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山东省普通高中2017 级英语学科教学指导意见一、指导思想根据教育部普通高中课程改革工作的整体部署，北京、天津、山东、海南四省（市）将从 2017 年秋季起，实施新一轮普通高中课程改革，此轮改革将执行新修订的普通高中课程方案、普通高中英语课程标准（以下简称“新修订课标”）和新高考方案，但教材要使用现行教科书。
为了帮助四省（市）高中教师准确理解新修订课标的理念和目标，明确新的英语课程内容结构和实施要求，做好与现行教材的对接工作，以顺利推进新课程实践，特制定本教学指导意见。
制定本意见的指导思想，一是全面贯彻立德树人根本任务，有效实施修订后的高中课程方案和英语课程标准，把培养学生英语学科核心素养的目标落实于英语课程实施的全过程中，更好地服务于学生的多元发展需求。
二是明确新修订课标的主要变化，结合现行不同版本教材的内容，便于教师了解新的课程目标、课程结构、学分安排、课程内容、实施建议等方面的要求，形成适用于四省（市）的英语课程实施方案。
三是根据实事求是原则，提出体现新课程理念和目标的统一实施建议，同时根据四省（市）的教学实际，留给地方和学校课程实施的空间，使本指导意见好用、管用。
二、课程目标高中英语课程的总目标是贯彻党和国家关于全面发展的教育方针，践行社会主义核心价值观教育，落实立德树人根本任务。
高中英语课程力求在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义合格建设者和可靠接班人。
基于课程的总目标，高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的学科核心素养。
英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四大要素构成，是学生在接受英语教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
四大要素相互渗透，融合互动，协调发展，是所有学生应具有的基础性综合素养，具有个人价值和社会价值，是英语课程育人的指引，也是英语学业质量综合评价的依据。
普通高中2017届生物学科教学指导意见目录前言 (4)一、课程性质与基本理念 (5)（一）课程性质 (5)（二）基本理念 (5)二、学科核心素养与课程目标 (6)（一）学科核心素养 (6)（二）课程目标 (7)三、课程内容 (8)（一）必修课程 (8)模块1 分子与细胞 (8)内容标准及活动要求 (9)1.1细胞的分子组成 (9)1.2 细胞的结构 (9)1.3 细胞的代谢 (9)1.4 细胞的增殖 (10)1.5 细胞的分化、衰老和死亡 (10)教学提示 (10)学业要求 (10)模块2 遗传与进化 (11)内容标准及活动要求 (11)2.1 遗传的细胞基础 (11)2.2 遗传的分子基础 (12)2.3 遗传的基本规律 (12)2.4 生物的变异 (12)2.5 生物的进化 (12)教学提示 (14)学业要求 (14)（二）选修课程 (14)选修Ⅰ课程 (15)模块I-1 稳态与调节 (15)内容标准及活动要求 (16)1.1 植物的激素调节 (16)1.2 动物生命活动的调节 (16)1.3 人体的内环境与稳态 (16)教学提示 (16)学业要求 (17)模块I-2 生物与环境 (17)内容标准及活动要求 (18)2.1 种群和群落 (18)2.2 生态系统 (18)2.3 生态环境的保护 (18)教学提示 (18)学业要求 (19)模块I-3 生物技术与工程 (19)内容标准及活动要求 (20)3.1发酵工程 (19)3.2 基因工程 (19)3.3细胞工程 (19)3.4 胚胎工程 (20)3.5生物技术的安全性和伦理问题 (20)教学提示 (20)学业要求 (20)选修Ⅱ课程 (21)现实生活应用 (21)职业规划前瞻 (21)学业发展基础 (21)四、学业质量标准 (22)（一）学业质量水平 (22)（二）水平说明 (25)五、教学与评价建议 (26)（一）教学建议 (27)（二）评价建议 (30)六、学业水平测试与命题建议 (31)（一）合格性与等级性考试 (31)（二）命题建议 (31)附录：学科核心素养水平划分 (33)前言为了落实党的十八届三中全会对考试招生制度改革的要求，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，2017年北京市、天津市、山东省、海南省四个省（市）将进入第二批高考综合改革试点，四个试点省（市）2017年秋季入学的高一新生将面临新课程方案、新课程标准、新高考方案和旧版本教材的现状，为加强新形势下四个试点省（市）普通高中生物课程实施与新高考方案的适应，特制订《普通高中2017届生物课程教学指导意见》（以下简称为《教学指导意见（2017）》），对高中生物课程做出调整。
