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部编版三年级口语交际名字里的故事关于名字里的故事一、小红小红是一个可爱的女孩子，她出生时爸爸妈妈为她取名叫小红，因为她出生时头发都是火红色，两只眼睛就像星星一样闪闪发光，这样的小红在家里也是爸爸妈妈能够重用的孩子。
小红从小就很聪明，乐于助人，经常在家帮助妈妈做家务，帮助爸爸照顾家里的动物，从不拒绝他人的帮助。
一次，小红在小区里看到一只小猫被困在树上，她马上拿着梯子跑过去给小猫逃离了困境，让爸爸妈妈引以为傲。
二、小刚小刚是个可爱的男孩子，他出生时是最小的，但多亏了他那可爱的容颜，爸爸妈妈就将他取名为小刚。
小刚从小就健壮，参加各种运动都十分出色，经常帮助爸爸妈妈做家务，上学也一点不落后，他在同学们中最受欢迎。
小刚的老师也认为他是个很特别的学生，很思考问题，学习起来很努力。
有一次，小刚来到学校发现一个同学掉了钱在地上，他没有拾起来，而是把这件事告诉老师，而老师也夸赞小刚这种正直有教养的行为。
三、晓萍晓萍是一个小公主，生活在一个幸福家庭，生活十分幸福美满。
家里有三个可爱的姐妹，每个姐妹都有一个特别的名字，而当晓萍出生时，爸爸妈妈就取名叫晓萍，意思是夏天的水蓝色。
小晓萍从小就很聪明可爱，会以一种很清晰的方式去表达自己想说的话，同时也很懂得去感谢和尊重他人，努力学习，上学也总是拿第一的好成绩，可以说爸爸妈妈都喜欢小晓萍。
有一次，小晓萍碰到了街上一个小偷，但她没有被吓到，她主动去拉住小偷，让她爸爸到来抓住了那个小偷，能够准确抓住犯人，也让爸爸十分自豪。
四、瑞雪瑞雪就像一颗明珠，爸爸妈妈看到她出生时便给了她一个瑞雪的名字，希望她像冬天的雪一样幸福。
小瑞雪一个非常聪明活泼的孩子，努力学习，最喜欢的事情就是和朋友们一起玩，像游玩滑梯，玩放风筝，爬树と。
他平时上学也经常帮助别人搬书包，特别擅长鞠躬和敬礼，是大家一致认可的优秀学生。
有一次，小瑞雪在小区里看到一只小兔子被困在洞里，她马上拿起把手，帮助小兔子逃离洞穴，带着小小的勇气，拯救了一只小兔子出来。
三年级上口语交际之名字里的故事每个人都有自己的名字，而每个名字都有着独特的故事。
今天，就让我们一起来探索一下名字背后那些有趣的秘密吧！我的名字叫李明。
这个名字看似普通，却饱含着父母对我的深深期望和祝福。
听妈妈说，在我出生之前，他们就为我的名字绞尽了脑汁。
他们希望给我取一个简单而又有意义的名字，最后决定叫“李明”。
“李”是我们家族的姓氏，代表着传承和归属。
而“明”字，有着光明、正直、聪慧的含义。
他们希望我能拥有一颗光明磊落的心，做一个正直善良的人，同时也能充满智慧，在人生的道路上勇往直前。
我的好朋友张华，他的名字也有着特别的来历。
张华的爸爸是一位历史老师，对中国古代文化情有独钟。
“华”这个字在中文里有着丰富的内涵，它可以代表华夏民族的繁荣昌盛，也象征着光辉和荣耀。
张华的爸爸希望他能够传承中华民族的优秀传统，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量，成为一个让家族感到荣耀的人。
我们班还有一个叫王悦的同学。
她的名字充满了温馨和喜悦。
王悦出生的时候，她的家人都沉浸在无比的欢乐之中，为了纪念这个幸福的时刻，便给她取名为“悦”，希望她的一生都能充满快乐，拥有积极向上的心态，无论遇到什么困难和挫折，都能保持乐观的心情去面对。
再来说说我们的班长赵晨。
“晨”代表着早晨，充满了希望和新的开始。
他的父母希望他能够像清晨的阳光一样，充满活力，朝气蓬勃，每天都以积极的态度迎接新的挑战，为班级带来正能量。
名字不仅是一个符号，更是一种寄托和期望。
有的名字与家族的传统有关，有的名字与出生的时间、地点相关，还有的名字蕴含着父母对孩子未来的美好憧憬。
比如，有个同学叫孙雨桐。
据说她出生的那天下着小雨，而家门口的桐树在雨中显得格外清新美丽。
她的父母觉得这是一种奇妙的缘分，于是给她取名为“雨桐”，希望她能像雨中的桐树一样，坚韧不拔，茁壮成长。
还有一个同学叫陈诗涵。
她的父母都是文学爱好者，特别喜欢诗词。
他们希望女儿能充满诗意和涵养，拥有丰富的内心世界和高雅的气质，所以给她取了这个充满文艺气息的名字。
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
三年级上《口语交际之名字里的故事》每个人都有自己的名字，名字不仅仅是一个代号，更是蕴含着家人对我们的期望和祝福，背后还可能有着有趣的故事。
今天，就让我们一起来聊聊名字里的那些事儿。
先来说说我的名字吧，我叫你的名字。
我的名字可是有着特殊的含义呢。
“名字中的第一个字”字，是家族辈分中的排行，代表着我在家族中的传承和延续。
而“名字中的第二个字”字，是爸爸妈妈精心挑选的。
