辨析并修改病句语序不当学案

病句语序不当教案教案标题：病句语序不当教案教学目标：1. 能够识别并理解病句中语序不当的问题；2. 能够对常见的语序错误进行改正；3. 能够运用正确的语序撰写连贯、流畅的句子。

教学内容：1. 了解语序对句子意思和表达效果的影响；2. 识别常见的语序错误，如主语谓语语序颠倒、修饰语位置不当等；3. 学习改正语序错误的方法和技巧；4. 运用正确的语序撰写句子。

教学步骤：第一步：导入1. 利用一个包含语序错误的句子开始课堂，让学生尝试理解其意思；2. 引导学生讨论这个句子是否有语序错误，如果有，出现在哪个位置。

第二步：教学1. 清楚地介绍语序错误的概念及其影响；2. 分类介绍常见的语序错误类型，并举例说明；3. 针对不同类型的语序错误，给予学生相应的改正方法和技巧。

第三步：练习1. 给学生一些包含语序错误的句子，并要求他们改正；2. 提供一些常见的句子，让学生在没有错误的情况下进行改写，以锻炼他们正确使用语序的能力；3. 学生之间互相修改彼此的句子，对错误进行改正。

第四步：拓展1. 引导学生观察、分析一些文本材料中的语序错误，了解语序错误对交流的影响；2. 提供更复杂的句子和段落，要求学生在正确的语序上进行创作和修改。

第五步：总结和评价1. 强调正确的语序在表达清晰和逻辑连贯方面的重要性；2. 对学生的练习成果进行评价和反馈，并提供进一步的指导建议。

教学资源：1. 含有语序错误的句子材料；2. 包含常见语序错误类型和改正方法的教材或教具；3. 学生练习材料和评价表格。

教学延伸：1. 继续引导学生在写作和口语表达中注意语序的正确运用；2. 结合其他语法知识，深入学习和熟练运用正确的语序。

教学反思：1. 通过提供大量的练习和实际应用，确保学生能够准确理解和运用正确的语序；2. 结合课堂讨论和评价，及时发现和纠正学生在语序运用方面的困惑和错误。

这个教案旨在帮助学生理解语序对句子的影响，同时提供改正语序错误的方法和技巧。

辨析并修改病句专题复习之“语序不当”教案（2017届高三老唐）教学目标:1.通过例题，总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律；2.学生借助语序不当的方法规律，学会正确辨析且修改此类病句。

教学过程：一、概念阐释语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。

二、整体感知高考题引路（高考经典试题训练）三、类型解析（总结归纳）（一）成分上的不当1.定语的位置不当⑴定语和中心语的位置颠倒例：我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。

（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）⑵把定语放到了状语的位置上例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

（“一连串”应修饰“事情”）⑶多层定语语序不当例⑴：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。

（此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当，正确的语序应该是：“国家队的（表领属的）一位（数量）有30年教龄的（或动词或动词短语）优秀的（形容词或形容词短语）体操（名词或名词性短语）女教练”。

另外注意，带“的”的定语放在不带“的”定语前。

）2.状语的位置不当⑴把状语放在了定语的位置上例：学校应该发挥广大青年教师的充分作用。

（将“充分”调至“发挥”之前）⑵状语远离中心语例：迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。

（“不禁”应移至“打”之前，直接修饰“打”）⑶两个状语前后位置颠倒例：我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。

（“顺利地”与“按照……地图”位置对调）⑷多层状语语序不当例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

（此句的状语顺序不当。

正确的语序应该是：许多老师昨天（表时间的名词）在休息室里（表处所的介词短语）都（表范围的副词）热情地（表情态的形容词）同他（表对象的介词短语）交谈。

）（二）虚词的位置不当1.副词位置不当。

例①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

（“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前）例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。

