部编九年级语文下册教学-15 无言之美-PPT精品课件

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说一说：怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物， 只能得其近似”一句的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法，把“言达意” 比作“虚线画实物”，说明“言是不能完全达意” 的。
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2.作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用 了什么论证方法？
照片
图画
对比
无言之美
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说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其 作用是什么？
部编九年级语文下册教学课件：15 无言之美(45张)-精品教学课件ppt
课堂检测 部编九年级语文下册教学课件：15 无言之美(45张)-精品教学课件ppt
1.下列画线字的注音完全正确的一项是( C )
A.意蕴(yùn)
缥缈(miǎo) 铢两悉称(chèng)
B.譬如(pì)
涕下(tì)
东施效颦(pìn)
C.暧暧(ài)
悲笳(jiā) 心旷神怡(yí)
D.悲怆(chuàng) 流露(lòu) 寥寥无几(liáo)
【解析】A项,“称”应读chèn ; B项,“颦”应读pín ; D项,“露”应读 lù。
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课堂检测 部编九年级语文下册教学课件：15 无言之美(45张)-精品教学课件ppt 2.下列词语书写完全正确的一项是( A )
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2.品味下面一段话，你能以前面学过的一篇课文或读过的一篇 诗文为例，说说你从中体会到的无言之美吗。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄； 与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去 领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，稍有含蓄 比尽量流露的还要更加深刻。
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后出塞
杜甫
落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动， 壮士惨不骄。
精读细研 音乐上的“无言之美”
无声之美
听得见的声调固然幽美, 听不见的声调尤其幽美。
——英国诗人济慈《希腊花瓶歌》
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冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
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④文学对民族精神的构建，更体现在对民族意志的锻造上。 民族意志是众多个体精神品格的凝聚。历史上，中华民族面临强 敌入侵时，总能升华坚韧的民族意志，可歌可泣的人物与事迹不 计其数，历史发展到今天，我们的视野与思维，足以在高度肯定 历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释。金庸的武侠小说 正是在继承传统文化的基础上，将评价历史人物与事件的角度， 转为对天下苍生是否真正脱离苦难、是否能够安居乐业的关注和 思考。这些文学作品都是在锻造民族精神，通过感召广大民众， 化育普通百姓，为熔铸民族意志打下广泛而坚实的基础。
❶论据充分,论证严谨。 一方面,作者为了论述自己的观点,所举的事例非常充分、详 细。如为了说明文学作品中的无言之美,他不仅列举了《论语》 中的例子进行分析,还用陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等 人的诗句加以佐证,不但有写情,而且有写景,有详有略,增强了 说服力。另一方面,作者不仅从文学的角度,还从图画、音乐、 雕刻等多种艺术形式的角度进行论证,使读者对“无言之美”有 了更全面、更深入的了解,对文中的观点产生更大的认同感。
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②文学对民族精神的构建，要从个人品行的养成和提高入 手。我国第一部诗歌总集《诗经》，既是“饥者歌其食，劳者 歌其事”，更有“智者歌其思”富于其间。所思的重要内容之 一，就是运用文学的手段，塑造当时社会朴实的理想人格。如 《诗经》涉及玉的篇目多达三十余首，以玉之高洁，比附人品 之典范。人品之如玉，不惟高贵，更体现为不容玷污，拒绝同 流合污。周敦颐的《爱莲说》更是将这种文学手段进一步升华； 真正高尚之人格，恰似莲花，出淤泥而不染。这种人格，经得
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1.作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。
作者首先从孔子与子贡的对话中引出无言的话题。并 点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言和意的关 系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都 是尽量以言表意，而不能全然用意表意，也无需全然用言 表意，从而引出了对无言之美的论述。
写作特色 部编九年级语文下册教学课件：15 无言之美(45张)-精品教学课件ppt
❷语言优雅,风格灵活。 文中运用的书面语较多,如“笔之于书的和存之于心的铢 两悉称,丝毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,这些句子与本 文的语言风格相符,给读者带来一种典雅的美感。除此之外, 作者为了把道理讲清楚,还灵活运用了口语表达,如“我们所 想说的话,我们都吐肚子说出来了”,使读者更易于理解，更 容易接受作者的观点。
dài（殆）尽
踉qiàng（ 跄 ）
预习检查 词语解释
意蕴 笼统 铢两悉称 心旷神怡 目不忍睹 惟妙惟肖 瞬息万变