普通高中2017 届思想政治学科教学指导意见根据新修订普通高中课程方案和普通高中思想政治课程标准的要求，积极稳妥、有序地推进四省市（北京市、天津市、山东省、海南省）普通高中课程、教学和招生考试制度等教育领域深化综合改革，便于广大教师更好地理解和把握新修订普通高中课程方案和普通高中思想政治课程标准的具体要求，以立德树人根本任务为指针，培育学科核心素养，厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成关键能力、必备品格与价值观念，切实提升教育质量，特制定“高中思想政治课程实施方案” “高中思想政治教学指导意见”。
“高中思想政治教学指导意见”坚持以核心素养为统领，根据新修订普通高中课程方案、普通高中思想政治课程标准、新高考的要求和教学采用现行教材的实际情况，对思想政治课教学提出具体建议。
目录高中思想政治课程实施方案 (1)思想政治学科教学指导意见 (5)一、必修模块 (5)模块一思想政治 1 必修经济生活 (6)模块二思想政治 2 必修政治生活 (9)模块三思想政治 3 必修文化生活 (12)模块四思想政治 4 必修生活与哲学 (13)二、选修I模块 (17)选修邛思想政治选修3国家和国际组织常识 (18)选修I2 思想政治选修5生活中的法律常识 (19)选修I3 思想政治1必修经济生活 (21)三、 ........................................................................................................................................... 考试、评价建议24编写说明 (28)高中思想政治课程实施方案-可编辑修改 -普通高中2017届思想政治学科教学指导意见、必修模块高中思想政治学科四个必修模块为《思想政治1必修经济生活》《思想政治2必修政治生活》《思想政治3必修文化生活》和《思想政治4必修生活与哲学》，共108课时，6学分。
山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
为深入落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，贯彻落实党中央、国务院决策部署，按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二〔2014〕10号）精神，我省从2017级学生开始进入高考综合改革试点。
为更好地实现课程、教学与高考改革的衔接，现提出2017级学生高中三年的课程安排意见。
一、指导思想深入贯彻党的十八大和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程教学与高考综合改革的有机衔接，实现平稳过渡，努力构建充满活力的普通高中课程体系，促进学生全面而有个性发展，促进高中学校多样化特色化发展。
二、基本原则（一）积极稳妥。
找准新高考、学业水平考试与课程改革的有机衔接路径，依据教育部新修订的高中课程方案和各学科课程标准，在保障现行课程安排相对稳定的前提下，对课程设置和教学进行必要调整，保证课程教学、考试评价改革的有机衔接和平稳过渡。
（二）统筹安排。
从着力培育学生核心素养的角度，全面审视各科教学，突出学科育人价值，发挥对高中学生核心素养培养的重要支撑作用。
基于高中教育定位以及新高考和学业水平考试的基本要求，对2017级学生的课程教学进行三年一贯整体设计，既关注共同基础课程的学习，也关注选择性课程的学习，确保学校课程安排、学生选课以及学业水平考试和新高考的内在一致性。
（三）切实可行。
充分考虑我省不同地域普通高中办学条件和教育教学水平的差异，鼓励高中学校按新高考改革的基本精神和要求进行实践创新，特别是解决好课程内容调整、整合、学生选课以及教师、资源等要素的有效协调，保障高考综合改革工作的顺利实施。
三、培养目标普通高中课程在义务教育的基础上，致力于进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，培养具有理想信念和社会责任感、具有科学文化素养和终身学习能力、具有自主发展能力和沟通合作能力，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2017年天津市普通高中课程安排指导意见（试行）为深入落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《天津市深化考试招生制度改革实施方案》（津政发〔2016〕12号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）的精神，以及教育部对天津、北京、山东、海南四省市的考试制度改革部署和要求，2017年天津秋季入学新生进入高考综合改革试验，使用2017年修订的普通高中课程方案和各学科课程标准，但此届学生使用现行高中各学科教科书。
为更好地推进课程、教学与新高考改革之间的衔接，现就2017年秋季入学的高一学生高中三年的课程教学安排提出如下意见。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，进一步提高国民素质，充分发挥课程在学校育人中的核心作用。
从有利于学生健康成长、进一步提升普通高中综合育人水平出发，认真总结高中课改经验，积极推进以新高考为突破口的综合改革试验，推进课程教学与新高考的有机衔接和平稳过渡，努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系，促进学生全面而有个性的发展，促进高中学校多样化特色发展。
