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陕西省石泉县九年级政治全册第一单元在社会生活中承担责任第1课公平、正义—人们永恒的追求第2框为正义高歌教学设计鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县九年级政治全册第一单元在社会生活中承担责任第1课公平、正义—人们永恒的追求第2框为正义高歌教学设计鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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为正义高歌年级九科目思品任课教师授课时间课题为正义高歌授课类型新授课标依据知道正义要求每一个人都要遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为,培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
能分辨是非善恶，为人正直,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
一、教材分析“为正义高歌”是鲁教版九年级思想品德全册第一单元《在社会生活中承担责任》的第一课《公平、正义——人们永恒的追求》第二节的内容。
本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感,树立起强烈的规则意识,做一个有正义感的人。
社会生活是复杂的,既有正面的、积极的现象，也有反面的、消极的现象，初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿。
例如：有人落水，见死不救，讨价还价；歹徒行凶，无人相助,见义勇为者流血又流泪等。
学校生活中，也存在着个别破坏纪律、违反校规，以大欺小、勒索钱财，打架斗殴、侵犯别人权利等违法乱纪现象。
这些都会对学生的身心健康成长带来不良影响。
因此，安排本课时教学内容是青少年健康成长的需要。
第一课公平、正义-人们永恒的追求第二课时《为正义高歌》【学习目标】1、明确正义行为和非正义行为的标准。
了解非正义行为的危害。
2、了解正义制度对维护社会公平的作用。
3、知道怎样才能成为一个有正义感的人【重点难点】1、判断正义行为和非正义行为的标准，做一个有正义感的人。
2、正确认识正义制度。
【学习方式】搜集相关资料图片，结合学校及社会生活中的正义、非正义的行为来理解把握；自主、合作、探究学习【知识结构】分清生活中正义和非正义行为（社会正义是我们的共同目标、正义行为和非正正义行为的含义、正义制度、对正义行为和非正义行为应持的态度）做一个有正义感的人（五个方面）【典例分析】[明辨是非]小明说：“遇到正义行为，我们要支持；遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”。
你赞成这种观点吗？请简要说出理由。
【答案】①“遇到正义行为，我们要支持”是正确的。
因为，正义是人类良知的声音，期盼正义、维护正义是所有善良人的心声；正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是尊重人的生命权；公正对待自己及他人。
②“遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”是片面的。
因为，面对非正义行为，有正义感的会匡扶正义，会见义勇为，及时对受害者予以声援和救助。
但是，我们是未成年人，应该既有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要在尽量不伤害自己的前提下维护正义。
【解析】试题分析：题文中小明说“遇到正义行为，我们要支持”是正确的。
因为正义是存在于现实生活中，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声，实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
正义要求我们尊重人的基本权利，公正地对待他人和自己。
题文中小明说“遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”是片面的。
因为，面对非正义行为，有正义感的会匡扶正义，会见义勇为，及时对受害者予以声援和救助。
但是，我们是未成年人，应该既有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要在尽量不伤害自己的前提下维护正义。
考点：本题主要考查正确对待正义行为和非正义行为。
我们向往公平教学整体设计Unit5 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5【主题】Nature and Culture【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sports and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。
教学建议A. Listen and match.1. 复习热身活动(1) 播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的Four Seasons, What’s the weather like?等。
(2) 头脑风暴教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：2. 听前做好准备(1) 看图预测听力内容请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the four children in the centre. Who are they? (通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。
）Then, let’s look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。
(2) 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。
别，更不是绝对平均。
所以，我们要学会客观地对待生活中的“不公平”现
应增强权利意识、善于寻找解决途径，用合法的手段和方式寻求帮助，解决对当前我国经济和社会生活
我们不需要在相互冲突的责任、价值观和利益之间做出选择
社会生活离不开良好秩序的维持，作为社会成员，我们有自觉守法、遵维护多数人的生命、健康和公私财产的安全，自觉遵守交通法规，维护交通
解析：这类试题在中考试卷中所占比重较大，它侧重考查理解能力，是归教材，用所学知识进行解答。
通过阅读材料可知，这是两则一正一反的材
团支部决定向全校同学发出倡议，请你把倡议书的内容补充完整。
热点与教材知识结合在一起，考查考生的认知能力、阅读理解、逻辑思维、意在引导学生树立责实现情感、态度、价值观和能力知识目标的统
中阶段道德。
