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一年级下册数学教案2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《解决“比多比少“问题》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第28页例1和第29页的练习。
例1给出了三组物品的数量，要求学生比较哪组物品多，哪组物品少，并能够用简单的语言表达出来。
练习部分则是一些类似的题目，让学生通过实际操作，理解“比多比少“的概念。
二、教学目标1. 理解“比多比少“的概念，能够通过观察和比较，判断物品的多少。
2. 能够用简单的语言表达出物品的多少关系。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并能够运用“比多比少“的概念。
教学重点：让学生通过观察和比较，判断物品的多少，并能够用简单的语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、练习题、实物物品。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上出示一些实物物品，比如三个苹果和两个橙子，让学生观察并比较哪个多，哪个少。
2. 讲解例题：我会讲解教材第28页的例1，让学生看图，并引导他们通过观察和比较，判断哪个物品多，哪个物品少。
3. 随堂练习：我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，比如比较四朵花和三朵花哪个多，哪个少。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论并解决一些练习题，培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：比多比少通过观察和比较，判断物品的多少用简单的语言表达出来七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的多少，并用简单的语言表达出来：五个星星和三个星星四只小鸟和两只小鸟三颗糖和五颗糖答案：1. 五个星星比三个星星多，四只小鸟比两只小鸟多，三颗糖比五颗糖少。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和比较，掌握了“比多比少“的概念，并能够用简单的语言表达出来。
但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生还需要进一步的引导和帮助。
解决“比多比少”的问题教学内容人教版小学数学教材一年级下册第21 页教学目标1 .使学生了解求一个比另一个数多几（或少几）的应用题的结构特点，数量关系和分析方法，能正确解答此灯应用题。
2 .通过操作观察和讨论，培养学生分析能力和语文表达能力。
3 .体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。
教具准备：圆片教学过程：一、复习导入1 .画一画第一行：画 7 个△第二行：画 5 个○比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？你是怎么看出来的？2 .圈一圈：圈出△和○同样多的部分圈出△比○多的部分。
3 .迁移导入：出示课本 21 页情境图引导学生发言，说一说图中的信息小华：我套中了12 个。
小雪：我套中了7 个。
师问：谁套中的圈多呢？这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几（少几）的问题。
二、探究新知1 .谈话导入师：刚才，通过观察情境图，我们已经知道了小华套中的圈多，小雪套中的圈少，你能从图中找出条件和问题吗？2 .想解题思路要求的问题是：小华比小雪多套中几个？怎样解决？学生想一想，说一说，借助圆片进行比较3 .动手操作让学生摆圆片小华：●●●●●●●┊●●●●●小华比小雪多的小雪：○○○○○○○┊同样多的师问：谁知道小华套中的圈数可以分成哪两部分？小华与小雪套中同样多的是几个圈呢？学生自由回答师：要求小华套中的圈数比小雪的多几个，也就是从12 个圈里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的圈数？让学生指着图说一说是怎么样想的，同桌互相说一说生：也可以列式计算师追问：用什么方法计算呢？如何列式呢？板书：12-7=5（个）为什么这样算，算式中的12 表示什么？ 7 呢？5 呢？让学生自由说一说3 .师小结这节课，我们学习求一个数比另一个数多几的应用题，解题时要弄清谁和谁比，要算出谁比谁多几，就是要从多的数中去掉和它同样多的部分，我们用减法计算。
解决“比多比少”的问题教学设计教学目标与重难点：（一）教学目标：1. 使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2. 通过操作，观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3. 体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
同时，在小组合作讨论交流过程中，增强创新意识和团队协作精神。
（二）教学重难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。
教学设计：一．复习及热身1.将男女生分成两组，引出接下来的男女生PK战。
2.口算PK战：课件出示12道20以内的退位减法的口算题，让学生读题直接说得数。
11-2=9 15-9=6 13-4=914-7=7 16-8=8 11-3=712-4=8 11-6=5 17-9=6师问：你是怎样计算出来的？（想加算减法和破十法）设计意图：对之前所学的20以内的退位减法进行复习和操练，既巩固之前所学，也为后面解决比多比少问题中用到的计算奠定基础，保证解决问题时的速度和准确性。
3.眼力PK战：师问：你在图中都看到了什么？比一比，说一说，谁比谁多？谁比谁少？多多少？少多少？你是怎样看出来的？（一一对应比较）设计意图：一年级上学期学过了10以内的比多比少，所以在新授之前出示本部分，唤起学生之前对于比较多少问题的记忆，以便于更加顺利地将新知识转化为旧知识，从而揭示本课的主题。
二．探究新知1. 出示课本21页情境图，让学生说一说情境图中的信息。
师问：在图中你都看到了什么？你能搜集到哪些数学信息？生答：看到了孩子们在套圈。
小雪套中了7个圈，小华套中了12个圈。
师问：那么你能完整地说一下本题的意思吗？生答: 小雪套中了7个圈，小华套中了12个圈。
小华比小雪多套中几个圈？师问：我们可不可以运用前面所学，摆一摆呢？老师指名叫同学来前面投影摆一摆，其他同学在座位上完成。
第二章 20以内的退位减法第6节解决“比多比少”的问题1 教学目标1.1 知识与技能：使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
1.2过程与方法：通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
1.3情感态度与价值观：让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