他们希望我能够具体的期望，比如勇敢、善良、聪明等，所以给我取了这个名字。
每次想到自己名字的含义，我都能感受到爸爸妈妈对我的深深爱意和殷切期望。
再看看我们班的同学，名字也是五花八门，各有千秋。
有个同学叫“同学名字1”，他跟我们说，他名字中的“同学名字 1 中的某个字”字，是因为他出生在一个阳光明媚的日子，家人希望他的人生也能充满阳光和温暖。
还有个叫“同学名字2”的同学，她的名字就更有意思啦。
据她讲，她的爸爸妈妈特别喜欢大自然，所以给她取了这个名字，寓意着她能像大自然中的花草树木一样，自由自在地生长。
我还知道一些名人的名字，也有着独特的故事。
比如诗人李白，他的名字据说和他的出生地有关。
李白出生在四川江油的青莲乡，所以取名“白”，象征着他的纯洁和高雅。
还有书法家王羲之，他的名字中的“羲”字，代表着光明和美好，可见家人对他的未来寄予了厚望。
名字不仅在我们国家有着丰富的内涵，在其他国家也有着不同的意义。
比如在日本，名字通常由姓氏和名字组成，姓氏往往有着家族的传承，而名字则可能与季节、花卉等美好的事物相关。
在西方国家，名字的来源也多种多样，有的来自宗教经典，有的来自历史人物，都有着独特的寓意。
通过了解名字里的故事，我发现名字不仅仅是一个称呼，更是一种文化的传承。
它承载着家人的爱，也反映了社会的变迁和文化的差异。
在与同学们交流名字故事的过程中，我不仅更加了解了他们，也感受到了不同家庭的温暖和期望。
现在想想，我们的名字就像是人生道路上的一盏明灯，照亮着我们前行的方向。
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
三年级上册口语交际《名字里的故事》优秀习作1.名字里的故事当我们呱呱坠地，父母便赋予了我们一个独特的名字。
我的名字是王智宸，这个名字里藏着许多美好的寓意。
“王”是我的姓，它代表着一种尊贵和权威。
“智”意味着智慧，爸爸妈妈希望我能够勤奋学习，拥有丰富的知识和聪明的头脑，用智慧去解决生活中遇到的各种问题。
“宸”字有深邃的房屋、帝王的居所之意，象征着高贵、威严和远大的志向。
他们期望我有高尚的品质和广阔的胸怀，像古代的帝王一样，有领导才能和决断力，在未来的人生道路上能够有所作为。
我非常喜欢我的名字，它时刻激励着我努力学习，不断进步，成为一个有智慧、有担当、高贵而又优秀的人。
我会带着这份期望，勇敢地迎接未来的挑战。
2.名字里的故事在这个世界上，每个人的名字都有着独特的意义。
我的名字是陈志豪，它也承载着爸爸妈妈对我的深深期望。
“陈”是我的姓。
“志”代表志向，爸爸妈妈希望我从小就有远大的理想和目标，并且为了实现自己的志向而努力奋斗。
他们告诉我，一个人有了志向，就像大海里的船有了方向，不会迷失在茫茫的人生之海中。
“豪”则象征着豪迈、豪爽。
他们希望我能有宽广的胸怀，为人豪爽大气，不斤斤计较，真诚地对待每一个人。
我很喜欢我的名字，它时刻提醒着我要做一个有志向、豪迈的人。
我会努力学习，不断进步，为实现自己的梦想而拼搏，不辜负爸爸妈妈对我的期望。
3.名字里的故事名字，就像是人生的第一个礼物，承载着无尽的期望与爱意。
我的名字是杨子辰，它背后有着一段温暖的故事。
“杨”是我的姓。
“子”在古代有很多美好的寓意，它可以表示有学问、有道德的人。
爸爸妈妈希望我能成为一个品德高尚、学识渊博的人。
“辰”代表着星辰。
星辰在夜空中闪耀，美丽而神秘。
他们希望我的人生也能像星辰一样璀璨，充满希望和光明。
每当我听到别人叫我的名字，我就会想起爸爸妈妈对我的期望。
我会努力学习，不断进步，做一个有道德、有学问的人，让自己的人生如同星辰般熠熠生辉。
我也希望能像星辰一样，给身边的人带来温暖和希望。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
教案名称：《口语交际:名字里的故事》教案
教学目标：
1. 增强学生的口语交际能力，学会有条理地讲述。
2. 了解姓名的历史渊源和个人意义。
3. 激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
教学过程：
第一环节：引发话题
1. 教师讲述自己的名字来源和背后的意义。
2. 引导学生对自己的名字产生好奇和兴趣。
3. 提问："你们的名字有什么特别之处吗？"
第二环节：探究名字的意义
1. 鼓励学生们与同桌交流自己的名字及其来源。
2. 向全班展示几张姓名历史源流图，引导学生了解姓名的历史文化背景。
3. 学生们独立查找资料，了解自己名字的文化内涵及象征意义。
4. 围绕“我的名字”的话题展开小组讨论。
5. 分享组内成员的名字及其背后的故事。
第三环节：提升口语交际能力
1. 分组开展“名字里的故事”讲故事比赛。
2. 在规定时间内，每个组员都需要完整讲述自己名字的故事，并且讲完之后需接受其他组员的提问和评价。