第一课第二项目《为正义高歌》教学案设计【内容标准】三1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
一、教与学目标1．树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
2.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。
3．知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。
二、教与学重点：辨别、判断正义行为和非正义行为，培养正义感三、教与学难点：正义的含义四、教法与学法设计：教法：情景教学法、小组讨论法、案例分析法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
五、教与学过程：（一）设置情境导入新课（设计意图：通过大学生救人事件中折射出的两种行为形成鲜明对比，引起学生共鸣，增强学生强烈的正义感，导入新课）2009年10月24日，长江大学陈及时、何东旭、方招等15名同学在长江荆州宝塔湾江段野炊时勇救两名落水儿童，陈及时、方招、何东旭三名同学不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。
为表彰他们的先进事迹，教育部决定授予徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。
具有讽刺意味的是，就在当天打捞救人牺牲大学生尸体时，八凌公司人员要价36000元，并索要300元的烟酒和矿泉水费之后再开工，且先交钱后打捞，为索钱曾两度中断打捞；其见利忘义、唯利是图的行径受到了群众的指责和媒体的批评。
事后，荆州八凌打捞公司法人代表将3.6万元遗体打捞费用交到市公安局，并表示悔过之意，现场负责人员已受到处罚。
说一说：你如何看待材料中三位大学生和打捞公司的行为？学生回答，教师归纳：同一事件，折射出两种不同的行为，三位大学生的行为是一种见义勇为、舍己救人的正义行为，而打捞公司的行为是一种见利忘义、唯利是图的非正义行为。
高尚与卑鄙的对比在这里显得如此鲜明！我们的社会需要的是正义，实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求，让我们为正义高歌。
【名师教案】人教版九年级思想品德第一单元承担责任服务社会教案（最终五篇）第一篇：【名师教案】人教版九年级思想品德第一单元承担责任服务社会教案第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在1.责任的含义：责任是一个人应当做的事情，也是不应该做某些事情。
2.责任产生：责任产生于社会关系之中的相互承诺。
这种承诺表现在生活的方方面面。
责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
3.责任与角色的关系：①在社会生活中，我们扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任。
随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。
②从纵向看，人的一生会不断变换角色；从横向看，人在不同场合扮演这不同角色。
③所以，每个人都承担着多种责任；只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
4.为什么要自觉承担责任，对自己负责？①谁对自己的不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责；②只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任5.怎样才能对自己负责？①在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身守信诚实、自尊自信、自强自立，都是对自己负责任的表现；②用合理、合法的方式及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。
6.为什么我们每个人都应该具有责任感？①当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担者责任；我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。
②社会是一个集体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。
总之，我们每个人都应该具有责任感。
7.承担责任的代价和回报是什么？①承担责任，往往伴随着获得回报的权利，这种回报既包括物质方面的，也包括精神方面的。
人教版九年级政治单元在社会生活中承担责任教案单元在社会生活中承担责任第1课公平、正义————人们永恒的追求框我们向往公平一、教育目标：知识目标：①了解公平感的产生；②公平的含义；③社会公平的含义；④为什么要维护公平？⑤如何维护社会公平？⑥怎样做一个有公平感的人？⑦我国社会公平的现状如何？能力目标：在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。
初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
分清做一个有正义感的人的要求。
情感、、态度、价值观目标：树立公平意识，积极参与良好的合作。
维护社会公平，积极承担社会责任。
树立规则意识，遵守正义制度，敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。
二、教学重点、难点：合作公平、社会公平的含义是重点；为什么要维护公平？是重点；应该如何维护公平？是重点公平感的产生；公平的必要性的认识是难点；三、教学方法：讲授法、讨论法、小活动等的运用。
四、教具教学手段：五、教学过程：引言部分的讲解：在这个故事中，让同学们思考老人的同学提出“比赛不符和公平正义的要求”，为什么违反了比赛规则，比赛就是不公平的，也是不正义的？什么是公平？什么是正义？公平正义对个人与社会的发展有什么积极的作用？通过问题的列出，激发学生对课本内容的探究心理，调动学生学习的积极性，带着问题学习课本。
并且在引言的第二段上初步认识公平正义的重要性，向学生提出追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。
正文：良好的合作需要公平通过课本P3—P4材料分析，让同学门思考几个问题：为什么会产生公平有不公平感？合作就利益关系，从作中产生了利益分配的公平与不公平感。
认识什么是公平？什么是不公平的含义？在这里要抓住判断公平的标准是社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
否则就是不公平。
通过对教材P4—P5的阅读分析让同学们理解讲究公平的必要性。
联系前面的知识思考王某的做法对刘某是否公平？学生讨论，教师点拨：王某李某是好朋友，二人合作开店，王某在合作中，对自己应承担的责任承担的越来越少，而在合作中的获利并没有减少，按照公平的标准就是不公平的。
