人体细胞获得氧气的过程(教(学)案)

第十章人体的能量供应
第二节人体细胞获得氧气的过程(第2课时)
（导学案）
班级：姓名：号数：
【学习目标】
1、描述胸廓的组成；
2、从模型入手尝试解释并概述呼吸与胸廓容积变化的关系；
3、说出呼吸时胸廓容积变化的原因。

【重点难点】
重点：1、呼吸与胸廓容积变化的关系；
2、呼吸时胸廓容积变化的原因。

难点：从模型入手尝试解释并概述呼吸与胸廓容积变化的关系。

【自学指导】
自读课本P54-55页，能识别胸廓的各个结构，明确呼吸时胸廓容积变化的原因和具体变化过程。

【自学检测】
1、读右图填写胸廓各个结构的名称：
A是B是
C是D是
2、根据呼吸时胸廓的变化规律，填写下列表格：
呼吸运动
呼吸肌
（肋间肌和膈肌）
膈肌位置胸廓肺容积变化
吸气
呼气
3、探究：体积与压力的关系
规律1：一定的条件下，气体体积压力。

规律2：一定的条件下，气体体积压力。

4、根据本节课所学习的内容，请将下列概念图补充完整。

人体细胞获得氧气的过程09生物杨婷婷一教学目标知识目标1解释呼吸运动实现肺通气的原理2描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的原理3概述气体在血液中的运输能力目标通过呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织气体交换的挂图演示，培养形象思维能力和逻辑思维能力情感目标认同体育锻炼能增强呼吸肌的力量，使呼吸功能增强，提高要有经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识二教学重点1描述呼吸运动和肺通气的原理2概述人体与外界进行气体交换的原理三教学难点1认识气体交换的过程和原理2通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别四教学过程师：翻开书54页，我们继续学习“人体细胞获得氧气的过程”，同学们先认真看下书。

师：前面我们学习了“呼吸作用”的定义，下面哪个同学来告诉老师呼吸作用是怎样的一个过程？生：生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程，就是呼吸作用。

师：嗯，这是呼吸作用的定义，那什么是呼吸？按照你们通常的理解，什么叫呼吸？生：吸入氧气呼出二氧化碳。

师：对，吸入氧气呼出二氧化碳就是我们通常所说的呼吸，但相对来说是比较不正确的，你们通常这样子理解可以，但严格上来说是不行的。

因为我们吸入氧气的同时也会昔日其他气体，那书上所说的什么事呼吸啊？书上的概念是怎样表述的？生：外界与肺泡之间的气体交换。

师：没错，呼吸也叫肺通气，就是外界与肺泡之间的气体交换。

师：那么气体交换又是如何完成的？在解决这个问题之前，大家先挺直你们的腰，把手放在两侧的肋骨，深呼吸。

请一个同学告诉大家，在你深呼吸时，你的肋骨发生了什么变化？生：上下运动。

师：是。

师：其实呢，我们刚才摸到的骨头叫什么啊？生：肋骨。

师：对，大家可以看到这幅图上来，这个是肋骨，是你们刚才摸到的，这个是胸骨，这里还有一条，也就是你们后面的这里，就是脊椎，那中间的这些是什么啊？生：肋间肌（肋间外肌）。

师：中间的这个是肋间肌，刚才有听到同学说这是肋间外肌，因为肋间肌也分为肋间外肌和肋间内肌，但是这部分的内容是比较难理解的，我们只需要知道这个是肋间肌，而呼吸作用主要是肋间外肌在起作用。

《血液循环》第三课时教学设计一、教学内容：血液在心脏血管系统中循环流动二、设计理念新课标指出：本节教学中，三维目标的预设与达成，教学过程的设计与实施都要围绕着本节课的重要概念展开。

通过本节课的学习，学生要理解以下概念：血液在心脏和全身血管中按一定的方向循环流动；血液循环分为体循环、肺循环；体循环中，血液流经身体各部分毛细血管网时，将氧和营养物质供给细胞，运走二氧化碳等废物；肺循环中，血液流经肺毛细血管网时，血液获得氧气，排出二氧化碳。

学生在理解血液循环的概念和原理时还应该具有一定的科学探究能力，能够联系之前学过的心脏和血管的知识合作分析和推理构建血液循环途径。

所以本节课主要运用启发式谈话，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，展示视频动态图，让学生通过观察，思考等一系列思维活动，理解本课时需要掌握的重要概念。

三、教学目标1.知识目标：（1）能描述血液循环的途径。

（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。

（3）说出血液循环在人体中的意义。

2.能力目标（1）通过观看演示实验《小鱼尾鳍血液流动》能根据血流方向、血流情况区分人体血液循环途径示意图中不同的血管。

(2)通过小组活动引导学生自主学习、探究学习、合作学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（3）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