形容两方面轻重相当或优劣相等。 眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
心情舒畅，精神愉快。 描写或模仿得非常逼真生动。
在极短的时间内就有很多变化。形容变 化很多很快。 缺乏具体分析，不明确；含混。 所包含的意思。
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以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下 蛋结尾，给读者留下了足够大的想象空间，鸭 下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要 抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使 我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之 美”。
课堂小结
概括主题
本文以文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例， 分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的 含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越 少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这 一美学观点。
在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而 意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及 义”“言不尽意”呢？
接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生 的《无言之美》，细细体味语言的魅力。
九年级语文下册
15* 无言之美
学习目标
1. 整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点) 2.学习举例论证的方法。(难点) 3.学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之 美”，培养良好的审美素养。(素养)
A.迹象 散碎 混整 谚语 B.丝毫 摄影 茏统 祥细 C.含蓄 神象 惨酷 派遣 D.宏状 寂寥 顷刻 姑且
【解析】B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;C项,“象”应为 “像”，“惨”应为“残”;D项,“状”应为“壮”。
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chuàng ài
pì
niān
qī
怆然 暧暧 譬如 信手拈来 惨戚
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读一读
fù
附丽
gū
lǒng
姑且 笼统
é
蛾眉
yàn
kuàng
谚语 心旷神怡
dǔ
目不忍睹
dàn
轻描淡写
预习检测 多音字
hún 混蛋 混
hùn 混合
yīn 树荫 荫
yìn 庇荫
预习检测 形近字
心旷神yí（ 怡 ） 悲chuàng（ 怆 ）
②以大量诗词为例，来论证“言不尽意”给人带来的美感 和深远的情感体验；以音乐的“无声胜有声”来论证“无言之 美”；以雕刻中流露和含蓄的区别，来体现“含蓄不露”的 “无言之美”。
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3.齐读课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？
“无言之美” 指的是大音希声，大象无形， “无言”中包含着无限深远的情绪意旨；“无言” 是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更 值得玩味；“无言”留下广阔的艺术空间,让欣赏 者获得美的体验。
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逝者如斯夫，不舍昼夜。
无言之美
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登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见Βιβλιοθήκη 者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
言不尽意，也不必尽意
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怨情
李白
美人卷珠帘， 深坐颦蛾眉。 但见泪痕湿， 不知心恨谁。
也言 不不 必尽 尽意 意，
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归
园
田
居
陶 渊
明
方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
预习检查 词语解释
闲情逸致 轻描淡写 信手拈来
着力不多地描写或叙述;谈问题时 把重要问题轻轻带过。
多指写文章时能自由纯熟地选用词语或 应用典故，用不着怎么思考。 闲适的情致。
整体感知 请同学们默读课文，给课文划分层次并概括层意。
第一部分（1—3）：阐述要论述的问题：言不能完全达意。
第二部分(4—12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术品为例，分析了 言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”。
第三部分（13）：总结上文，归纳出自己的观点：说出来的越 少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
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1.文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子贡的对 话，引入“无言”这一话题，从而展 开了对“无言之美”的论述；
其次，以这一事例为引，故事性 强，易于理解，也起到了激发读者阅 读兴趣的作用。
知识备查
作者简介
朱光潜（1897—1986年），
字孟实，安徽省桐城县人。现当代
著名美学家、文艺理论家、教育家、
翻译家。主要作品有《文艺心理学》