2.2 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
2.3 考点分析：正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。
3专家建议（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
（2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
4 教学方法讲授法、自由探究、小组交流等。
5 教学用具主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
6 教学过程6.1以旧引新课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
2．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出△多，○少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，三角形和圆比较，圆比三角形多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
《解决“比多比少”的问题》教学设计教学内容：人教版一年级下册第21页解决“比多比少”的问题。
教学目标：1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2．通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3．体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理教学过程：一、创设情境,导入新课。
师:同学们,今天老师和大家一起上课感到非常的高兴,老师还给你们带来了几个图形，谁能说一说它们比较，谁多？谁少？师:出示5个圆形，5个三角形。
生：同样多师:那5个苹果和8个草莓比较呢？生1:苹果比草莓少3个生2:草莓比苹果多3个二、探究新知（一）教学例6。
师出示例题：指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？师：要解决的问题是什么？可以怎么解决？1．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
教师：请大家用摆圆片的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆圆片，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
2．教师：刚才我们用摆圆片的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？3．教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）4．教师：用什么方法计算？5．请学生列式板书：12-7=5（朵）口答：小华比小雪多套中5个。
（二）拓展迁移1、想一想：小雪比小华少套中几个？问题：（1）小雪比小华少套中几个？（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？（4）你为什么这么列算式？2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？（1）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？（3）怎么也这么列式？3、观察对比，建立差的概念问题1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2. 为什么用减法计算？3. 小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解知识的同时，也能将其应用于实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册，主要涉及第9章“比较大小”和第10章“加减法”。
具体内容包括：如何通过观察和比较，判断一个数比另一个数多（少）几；如何运用加减法运算求解一个数比另一个数多（少）几的问题。
二、教学目标1. 理解并掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 能够运用加减法运算求解实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法，能够独立完成相关练习题。
难点在于如何引导学生运用加减法运算解决实际问题，以及如何判断和比较两个数的大小。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：PPT、黑板、粉笔、练习题、卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一些生活中实际存在的问题，如“超市购物”、“分配物品”等，引导学生思考并解决问题。
2. 讲解例题：以PPT展示一些典型的例题，如“小明有10个苹果，小红有5个苹果，请问小明比小红多几个苹果？”引导学生观察、分析并解答。
3. 随堂练习：出示一些有关求一个数比另一个数多（少）几的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何运用加减法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 加减法运算的步骤和规则。
3. 实际问题案例及解答过程。
七、作业设计1. 小明有8个糖果，小红有5个糖果，请问小明比小红多几个糖果？2. 小华有12个玩具，小丽有7个玩具，请问小华比小丽多几个玩具？3. 妈妈买了3kg苹果，爸爸买了2kg苹果，请问妈妈比爸爸多买几千克苹果？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
教师：撰写时间：上课时间：（二）数学思考：2. 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
（三）问题解决：能根据具体情境解决实际问题。
（四）、情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法教学难点：使学生掌握比较两数多少的方法。
教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第 1 课时一、基本训练，激趣导入1. 口算下面各题。
16－7 13－9 17－812－5 6＋13 12＋42.比多少。
比；。
教师：用一个对一个的方法思考。
以前我们学习了比多比少，今天我们来学习有关他们的解决问题。
（板书课题：比多比少）二、认准目标，指导自学出示课题：掌握比较两数多少的方法教学例6，出示主题图。
1.观察主题图，你知道了什么？(小雪套中了7个，小华套中了12个)2.要解决的问题是什么？（小华比小雪多套中几个？）3,能完整的把题目说一遍吗？小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？4，怎么解决这个问题？（1）. 让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
