。
应讲清三点：（1）三星堆遗址是早期蜀国的都城，是当时四川地区政治中心。
从古城遗址布局及建筑工艺看,古蜀都城已具有相当规模。
3000多年前如此规模宏大的城市在全国乃至世界都是少见的。
三星堆有两个祭祀坑，三星堆出土的青铜器具绝大部分只能作为祭祀器具，表明古蜀国的原始宗教体系已比较完整，这里经常举行大型祭祀活动。
它是当时四川地区政治中心，是早期蜀国都城，与古史传说“蚕丛、鱼凫皆都于瞿上一地”“蚕丛至鱼凫皆治同一城”相吻合。
（2）三星堆先民的衣食住行已达到相当水平。
从考古遗存看,古蜀先民穿着左衽的细苎麻布衣或丝衣，有的衣服上还绣有龙、云、人面、回字的图案，衣服袖口窄小，其背面比正面长，像长着“尾巴”；他们梳着高高的锥型发髻，贵族还戴着莲花高冠。
充满了特殊的文化内涵和异域色彩。
建议教师通过引导学生观察书上图片，获取信息。
（3）早期蜀国文明程度很高。
从出土精美的器物和房屋布置说明当时已有发达的农业、畜牧业、手工业、建筑业。
从而让学生认识古蜀文明程度很高。
建议教师指导学生将考古遗址，出土文物与历史材料相结合，使学生了解古蜀人民的生产、生活状况及古蜀文明的特点，全面认识古蜀社会。
第四目“古蜀文明考古的最新成果”教材首先介绍了1995年在成都附近发掘出一系列古城遗址，包括都江堰的芒城、新津宝墩古城等。
21世纪初在成都又发现了金沙遗址。
本子目主要突出了金沙遗址。
（1）金沙遗址是继三星堆后四川最为重大的考古大发现。
在金沙遗址出土文物中，金器、玉器、象牙尤为引人注目，特别是象牙，总量以吨计，在全国堪称第一。
这些器物，在人类文明的早期往往代表尊贵而神圣的权力，它们的发现很可能填补有确切文字记载之前的古蜀国的空白。
而在遗址中已出土的金面具、金冠带、蛙形金箔、太阳神鸟金箔等器物则显示了古蜀文明的璀璨，堪称同时期金器加工工艺的经典。
在临时存放金沙遗址出土文物的博物馆，我们还看到了大量的制作精美的玉璋、玉圭、玉凹刃凿形器等，这些玉器表面色泽艳丽，多种颜色极富层次变化，打磨得细腻规整，异常光洁，可见当时古蜀人对玉器的制作技术、工艺流程和制作工具已经有了相当深刻的认识。
（2）金沙遗址是三星堆文化古蜀文明的延续。
金沙遗址是古蜀国又一个政治、经济、文化中心。
金沙遗址表现出明显的古蜀文化特征。
该遗址主体遗物的年代约相当于商末至西周，晚于三星堆祭祀坑，其遗物的总体风格与三星堆祭祀坑出土的礼器颇为一致，表明该遗址与三星堆有着极为密切的渊源关系。
据初步推测，该遗址的形成与三星堆古蜀国内部政权更替所导致的政治、文化中心的转移有关，这里可能就是三星堆文明衰亡之后的古蜀新都。
和史书上所记杜宇建立古蜀新都刚好同时。
从广汉三星堆到成都金沙遗址的发掘结果都雄辩地证明：在秦文明入主成都平原之前，这里早已进入了文明时代，并拥有着高度发达的不同于黄河流域诸文明的物质和精神文化，这就是后来失落于历史中的古蜀文明。
三、教学设计与案例1.教学设计（1）本课涉及内容距今年代遥远，学生相关知识储备较少。
教师的教法及语言应尽量平易通俗，并利用本课插图、照片较多这一有利因素辅助教学，并培养学生观察、分析插图的能力。
如有可能，还可结合某些出土文物，进行一些考古学知识的介绍，增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
（2）教师在指导学生学习“《蜀王本纪》和《华阳国志》的记载”一目时，以本目正文、引言和【资料回放】等为素材，通过提问方式引导学生阅读理解，问题一，哪两本古书主要记载了四川上古历史？问题二，传说和记载中提到的五位古蜀名王有哪些事迹？问题三，古蜀王国和中原联系的传说和文字记载有哪些？教师在学生回答的基础上，通过对传说史料的分析，来说明四川上古时期人们的生息、繁衍形成的古蜀王国，以及与中原地区的交往情况。
教师还要特别说明本目引用的历史材料，既记载了古蜀名王对古蜀文明的贡献，也反映了当时生活、文化发展状况。