2、多项状语次序不当
多层多层状语的一般次序是：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的（名词）；③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程度的(副词)。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后面。
多层状语的次序：何时——何地——何范围——何种情态（怎样）——表对象（同谁）。
（2）、介词位置不当
（3）、是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。
4、分句位置不当
5、主客体颠倒
6、相关联的并列词语或短语语序不当
解题方法：看关联词、并列短语、数量词、修饰成分
【当堂检测】
1、由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。（09年辽宁卷）
9、他这次把对甘肃沙漠资源进行开发的调研活动当作一次浪漫的旅游。
（提示：介词位置不当。“把”应放在“这次”之前。）
10、在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，都坚持创作。【2008年高考湖北卷】
（语序不当。关联词语“不管···都”领起的内容，都从属于“他”，“他”提到前边才合适）
【合作探究】
总结规律
1、多层定语语序不当
多层定语的一般次序是：①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外．带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
多层定语的次序：谁的——多少——怎样的——性别——干什么的
例：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。

病句辨析之语序不当典型例题1．(2011·广东)我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。

答：_________________________________________答案：定语“巨大的”位置不当，应放在“覆斗形”前面。

2．“2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。

答：_________________________________________答案：应为“历届世界园艺博览会”。

3．(2013·湖北)从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。

答：_________________________________________答案：“那些生命依然坚强”应改为“那些依然坚强的生命”。

4．(2012·广东)专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。

答：________________________________________答案：“也会农药含量极低”改为“农药含量也会极低”。

5．(2012·辽宁)一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于中断和流失。

答：_________________________________________答案：应将“如果”放到句首；“和”改为“或”。

6．(2012·湖北)现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度，而且创造了前所未有的物质财富。

答：___________________________________答案：分句递进关系不当，应该是先“创造了前所未有的物质财富”，然后“带来了理性化……的社会制度”。

导学
电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。 教师解析: 表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心
高二导学案
学科
班
组
姓名 词
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审核
高二语文
年
月
日
2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。“都”表范围，应放在数量词“一个一
个”的后面，从而判断出原句是病句
3、这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年 5 月底举办。 4、这次班干会议对于节约用水用电问题交换了广泛的意见。
2、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。“有效的”是一个形容词，相当于例
过程与方法目标 目标 情感态度与价值观 树立学生严肃对待语言的意识，培养语言运用的严谨作风。
句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有 20 多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方 法。
5、 这种管子要不要换， 在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应移到“讨论”前， “地”
改为“的”）
2. 多项状语次序不当 例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 二、知识点表述（归纳分类） （一）语序不当的主要类型（结合《学考教程》进行梳理） 过程 （二）语序不当类型详解 １、多项定语次序不当 例 1、一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优 秀的（形容）篮球（名词）教练。 【总结规律】：复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的; c.范围或 否定； d.程度或情态。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前 下面句子的附加语的次序是否符合一般习惯，如果不符合，请修改 1、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。改为：那位失主为表谢意昨天在

