最新小学语文四年级上册《雾凇》教学设计 (2)

《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计下面是分享的《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计，以供借鉴。

《雾凇》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

3、结合具体语言环境理解词语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

教学过程：导入吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。

隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。

（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观学习第一自然段观察雾凇图片，谈感受。

如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？朗读本段，读出雾凇的美丽动人。

学习第二自然段1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。

(1)、什么是雾凇？（2）、它为什么出现在松花江畔？（3）、雾凇是怎么形成的？2、交流汇报：（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二月……总是弥漫着阵阵雾气。

”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。

、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。

a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。

《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握雾凇的基本概念，了解其形成原因和特点；（2）培养学生观察自然、描绘自然景色的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生探究雾凇的形成过程；（2）运用多媒体展示雾凇的美景，引导学生学会欣赏自然之美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（2）提高学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雾凇的基本概念及其形成原因和特点；（2）学会欣赏自然之美，培养观察自然、描绘自然景色的能力。

2. 教学难点：（1）雾凇形成过程中涉及的科学原理；（2）如何运用文字生动描绘雾凇美景。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集雾凇相关的图片、视频等资料；（2）准备相关的科普读物，以便学生课后拓展学习。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解雾凇的基本概念；（2）观察生活中常见的自然景色，为描绘雾凇美景做准备。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示雾凇美景图片，引导学生关注自然之美；（2）邀请学生分享自己观察到的自然景色。

2. 学习课文（1）学生自读课文，了解雾凇的基本概念；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 探究雾凇形成过程（1）小组合作，讨论雾凇形成的原因和特点；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与描绘（1）展示多媒体资料，让学生感受雾凇美景；（2）学生运用文字描绘雾凇美景，教师指导并评价。

5. 课后拓展（1）学生阅读相关科普读物，深入了解雾凇；（2）邀请学生分享阅读心得，进行交流讨论。

五、教学评价1. 学生对雾凇的基本概念、形成原因和特点的理解程度；2. 学生观察自然、描绘自然景色的能力；3. 学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

教学反思：教师在教学过程中要注重引导学生关注自然之美，培养学生的观察力和描绘能力。

要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《雾凇》教学设计(优秀5篇)《雾凇》教学设计篇一学习目标：1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。

2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。

3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。

教学过程：[创设情境，激发兴趣]1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

这就是著名的吉林雾凇奇观。

2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。

[利用资源，探究文本]1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）3、你想发出怎样的赞叹？4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。

5、交流、指导朗读：①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）②“千姿百态的琼枝玉树”（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。

垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。

仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。

）③“忽如一夜春风来千树万树梨花开”想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。

《雾凇》第二课时教学设计雾凇，第二课时教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示、小组合作、情景模拟等多种教学手段，旨在让孩子们在观察、体验、互动的过程中，深入了解雾凇的形成原因、特点以及与人们生活的关系。

通过启发式教学，培养孩子们的观察力、想象力和团队协作能力，激发他们对自然现象的兴趣和探究欲望。

二、教学目标1. 认知目标：让孩子们了解雾凇的形成原因、特点及观赏价值。

2. 技能目标：培养孩子们的观察力、想象力和团队协作能力。

3. 情感目标：激发孩子们对自然现象的兴趣和探究欲望，增强环保意识。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解雾凇的形成原因、特点及观赏价值。

难点：引导孩子们观察、体验、互动，培养他们的观察力、想象力和团队协作能力。

四、教具与学具准备教具：图片、视频、PPT、雾凇标本等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 导入：以一幅美丽的雾凇图片引发孩子们的好奇心，让他们谈谈对雾凇的认知和印象。

2. 基本概念：通过视频和PPT，简要介绍雾凇的形成原因、特点及观赏价值。

3. 观察与思考：让孩子们观察雾凇标本，分析雾凇的形成过程，讨论雾凇与人们生活的关系。

4. 实践环节：分组进行情景模拟，让孩子们扮演雾凇的形成过程中的不同角色，如水汽、温度、风力等，通过互动、讨论，深入了解雾凇的形成过程。

5. 创作展示：让孩子们用彩笔、剪刀、胶水等材料，创作一幅关于雾凇的画，展示他们对雾凇的理解和感悟。

六、活动重难点重点：让孩子们了解雾凇的形成原因、特点及观赏价值。

难点：引导孩子们观察、体验、互动，培养他们的观察力、想象力和团队协作能力。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对雾凇的形成原因、特点及观赏价值有了更深入的了解，他们在观察、思考、创作等方面也取得了不错的成果。

但在团队协作方面，部分孩子表现得较为内向，需要进一步加强培养。

拓展延伸：鼓励孩子们在课后观察身边的自然现象，如雾、露、霜等，了解它们的形成原因和特点，培养他们对自然现象的兴趣和探究欲望。

《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解雾凇的定义和形成原因；（2）学会描述雾凇的美丽景色和特点；（3）了解雾凇对环境的影响。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力；（2）运用比较和分析的方法，探讨雾凇的形成过程；（3）通过小组讨论和写作，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强对环境保护的重要性的认识。