3.情感目标（1）树立生物体结构和功能相适应的观点。

（2）体会人体血液循环发生在体循环和肺循环中，二者必须通过心脏联系才一起才是一条完整的循环路径，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。

四、学情分析《血液循环》是北师大版生物七年级下册第九章《人体内物质的运输》第二节。

根据课标建议，本节课共安排四个课时。

在学习本课时前，已经分别讲述了前两个课时《血管是血液流动的通道》、《心脏是血液循环的动力器官》，这两个课时和本章第一节《血液》的知识，为本节课要学习的《血液在心脏血管系统中的循环流动》打下了基础。

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标知识与技能：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。

3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；过程与方法：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。

情感态度与价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

形成自觉维护环境中空气质量的意识。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备多媒体课件。

五、教学课时1节课。

六、教学过程内容教师活动学生活动设计意图播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。

引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨引言问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。

论后自由发言。

回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。

贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。

呼吸系统的组成既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。

2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。

3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。

人体与外界的气体交换教学目标：知识目标1、阐明气体交换的原理。

2、概述肺泡内和组织内的气体交换过程。

（重点、难点）能力目标1、通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。

情感、态度与价值观目标通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

使学生学会相互协作。

学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。

通过课堂练习使知识得以巩固。

课前准备：教具准备：烧杯、澄清石灰水、塑料管等实验用品、多媒体图片。

教学过程：板书设计：教学反思：1．本课充分利用多媒体课件、动画、图片、等多种手段来激发学生学习生物的兴趣。

如在体内的气体交换和整个呼吸过程教学中用课件形象的演示给学生，化解知识的抽象性和难点，便于学生理解和掌握利用小组评价等方式调动学生自主合作学习的积极性。

2．教学中把学习的主动权真正还给学生，教师注重对学生活动的引导，让学生在教师的引导下通过感知、实验、自主合作等方式实现学习目标，感受成功的喜悦。

3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力做到使两个知识点间过渡的自然合理，做到环环相扣，步步为营，以帮助学生对本节的知识点形成一个统一的整体，进而形成一个比较全面的框架。

存在问题：1、由于学生没学过化学，实验中对一些现象不能作出准确的解释。

2、由于缺乏血液循环方面的知识，因此本课的难点突破有点吃力附录1：探究实验：比较人体呼出的气体与空气的差别目的要求：描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化提出问题：。

作出假设：。

制定计划：1、材料用具：、、、毛玻璃片、弯导管、细木条、澄清的石灰水等。

2、根据二氧化碳能使澄清的石灰水变的性质，收集等量的空气和人体呼出的气体，加入澄清的石灰水，观察石灰水的程度；3、根据氧气支持燃烧的性质，收集等量的和人体呼出的气体，把两支细木条点燃后同时放入两集气瓶中，观察谁先熄灭。

第十章第二节人体细胞获得氧气的过程(第一课时)课题第十章第二节人体细胞获得氧气的过程(第一课时)课型新授课主备人审核人学习目标1.知识：（1）学习人体呼吸系统的组成,解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。

（2）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。

2.能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。

重点难点重点：学习人体呼吸系统的组成,解释呼吸系统的结构与功能之间的关系难点：理解肺部适于气体交换的形态结构特点学习过程学案导案预习导学【自学指导】认真看书52-54页，勾画重点。

完成下面的填空。

★重点勾画内容：呼吸道、肺的结构。

1、呼吸系统包括和。

2、呼吸道包括。

3、肺的主要作用是。

可以在预习导学中添加上一节的知识点课堂探讨【分部学习】【引入】：（一）创设情景导入俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。

”那么人类要生存，离不开什么呢？一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。

那么不呼吸呢？话题一：我们需要氧气【活动】现在我们来尝试一下。

大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。

1.氧气对人体的主要作用是什么？答：2.人的呼吸系统能保证人体氧气正常供应。

呼吸系统包括什么？答：话题二：呼吸道的组成【引入】我们呼吸时，外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？导入可分组讨论答：呼吸道包括：1.鼻观察鼻子的外形和结构，回答问题。

①鼻腔内表面的鼻粘膜有丰富毛细血管有什么用？北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？②鼻腔内表面的鼻粘膜有粘液腺有什么用？③鼻腔内的鼻毛有什么用？2.咽和喉观察咽和喉的外形和结构，回答问题。

①你能否同时呼吸和吞咽？②如果有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？③会厌软骨有什么作用？3.气管观察气管的外形和结构，回答问题。