”的一种，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。属定语与中 心语错位， 4、良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击，发挥了重要的作用。 解析：应将“充足”后加“的”，调至“国家外汇”前，变成“充足的国家外汇储备”，以和第一句结 构相同。属谓语与定语错位. 三、复句中分句的次序不当。 此病常出现于递进、承接、因果关系的复句中。 分句次序不当主要表现在两个方面。 第一，同一层次内部分句次序乱排。例如： 如果能够学得超过前人，也不要自满自足，大夸自己的成绩，否则就会一落千丈，就会停滞不前。 例句中“一落千丈”和“停滞不前”应有先后的程度的差异。 “停滞不前”先于“一落千丈”。而程 度也比较轻。习惯上总是语意重的放在后面，二者应调换位置，才能显示其递进关系。 第二，不同层次的分句次序排乱。例如： 我们应该继承前人勤学的优良传统。发奋读书，发扬光大！ 例句中“继承”传统和把它“发扬光大”是紧密相连的，“发奋读书”则是“继承”和“发扬”传统的 实际表现，现在排在中间，把“继承”和“发扬”隔开了。全句可改为：我们应该继承前人勤学的优良 传统。并且把它发扬光大，发奋读书。 1、此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。 （03 北京卷） 解析：“不仅„„而且„„”表递进。递进关系的复句是后面分句在前面的基础上更进一层。该句先说 “种下的„„树苗”，再说“能„„建设”,方才合理。 2、可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。 解析：描述事情是讲究顺序的。此句应是先有“满脸伤痕”后有“奄奄一息”，再说，“奄奄 一息”同“无力叫唤”联系更紧,理应连在一起。 3、由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。 解析：水遭到污染，水质恶化，是造成世界性水危机的原因，应改为“由于地表水„恶化，造成世界性 水危机”或“世界性水危机出现的原因是„污染„恶化”。属因果颠倒。 四、关联词位置不当 1．由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(04 北京 卷) 解析：复句中，前后分句的主语如果一致，前一分句的关联词应放在主语后；反之，则放在主语前。该 句是表因果关系的复句，结果部分“这些„„高”仍然是一个复句，两个分句的主语不同，分别是“质 量”、“成本”，而不是“这些产品”，所以，“不是”应放在“质量”前。 2、有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本较低。 解析：“不仅”应调到“中药”后，因为后一分句主语也是“中药”。 五、 并列结构语序混乱 1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 解析：“详细的规定”和“深刻的说明”对调，或“理论上”同“政策上”对调，否则，前后不对应。 2、托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时， 一“呼”即出。 解析：同 11 句不同的是，此句只能将前半句的“观察力”和“记忆力”位置对调，与后半句的“捕捉 形象”和“长久地储存”相对应，因为前后的并列短语本身有很强的逻辑顺序。 六、主客体错位 1、焦裕禄这个名字对青年人可能是陌生的，可是对中年人却是熟悉的。 解析：“焦裕禄这个名字”是客体，可改为“青年人对„„是陌生的，中年人却是熟悉的”。 七、虚词位置不当 1、经过老主任再三解释，才使他怒气平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 解析：介词“经过”位居句首，淹没了主语，应移到“老主任”后或删去，还“老主任”主语身份。以 “介词”开头的句子，一定要考虑是否缺主语。 2、6 名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作 了详细报道。（1999 全国题） 解析：介宾短语“关于„„事件”不能放在主语后面，须移到主语“世界各大报纸”前面；或将“关于” 改为“对”、“对于”。 3、至于我报考信息类专业是既定方针，哪所院校放在第一志愿，还在考虑中。 解析：“至于”表另提一事，只能用在后一事情上，而该句却把它放在第一件事“报考什么专业”前， 属位置不当，应放在“哪所院校”前。 八、定语和状语错位 （1）定语错放于状语位置 例 3（1）

学案4辨析修改语序不当与成分残缺或赘余病句——抓住病症，找出病因课堂学案复习任务掌握语序不当、成分残缺或赘余的类型及其辨析方法。

活动一辨析语序不当一、多项定语语序不当请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。

1．无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。

答：________________________________________________________________________答案“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”。

另外，“无论……还是……”这一组关联词所关涉的内容应形成并列关系，“天津”和“比赛现场”可能有交叉关系，故而也不当。

2．家风是最为宝贵的一个家族的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素。

答：________________________________________________________________________答案“最为宝贵的”应放在“精神财富”前。

划分定语层次，判定正确顺序多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按照语法规则排列，如果排列不当，就会出现语病。

判断多项定语排列次序是否恰当，可从如下方面入手：1．多项定语一般不属于同一个层次，都修饰中心语。

因此，若句子中定语很长，且不止一个，那么应先找到定语中心语，然后将多项定语的层次划分清楚，以防排列失当。

2．把握排列规律，判定排列次序。

多项定语的排列是有规律可循的，一般来说，应依照以下原则(从离中心语最远的算起)：A.表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语，如“中国”表领属，应放在表数量的“所有”之前；B.表指称或数量的词或短语；C.动词或动词性短语；D.形容词或形容词性短语；E.表性质的名词或名词性短语。

另外，带“的”的定语，放在不带“的”的定语前面。

简言之：属数动形名。

二、多项状语语序不当请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。

病句辨析与修改语序不当教学设计1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN“病句辨析与修改”教学设计之语序不当【教学目标】知识与能力：1、依据考试说明，了解本专题的考查要求。