二、教学重点与难点：重点：雾凇的定义和形成原因，雾凇的美丽景色和特点。

难点：雾凇对环境的影响，如何保护和欣赏雾凇。

三、教学准备：1. 图片和视频资料：收集雾凇的图片和视频，以便进行观察和讨论。

2. 参考资料：准备相关的书籍和文章，以便进行阅读和引用。

3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示雾凇的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心；（2）引导学生思考雾凇的形成原因和特点。

2. 探究雾凇的形成原因：（1）引导学生观察雾凇的图片，分析雾凇的形成过程；（2）讲解雾凇的形成原因，如雾气、温度等。

3. 欣赏雾凇的美丽景色：（1）展示雾凇的图片和视频，让学生感受雾凇的美丽；（2）引导学生用语言描述雾凇的特点和美丽景色。

4. 探讨雾凇对环境的影响：（1）引导学生思考雾凇对环境的影响，如水文、生态等；（2）讲解雾凇对环境的积极和消极影响。

5. 保护和欣赏雾凇：（1）引导学生了解雾凇的保护意义，如保护水源、维护生态平衡等；（2）引导学生学会欣赏雾凇，如观察、摄影等。

五、教学反思：本节课通过观察图片和视频，让学生了解了雾凇的定义和形成原因，欣赏了雾凇的美丽景色，探讨了雾凇对环境的影响，并引导学生保护和欣赏雾凇。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和想象力，提高学生的表达能力和合作能力。

也要注重教学方法和教学手段的多样性，激发学生的学习兴趣和主动性。

六、教学延伸：1. 开展户外观察活动：组织学生到户外观察雾凇现象，让学生亲身体验雾凇的美丽和脆弱，提高学生的实践能力。

《雾凇》教案（第二课时）四年级语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合具体语境理解词语。

3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。

教学准备：有关教学课件。

教学过程：一、创设情景，谈话导入通过昨天的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。

（出示课件1；齐读课题：22 雾凇）雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

（出示课件2）今天，就让老师来当导游，带领大家一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。

请同学们坐上火车，闭上眼睛，我们出发了。

好了，吉林到了，请同学们睁开眼睛，一起来欣赏雾凇奇观。

二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽1、欣赏雾凇奇观。

（课件3出示雾凇图片，学生欣赏）师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？以开火车的方式交流：千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树……2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。

（课件4出示第一段内容）（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子）（2）课件5出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

”a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？b、指名说，老师在课件5上把“洁白晶莹、银光闪烁” 点击成蓝色。

c、要想把这些词语读好，就要一边想刚才的画面一边读，读出词语的感情色彩。

谁来读这两个词语？（指名个别读。

）d、你读得真美！回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。

四年级语文《雾凇》教案四年级语文《雾凇》教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的四年级语文《雾凇》教案，希望能够帮助到大家。

四年级语文《雾凇》教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字和词语。

3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。

教学过程：一、揭题，基础性诊断练习。

1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候?2、引入本课，揭题，认读“凇”。

3、基础性诊断练习。

“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?(师根据讨论内容，适时矫治，得出结论。

)4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读，读准字音，读通课文。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查：①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间的停顿。

②说说各自然段的大意和课文主要内容。

③小结，指导朗读，读出赞叹之情。

三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

(一)学习第1自然段。

1、学生自由读，你知道了什么?2、交流，群体诊断与矫治。

①说说你有什么感觉?②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?(洁白晶莹、缀满、银光闪闪)③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?(闻名全国、奇观)3、有感情地朗读。

4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?(二)学习第2自然段。

1、学生自由读课文。

思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很少呢?2、讨论，群体诊断与矫治。

①口述雾凇怎样形成的?相机板书：最初……逐渐……最后……②书示句子：a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

读一读，比较带点词语的意思，并造句。

③看教学课件，欣赏美丽的画面。

3、有感情地朗读课文。

四年级上册《雾凇》教案及说课稿（第二课时）四年级上册《雾凇》第二课时教案[教学要求]1、借助具体的语言环境，领略雾凇奇观的美丽，感悟人们对雾凇的赞美。

2、借助文字，了解雾凇形成的原因[教学重点]反复朗读、体会，合作、探究，进一步理解课文，了解雾凇形成的原因和形成过程，体会雾凇形成过程之美和吉林雾凇的奇丽，从而受到美的陶冶和情感熏陶，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情[教学流程]一、复习旧知，导入新课。

1、板书、齐读课次课题――22、雾凇。

2、复习：文章围绕《雾凇》，写了哪几个内容?3、引入：吉林雾凇以其“冬天里的春天”般的诗情画意与桂林山水、云南石林、长江三峡一起并称为“中国四大自然奇观”。

今天我们跟着作者继续来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

4、观看雾凇景观的投影片。

二、赏读第一部分，感悟雾凇的美丽。

1、引：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

2、出示、观看插图，交流：你看到了什么?3、自读课文，思考：课文又是怎么描写的呢?你觉得哪个词儿写得特别美?能读好它吗?4、反馈指导朗读，重点指导朗读第2句。

――“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

”① 十里长堤：要读出很长的感觉。

② 洁白晶莹：要读出白、亮闪闪的感觉。

③ 银光闪烁：闪烁的动感要凸现。

5、过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是板书：奇观。

6、齐读第一自然段：让我们再来读一读，要读出雾凇的美丽、奇特，读出我们的自豪。

三、精读第二自然段，了解雾凇的形成过程。

1、引：读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。