3. 评委会根据内容、语言、情感等方面给出评分。
4. 最后评选出最佳故事获得者，并给予奖励。
第四环节：课堂小结
1. 邀请两位表现出色的学生上台分享自己名字背后的故事。
2. 与其他同学共同讨论姓名背后的文化意义及家庭期望。
3. 对优秀学员进行表扬，鼓励学生们继续发掘和传承中国传统文化。
4. 部署课外任务：寻找并讲述家族里其他人名字的故事。
三年级口语交际是一个非常重要的学习内容，它不仅涉及到学生的口语表达能力，还包括了学生对语言的理解和运用能力。
今天我将围绕三年级口语交际中的一个具体内容——名字里的故事，展开深入探讨。
名字不仅仅是一个人的标识，更是背后有着丰富内涵的符号。
在我国文化中，名字是非常重要的，它承载着父母的期许、祝福和对孩子的关怀。
在一些传统家庭中，取名是一件非常重要的事情，需要经过精心考虑和筹划。
名字里的故事，让我们来挖掘其中的深意。
1. 姓氏的起源：在我国文化中，姓氏代表了一个家族的根基，也承载着家族的荣誉和传承。
通过了解姓氏的来源和含义，我们能够更好地认识自己的家族历史，感受祖辈们的艰辛与付出。
2. 名字的含义：每个人的名字背后都有着特定的含义，这些含义可能来源于传统典故、历史人物或者家族传承。
通过了解名字的含义，我们能够更加深入地理解自己的名字所承载的文化内涵，增进对文化的认同感和自豪感。
3. 命名的故事：每个人的名字背后都有着一个独特的故事，这个故事可能是父母的心愿，可能是祖辈的期许，也可能是家族的传统。
通过了解命名的故事，我们能够更了解家族的传承和价值观，也更能够感受到父母对我们的深沉的爱和期许。
在三年级口语交际中，通过挖掘名字里的故事，孩子们不仅能够感受到传统文化的魅力，也能够更好地理解自己的家族和文化传承。
这些故事不仅仅是一种口头传统，更是一种文化的传承和延续。
通过口语交际，我们能够更好地传承和弘扬优秀的文化传统，让孩子们在成长的路上有更多的文化自信和自豪感。
从名字里的故事到家族传承，再到文化自信，三年级口语交际中的名字故事，蕴含着丰富的文化内涵和情感价值。
通过口语交际的形式，我们能够更好地传承文化，培养孩子们的文化自信和自豪感。
相信在口语交际中，通过名字故事的共享和传承，孩子们将更加热爱自己的名字，更加尊重和珍惜自己的文化，也更能够深刻理解家族和文化的传承价值。
三年级口语交际是一个非常重要的学习内容，它不仅涉及到学生的口语表达能力，还包括了学生对语言的理解和运用能力。
口语交际《名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生能够运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲述自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和应对的能力。
（2）引导学生学会尊重他人，学会倾听，学会表达，培养良好的口语交际习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自己的姓名，尊重他人的姓名，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）引导学生运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 教学难点：（1）如何引导学生讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）如何培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生准备自己的姓名卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生互相问好，引导学生用普通话进行交流。
（2）教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
2. 讲述名字里的故事（1）教师邀请学生上台，讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）其他学生认真倾听，学会尊重他人的姓名。
（3）教师对学生的讲述进行点评，给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一名组长。
（2）组内成员轮流讲述自己的名字故事，其他成员认真倾听。
（3）组长负责组织讨论，确保每个成员都有机会发言。
4. 课堂分享（1）每组派一名代表上台，分享本组的讨论成果。
（2）其他学生认真倾听，学会倾听、学会表达。
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和尊重他人姓名的重要性。