2、通过分析典型题例，掌握病句辨析方法，提高做题的正确率。

3、强化训练，提高学生辨析并修改病句的能力。

过程与方法：针对学生阅读量小、缺乏语言存储、语感迟钝等弱点，提高自主合作、积极探究、教师点拨，指导学生掌握应试技巧：语感审读法、语法分析法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法，夯实语言基础。

情感态度价值观：提高应试自信心，养成自觉维护民族语言纯洁性的良好习惯。

【教学重点】对成分残缺、语序不当、句式杂糅等语病的辨析。

【教学难点】找出语病，如何最恰当的修改。

【教学方法】合作探究法、核心点拨法、强化训练法。

【媒体准备】多媒体专题课件【课时安排】六课时第三课时【教学任务】了解病句中“语序不当”的主要类型，并学会正确修改。

【教学过程和步骤】一、导入简单的介绍高考考试大纲中列举出来的六种语病类型及其分类，让学生对这六种类型有大致的了解，从而引出语序不当这种类型。

二，触摸高考：通过具体的高考真题，初步了解语序不当。

（出示课件，展示病句.学生做学案第一题：触摸高考。

）学生：花十分钟左右的时间自主分析，相互交流，质疑辨明。

教师：让学生明确这些题都是近几年高考的真题，题目难度不大，都犯了同样一个病因：语序不当。

老师对这八个病句暂时不做详细讲解，只点到为止，因后面有详细的讲解。

三，归纳分类，巩固强化（一),多项定语的语序不当。

1,了解一般顺序，二个原则。

一般顺序:表领属性的或时间处所 + 指称或数量的短语 + 动词或动词性短语 + 形容词或形容词短语 + 名词或名词性短语。

（谐音记忆：领--带（代）数--动--心（形）--情（名））二个原则：带“的”的定语放在不带“的”的定语之前；结构复杂的定语放在结构简单的定语之前。

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错误举例： 1、许多(xǔduō)附近的妇女、老人和孩 子都跑来看他们。
分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面 (qián mian)有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句 中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家 队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为 “附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句 语序不当。
例①置丰颠富倒的实践，使他广阔地接触了 社会生活。
例②这次会议对节约原材料的问题也交 换了广泛的意见。
例③市场经济的概念虽已深入人心，但 不是每个人都能意识到市场在人才配置 中的充分作用(zuòyòng)。
第1第4十四页页，/共共343页。3页
③虚词位置不当
例1、六名委员因受贿(shòu huì)丑闻被驱 逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关 于这起震惊国际（“体关坛于…的…”事的件介词都短作语不了能放详在细主语的(zh报ǔyǔ)后面） 导。
不合事理，“年纪小”不是“懂得许多深刻道理”的原因，将“因此” 改成“但是”，使因果关系变成转折关系就符合事理了。
3、任何品种的生物，不仅跟母体有些相似，而且有些差异。
“有些相似”与“有些差异”是并列的两个方面，无法构成递进关系，应将“不仅…… 而且……”改为“既……又……”等表并列的关联词。
第第2二7十页七页/，共共334页3。页
“人群(rénqún)”是在整体性名词，前面不能
再用“数万名”予以限制，可将“人群(rénqún)”
改为“人”。
第第2二6十页六页/，共共334页3。页
例题引路
五关联词搭 配(dāpèi)不
当
1、应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候， 也不会(bù huì)迷失方向。

“中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案”一、教学目标：1. 让学生掌握“搭配不当”和“语序不当”的病句类型及修改方法。

2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语文表达能力。

3. 通过练习，增强学生对病句的敏感度，提高中考语文成绩。

二、教学内容：1. 搭配不当的病句类型及修改方法。

2. 语序不当的病句类型及修改方法。

3. 典型病句案例分析与修改。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“搭配不当”和“语序不当”的病句类型及修改方法。

2. 难点：辨析和修改实际语境中的病句。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例学习病句类型及修改方法。