（2）请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
(小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
) 小华比小雪多的个数，就是小华比小雪多套中了几个。
（3）列式计算;12-7=5三，合作交流，引导发现1.想一想：小雪套中了7个，小华套中了12个，小雪比小华少套中几个？2.怎么解决这个问题?（1）用摆小棒的方法（2）列式解答：12-7=53.小华套中的和小雪套中的相差几个？（1）学生自主解决（2）集体汇报列式解答：12-7=5思考：同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？（看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计教学内容教材第21页例 6 教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2 . 经过画一画，摆一摆，说一说，算一算等活动，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3. 感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系，体会数学中的转化思想。
教学重点理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学准备ppt 、圆片（蓝、黄）若干教学过程一、复习导入：1、谁是“口算王”2、比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？多多少，少多少？师：真厉害，一眼就看出来了，你们是用的什么方法？生：一一对应的方法这节课我们就来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题二、新授环节出示情境图，自学P21 页例6，学会找出图中的信息，并提问。
师：你能根据这两个条件提出哪些数学问题吗？生：1、一共套中了多少个圈？2、小华比小雪多套中几个？3、小雪比小华少套中几个？（师板书）师：你们可真聪明，提了这么多的数学问题，非常棒！仔细观察，在这3 个问题中求一共是上学期学过的知识，有谁来列式？生：12+7=19（个）师：真棒！我们一起来看一下第二个问题，齐读“小华比小雪多套中几个？”你能说说谁跟谁比吗？谁多？谁少？（小华多、小雪少。
）师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。
小组合作：（1）摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。
（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。
评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx 组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。
教案课程名称一年级数学下册教师姓名授课班级103、104所在科组小学低段组2018—2019 学年第二学期执教者：黄银喜上课时间：上课班级：103、104 课时总时数：课题：《求一个数比另一个数多几或少几》教学目标：（一）知识与技能：使学生掌握比较两数多少的方法（二）数学思考：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
（三）问题解决：能根据具体情境解决实际问题（四）情感态度：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法教学难点：使学生掌握比较两数多少的方法教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：一课时教学过程：第一课时一、基本训练，激趣导入1、复习导入（1）口算11－2＝ 8＋6＝ 16－8＝ 13－4＝9＋7＝ 13－7＝ 11-6= 15－7＝14-8= 15-9= 12-5= 11-3=12-4= 14-6= 17-9= 4+8=2.比多少。
(板书)比；比。
以前我们学习了比多比少，今天我们来学习有关他们的解决问题。
（板书课题：比多比少）新课内容：二、认准目标，指导自学学习目标：掌握比较两数多少的方法。
出示主题图。
1、观察主题图，你知道了什么？(小雪套中了7个，小华套中了12个)2、要解决的问题是什么？（小华比小雪多套中几个？）3,能完整的把题目说一遍吗？小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？三、合作学习，引导发现1、怎么解决这个问题？（1）让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
（2）请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
(小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
) 小华比小雪多的个数，就是小华比小雪多套中了几个。
解决“比多比少”的问题【教学目标】：1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2.通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
【教学难点】：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
【教学过程】：一、复习导入1、用自己喜欢的方法计算下面的题：16-7= 13-9 = 17-8 = 12-6=2、比多少○○○○□□□□□□□□△△△★★★★★○比△，★比□说一说，多多少，少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较的）二、探究新知1、出示课本21页情境图，了解信息，提出问题教师：图中小朋友在干什么？（玩套圈游戏）从他们的对话中你发现了什么数学信息？问题是什么？根据学生完整的回答，课件出示各信息：小雪：我套中7个；小华：我套中12个问题：小华比小雪多套中几个？教师：我们根据这些数学信息（条件），怎样解决这个问题呢？教师：谁和谁比？怎样清楚看出谁的多？谁的少？这就是我们这节课要一起探究的问题（板书：解决“比多比少”的问题）2、自主探究，合作验证教师：想一想，我们在比较两种物体多少的时候会用什么方法？学生可能会回答有画一画、摆一摆等，教师根据学生的回答逐一验证，形式多样，可以独自完成，也可以小组合作完成。
（1）画一画让学生根据自己的理解在练习本上用不同的图形代表小雪和小华套中的个数，要求小华比小雪多的部分，也就是看小华和小雪相差几个，然后利用复习中提到的一一对应的方法比较谁多谁少。
（2）摆一摆同桌两个人一组，两人利用手里的彩笔摆一摆，也是根据一一对应的方法比较谁多谁少教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
小结：刚才我们用画一画和摆一摆的方法，知道小华比小雪多(画)摆了5（个图形）根彩笔，就表示小华比小雪多套了5个。