二、基本原则（一）科学性原则找准新高考和学业水平考试与课程改革的有机衔接路径，在现行课程安排相对稳定的前提下，依据修订的高中课程方案和各学科课程标准，对课程设置和教学进行适应性调整，保证课程、教学、评价的一致性和科学性。
（二）适切性原则本方案适用于2017年秋季入学高一年级学生，既需体现新高考和学业水平考试、新修订高中课程方案和各学科课程标准的基本要求，同时也要兼顾现行高中教材的内容安排和体系设计，突出课程安排的适宜性。
（三）整体性原则把握好学生发展核心素养和学科核心素养整体与局部的内在关系，突出学科教学与学科育人并重，体现学科核心素养对学生发展核心素养培养的支撑作用。
要贯彻新高考和学业水平考试的基本要求，针对本届学生进行三年一贯整体设计，保持学校课程安排、学生选课以及学业水平考试和高考的内在一致性，突出学生在共同基础上的选择性学习。
普通高中2017届物理学科教学指导意见目录上篇必修课程必修1机械运动与物理模型 (4)相互作用与运动定律 (4)机械能与其守恒定律 (5)必修2静电场 (6)电路与其应用 (7)下篇选修课程选修1-1曲线运动与万有引力定律 (9)磁场 (9)电磁感应与其应用 (10)传感器 (10)选修1-2固体、液体和气体 (12)热力学定律 (12)能源与可持续开展 (12)机械振动与机械波 (12)电磁振荡与电磁波 (13)选修1-3光与其应用 (14)动量与动量守恒定律 (14)原子与原子核 (14)2017年市、市、省和省将进入高考综合改革试点。
在新方案、新课标、新高考、旧教材的现状下，为统筹安排高中三年教学，实现旧教材与新方案、新课标的有效衔接，积极稳妥推进高考综合改革试点工作，特制定《普通高中2017届物理学科教学指导意见》。
2017年高一新生高中物理课程结构〔必修和选修Ⅰ〕注：1. 上图中每个模块的主题源于“普通高中物理课程标准修订版〞〔以下简称“修订版〞〕的模块容，但有些主题的位置有所移动。
2. 必修课程中有学生必做实验10项，选修Ⅰ课程中有学生必做实验11项，具体容与“修订版〞的规定一样。
3. 假设与“修订版〞配套的选修Ⅰ系列课程的教科书2018年秋季出版，那么建议在选修Ⅰ课程的教学中使用新教科书。
一、上篇：必修课程必修课程包括必修1、必修2两个模块。
必修课程学完后，学生可参加用于高中毕业的学业水平考试。
（一）必修1本模块由“机械运动与物理模型〞“相互作用与运动定律〞“机械能与其守恒定律〞三个主题组成。
【容与要求】1.1 机械运动与物理模型〔1〕经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。
知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。
体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。
〔2〕理解位移、速度和加速度。
通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。
2017年级山东高中课程安排实施意见(第2部分)202017级山东高中课程安排实施意见山东省教育科学研究院张可柱第二部分新方案实施准备现状及建议 PART 02学校对新高考方案的学习、宣传新高考方案实施的条件保障选课走班制度的研究策划学生发展指导的研究规划，以及学生综合素质评价体系的建构等新高考方案实施面临的挑战一实施选课走班，教学班数额会大于原来的行政班数额，加大了教室需求量。
随着省政府对已有大班额问题的化解及国家普及高中教育的要求，会进一步加大对教学空间的需求。
学生选课的自主性，使丌同学科的选课人数出现丌确定性，教室需求量也无法确定。
多数学校目前无多余教室，其他教学设施缺口也有扩大的趋势。
增加管理成本实施走班制网络调查显示，有68.52%的教师认为学生管理难度会增大。
行政班教学班教师结构性失衡数量问题教师缺失不闲置的丌确定性。
提出新的要求，对教师的与业素养提出较高要求学走向学科教育，进行全方位、立体化育人。
变量问题教师专业素养问题教师育人能力要求选择不同学科人数不同选择不同学科学生学业基础不同教师工作量不同教学成绩起点不同01 02 03 高中学校如何认识综合素质评价的意义综合素质评价评什么、怎样评如何保证评价的公正性和真实性高等学校招生中如何科学使用综合素质评价如何引领高中学校规范实施综合素质评价 01 02安全问题课程资源问题组织形式问题经费问题新高考方案实施对策二1.学习高考改革相关文件2.校本研修，全面研究3.面对社会、家长广泛宣传组织教师集体学习高考改革相关文件，统一思想认识。
鼓励教师外出研学。
充分利用年级、处室、学科校本研修活动，定期研究、学习，有针对性地讨论应对策略。
将新方案实施中的热点、难点问题不学校预设的破解方案融为一体，引发教师深度思考。
在网站、微信公众号上开辟高考改革与栏，面向社会、家长、学生宣传高考相关政策（一）新高考方案的学习宣传教师对新高考方案的了解情况创建新型组织机构 1.组织管理开展专项研究形成各种预案机制为新高考方案的顺利实施，提供了组织保障。