2. 运用讨论法，引导学生互动交流，提高辨析和修改病句的能力。

3. 运用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对“搭配不当”和“语序不当”的关注。

2. 讲解：讲解“搭配不当”和“语序不当”的病句类型及修改方法。

3. 案例分析：分析一些典型病句案例，引导学生学会辨析和修改病句。

4. 互动交流：分组讨论，让学生互相找出病句并进行修改，分享修改心得。

5. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行辨析和修改。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂互动、讨论和练习，评价学生对“搭配不当”和“语序不当”病句类型的掌握程度。

2. 通过对课后作业的批改，评估学生对病句辨析与修改的实际应用能力。

3. 综合学生的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生不断提高。

七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的实际水平，是否需要调整。

3. 考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对病句辨析与修改的重视。

八、教学拓展：1. 推荐学生阅读一些关于病句辨析与修改的参考书籍，加深他们对病句知识的理解。

2. 引导学生关注生活中的病句，提高他们的语文素养。

高考冲浪系列教学案：辨析病句——语序不当第一篇：高考冲浪系列教学案：辨析病句——语序不当辨析病句——语序不当【学习目标】1.知识目标：掌握语序不当的常见类型。

2.能力目标：学习基本的解题技巧和规律，提高判断力。

【重点难点】1.重点：⑴定语的位置不当⑵状语的位置不当⑶虚词位置不当⑷主客颠倒⑸分句位置不当⑹并列词语语序不当2.难点：⑴多项定语语序不当⑵多项状语语序不当⑶定语与状语位置错乱⑷并列词语语序不当一、概念语序不当主要指句子中词语的顺序不合理或句子的顺序不符合逻辑、语法及习惯。

二、类型指出下列病句的所属类型，写在相应的横线上类型1：________________________⑴近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。

⑵故宫是最伟大的人类建筑史上的艺术奇葩，是世界历史遗产中的一颗璀璨的明珠，更是中华民族文化的标记。

⑶南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

⑷我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人、孩子许多都跑来看我们。

类型2：________________________ ⑴这次会议对开展研究性学习的问题特交换了广泛的意见。

⑵2008年8月8日，是一个特殊的日子，华人社区再度继千禧龙年后掀起结婚与生育的热潮。

⑶这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10﹪的速度每年缩减着，令人痛心。

类型3：________________________⑴我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

⑵如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

⑶自强不息的中国人没有被地震带来的巨大灾难吓倒。

⑷翻译的作品日渐其多，一方面这些作品提高了中国的学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。

⑸国际互联网虽然给我们带来了不少商务、交通上的便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越怀疑。

辨析并修改病句专题(语序不当)学案人教课标版常用教案辨析并修改病句专题（语序不当）学案（学生用）一．《考试大纲》《考试说明》对本知识点的说明：表达应用③辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑二．知识点表述是指在造句时词语的排列顺序或不符合语法结构的规则,或不符合人们的习惯。

三．高考题引路（牢记典型题例）（高考江苏卷）任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

解析：（高考四川卷）市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。

解析：（高考湖北卷）在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件多不好，精神压力有多大，他都坚持创作。

解析：一位优秀的有多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。

「解析」：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： .表领属性的或时间、处所的；.指称或数量的短语； .动词或动词短语； .形容词或形容词短语； .名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

多项状语的排列顺序一般是:①表目的或原因的介词短语,②表时间的介词短语,③表处所的介词短语,④表语气的介词短语(副词),⑤表情态的词,⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

四．总结归纳语序不当的类别：五．解法探究六．同步练习．张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。

．这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。

．闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。

．如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。

．我们党的每一个基层工，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。

中考语文专题复习“搭配不当”、“语序不当”的病句辨析与修改教案一、教学目标：1. 让学生理解“搭配不当”和“语序不当”的概念，并能正确辨别这两种病句类型。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过对病句的辨析与修改，提高学生的语文素养和综合运用能力。

二、教学内容：1. 搭配不当的病句：主谓、动宾、修饰成分与中心词搭配不当等。

2. 语序不当的病句：词语、短语、句子成分的排列顺序不当。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：识别和修改搭配不当、语序不当的病句。

