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2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案一、教学内容本节课选自教材《语文》2024年版，第五册第四单元第15课《金色的鱼钩》。
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队嘱托，用一根鱼钩拯救了三个小病员，自己却牺牲在草地上的感人故事。
详细内容包括：1. 生字词学习：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
2. 课文内容理解：了解故事背景，理解炊事班长的崇高精神。
3. 语法知识：学习并运用排比、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，掌握排比、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦，学习炊事班长的崇高精神，培养团结互助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用排比、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会红军长征的艰苦。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生谈谈自己了解的长征故事，激发兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
3. 理解课文内容：学生分组讨论，了解故事背景，分析炊事班长的形象特点。
4. 例题讲解：讲解排比、拟人等修辞手法，并举例说明。
5. 随堂练习：学生运用所学的修辞手法，仿写句子。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
3. 重点句子：通过排比、拟人等修辞手法，展现炊事班长的崇高精神。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述炊事班长的形象特点。
（3）运用排比、拟人等修辞手法，仿写一段话。
2. 答案：（1）略。
（2）炊事班长忠诚可靠，舍己为人，勇敢坚强。
（3）示例：夜幕降临，星光点点，仿佛是天空中的眼睛，注视着这片红色的土地。
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材，对应章节为《金色的鱼钩》。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与解析，对文章主旨的理解，以及对文章写作技巧的分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主旨。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会红军战士的崇高品质，传承革命精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主旨，把握文章的写作技巧。
教学重点：生字词的学习，课文朗读与解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张金色的鱼钩图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，对文章进行初步理解。
3. 课堂讲解：教师对生字词进行讲解，引导学生理解课文内容，分析文章主旨和写作技巧。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：正确认读、书写3. 课文内容：主旨、写作技巧4. 例题与练习：典型题目及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述文章主旨。
（3）运用文章中的写作技巧，写一篇短文。
答案：（1）略（2）文章通过讲述红军战士在艰苦环境下，用金色的鱼钩钓鱼，喂养伤病员的故事，展现了红军战士为革命事业英勇奋斗、无私奉献的崇高品质。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读红色经典作品，了解革命历史，传承革命精神。
同时，引导学生关注生活中的感人故事，学会关爱他人。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与分析3. 文章主旨的把握4. 写作技巧的讲解与应用5. 例题与随堂练习的设计6. 板书设计的清晰与逻辑7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的有效性一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
15.金色的鱼钩一、教材解读1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
《金色的鱼钩》教学设计和反思教学目标：1、知识与能力：认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2、过程与方法：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句体会老班长人物形象特点。
3、情感态度价值观：体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
教学重难点：教学重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
教学难点：体会“金色的鱼钩”的深刻内涵。
教学准备：1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
2、课文重点语段的课件。
教学过程一、诗歌导入，情境渲染1.背诵毛泽东《长征》诗。
2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
──板书：金色的鱼钩（注意“钩”字的写法，区别钓鱼的“钓”字）二、整体感知，领悟情感1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）预设：这个鱼钩真的是金色的吗？2.学生自由读课文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。
）三、入情入境，重点赏析1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
15.金色的鱼钩 分层练习人文素养:学习红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
语文要素:通过对话、心理描写和小说情节体会人物形象。
一、用横线画出每组加点字中读音错误的一项，并将正确的读音写在后面的横线上。
1. 青稞．(gu ǒ) 抽噎．(y ē) 颧．骨(qu án) 搪．瓷碗(t áng) ________ 2. 收敛．(li ǎn) 搀．扶(c ān) 瞻．仰(zh ān) 奄．奄一息(y ǎn) ________ 二、在括号里写出句子所运用的人物描写方法，并在横线上写出人物的品质或特点(填序号)。
A. 一心为他人B. 对党的事业无限忠诚C. 饱经风霜1. “……我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。
”( )_______2. 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
( )_______3. (老班长)嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
基础巩固基本核心素养新课标( )( )_______三、根据课文内容补充词语，再完成练习。
目( )转( ) 三( )两( ) ( )( )一息喜( )望( ) 热气( )( ) 无( )无( )1. 上面的词语中，描写人物神态的有：____________、_____________。
2. 请从上面的词语中选择两个词语写一句话。
_____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________四、选词填空。
脆弱微弱衰弱1. 老班长微微地睁开眼睛，用( )的声音说：“小梁，别浪费东西了……”2. 看着我们的身体一天天( )下去，老班长整夜整夜地合不拢眼。
3. 老班长说：“小梁，你不要太( ) ！”五、按要求完成句子练习。