2. 教学难点：正确判断和调整病句中的搭配关系和语序。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过典型病句案例，让学生直观地认识和理解搭配不当、语序不当的问题。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动发现和纠正病句，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3. 练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实践中掌握辨析和修改病句的方法。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，引导学生关注“搭配不当”和“语序不当”的问题。

2. 讲解与示范：讲解搭配不当和语序不当的定义、类型和修改方法，并进行示范性的修改。

3. 小组讨论：让学生分成小组，找出并修改例句中的病句，交流修改心得。

4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检测掌握程度。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，提出更高的要求，鼓励学生在日常生活中注意语言表达的准确性。

6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、练习中的积极性与参与度，评估学生对知识点的掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对搭配不当和语序不当病句辨析与修改的实际应用能力。

3. 小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作态度、沟通交流以及共同解决问题的能力。

七、教学反思：1. 课堂节奏控制：反思课堂讲解的节奏是否适中，是否给学生足够的时间理解和消化知识点。

2.关联词语搭配不当 请具体分析下列病句的病因，并正确修改。 (1)成年人只有经常接触阳光，便可以大大降低维生素D缺乏症的发生率。 答案 “只有”关联词语使用不当，可把“只有”改成“只要”，才能 与后句中的“便可以”搭配，且符合事理逻辑。
(2)碎片化阅读交互性强，拥有更新信息速度快和随时随地皆可阅读的特 性，因为更方便，更易于人们查找资料。 答案 “因为”“因而”都用于因果关系的语句中，但“因为”后面是 原因，“因而”后面是结果，这里应改为“因而”。
成分残缺、结构混乱 修改主观题
结构混乱、搭配不当 成分残缺、关联词语 使用不当
语段中病句 修改选择题
搭配不当、句式杂糅、
词语使用不当
语段中病句
修改主观题 搭配不当、语意冗余
命题特点 ①考查频率“高”：几乎未“缺席”过新高 考卷。 ②命题形式“变”：2022年由过去考的“语 段中病句修改选择题”改为“语段中病句修 改主观题”。 ③病句类型“显”：主要以搭配不当、结构 混乱为主，兼有语序不当、成分残缺等。 ④所选病句较长，一般含两处病因；要求能 准确修改。
(二)辨析并修改多项状语语序不当病句 请具体分析下列病句的病因，并正确修改。 (1)贵妃对祖母和母亲用轻松随便的大白话可以交谈，以此表现她的亲切， 可祖母和父母却不可以如此，这体现了皇家的尊严。 答案 “对祖母和母亲”作为表对象的状语宜紧挨中心语“交谈”，而 “用轻松随便的大白话”为表示方式的状语宜放在对象状语前，“可以” 作为副词应放在“用轻松随便的大白话”前面，即正确的顺序为：贵妃 可以用轻松随便的大白话同祖母和母亲交谈。
辨析方法
在具体的语言运用中，由于说话者表达内容和目的的需要， 定语的排列情况要复杂得多，数量词的位置尤其灵活。如“两个 学校的医生”有歧义，说成“学校的两个医生”，或“两名学校 的医生”，或“两所学校的医生”，表意就明确了。因此，排列 多项定语，仅仅是记住多项定语的一般语序是不行的，还需要在 具体语境中细心体会、把握。这里有一点需要记住：修饰语修饰 哪个词语就放在哪个词语前面。

辨析并修改病句语序不当复习教案1.病句：我昨天去了商场一件新衣服买。

修改：昨天我去商场买了一件新衣服。

2.病句：小明正在看电视的时候他妈妈叫他吃饭。

修改：小明正在看电视时他妈妈叫他吃饭。

3.病句：因为下雨所以我没有去上学。

修改：因为下雨，所以我没有去上学。

4.病句：买了一盒蛋糕送给朋友生日。

修改：买了一盒蛋糕送给朋友的生日。

5.病句：他投入地心理学研究。

修改：他投入地研究心理学。

6.病句：学生们巧妙地问题解决。

修改：学生们巧妙地解决问题。

7.病句：机场外等待的乘客们安静地排队。

修改：乘客们安静地排队在机场外等待。

8.病句：我一本有趣的小说一天读完了。

修改：我一天读完了一本有趣的小说。