镇海区教师专业发展管理平台

浙江省教师培训管理平台用户操作手册（培训机构用户）二O一四年三月目录第一章操作说明 (3)1 用户登录 (3)2 自主选课 (4)2.1 自主选课 (4)2.1.1 自主选课项目申报 (4)2.1.2 自主选课项目确认 (5)2.1.3 教师自主报名复核 (5)2.1.4 培训班课程表设置 (6)2.1.5 培训班通知书设置 (7)2.1.6 请假换人管理 (7)2.1.7 成绩和评价管理 (8)3 指令性培训 (9)3.1 省级骨干培训 (9)3.1.1 省级骨干项目申报 (9)3.1.2 培训班课程表设置 (9)3.1.3 培训班通知书设置 (10)3.1.4 成绩和评价管理 (10)3.2 一般指令性培训 (11)3.2.1 指令性项目申报 (11)3.2.2 指令性项目确认 (11)3.2.3 成绩管理 (12)4 查询和统计 (12)4.1 基本信息查询 (12)4.1.1 评价统计查询 (12)5 系统管理 (13)5.1 系统管理 (13)5.1.1 二级账号管理（一级培训机构） (13)5.1.2 密码修改 (13)第一章操作说明1 用户登录浙江省教师培训管理平台登录地址：,输入用户名、密码和验证码进行登录系统（初始帐号采用培训机构名称的首字母，初始密码与用户名相同。

成功登录系统后进入用户操作界面。

在用户登录首页里有培训动态、工作简报、下载专区及政策文件，右边是“自主选课工作流程图”和“省级培训工作流程图”，培训机构用户可以利用该操作流程图在规定时间内完成项目申报和报名复核操作，首页如下图所示：2 自主选课2.1 自主选课2.1.1 自主选课项目申报功能路径：自主选课=》自主选课=》自主选课项目申报功能说明：培训机构每学年学期在自主选课开放的时间段内，可以进行自主选课项目申报。

2.1.2 自主选课项目确认功能路径：自主选课=》自主选课=》自主选课项目确认功能说明：培训机构每学年学期在自主选课开放的时间段内，可以对二级机构申报的自主选课项目进行确认操作。

教师专业发展规划（34篇）教师专业发展规划（精选34篇）教师专业发展规划篇1时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有21年教龄的一位教师了。

作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了个人发展规划。

一、自我分析（1）具有多年的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作。

容易接受新事物和新观点，能够参与专题研究，具备一定的教育科研能力。

（2）不断努力提高自己的教育教学水平。

同时，注意倾我所能，充分发挥自己的作用，将自己的经验同其他教师交流。

（3）能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。

二、个人存在的问题（1）不能合理安排好自己的工作，一旦有计划外的事情出现，就影响教学计划。

（2）教育教学类的书籍看的不多，课题研究，论文撰写的太少。

（3）课堂教学还没有形成自己的风格，信心技术方面还有待于进一步提高。

在课堂教学方面，虽然掌握了一些新课改的理念，方法，但应用起来还不能得心应手。

三、发展规划总目标：1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2、进一步钻研学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3、每一学期争取上尽量多的高效率课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。

4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

四、实现目标采取的具体措施1、利用课余时间学习教育理论、管理艺术和信息技术方面的知识。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，不迟到、不缺课、认真记、多巩固。

3、积极参加学校组织的专题研究，以专题研究带动自身的提高。

4、完善自己的个人收藏，记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、定期参加有关的科研论文评比。

优秀班主任优秀事迹（通用20篇）无论是在学校还是在社会中，大家都有写事迹的经历，对事迹很是熟悉吧，事迹有两种用途：一是宣传典型，二是评选先进。

事迹到底怎么拟定才正确呢？以下是小编精心整理的优秀班主任优秀事迹，欢迎大家分享。

优秀班主任优秀事迹篇1xx，男，现年三十岁，毕业于琼台师范学院。

于20xx年参加工作，担任班主任已经有20xx年了，现任六年级的班主任。

在这十年的班主任工作中，我从不挑三拣四，勤勤恳恳。

始终以一颗火热的心、无尽的爱投入到教育事业当中去。

现将我的事迹概述如下：一、用“爱心”去感动童心教师一定要对教育事业的热爱，才能全身心的投入到现实的工作中。

只有拥有一颗仁爱之心平等地对待每一个学生，才能和学生做朋友，才能走进他们的心灵。

我对学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。

20xx年9月，我走上了教育岗位，担任一所乡下中学六年级的班主任。

乡下孩子学习语文困难，学生没有几本课外书，我跑遍文昌的书店，为学生买课外书。

学生的基础不好，我利用周六上午的时间，无偿补课。

小考的成绩出来了，一位学生考上了文昌中学，打破了当地30年没有文中生“尴尬”。

学生的平均分全学区第一名，本人被评为镇级优秀教师。

第二年竟然当上了中心中学的教导。

书武是个弱智的学生，同学总是欺负他。

有一天，下雨了，书武的上衣被淋湿了。

看着有些发抖的书武，我说：“住校的同学，谁给一条衣服于书武穿?”其他学生鸦雀无声，我没有多说，回到宿舍取来自己的一条运动外套给书武穿上。

其他学生默默地底下了头。

又是一个下雨的下午，有些住校的学生没有雨伞，不能赶过来上课。

书武同学跟其他同学借了几把雨伞，独自跑到宿舍，把同学接了上来。

当时不少同学被他的举动感动了。

从那以后，书武融入了同学们的游戏当中。

二、为人师表、树立榜样人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。

学校是每个学生的栖身与学习之地，教师行为对学生的影响极大。

教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。

学校教师素质提升计划标准范文根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程____》(浙教师(____)____号)和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于____年____月至____年年____月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训。

现从我镇实际情况出发，制定培训计划。

一、培训目的开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。

1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。

2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。

掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。

理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。

3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。

并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。

浙江教师培训管理平台登录浙江教师培训管理平台登录的网址是多少呢?怎么进入呢?下面是为大家准备的浙江教师培训管理平台登录入口，欢迎大家使用!点击进入：浙江教师培训管理平台登录浙江省中小学教师培训新规从今年9月起，浙江省中小学教师专业发展培训将实施学分制管理。

近日，浙江省教育厅出台了《浙江省中小学教师培训学分制管理办法》(以下简称《办法》)，相关负责人介绍，这是浙江省进一步完善和提升现行中小学教师专业发展培训制度的一项重大改革。

《办法》倡导分层、分类施训，保证教师的自主选择权。

以开放教师获得培训学分的路径和提出培训学分结构指导性要求为引导，建立更加符合规律、更具科学性和人性化的教师培训管理机制，全面提高教师专业发展培训的系统性、针对性和有效性。

5年内不得少于360学分《办法》对中小学教师培训的学分总量作了明确规定。

根据文件，每5年为一个周期，教师在周期内累计取得的培训学分不得少于360学分，其中每年取得的培训学分不得少于24学分。

而新录用的教师，其在试用期内须参加不少于180学分的新任教师培训，其中实践培训不少于80学分;新任校(园)长须参加不少于300学分的任职资格培训，其中集中培训不少于90学分。

学分如何获得呢?根据《办法》，教师可通过自主选课、指令性培训、校本研修、其他形式转换等4种途径获得。

1.自主选课，教师通过“浙江省中小学教师培训管理平台”(以下简称“培训管理平台”)自主选择培训;2.指令性培训，为各级教育行政部门指定教师必须参加的特定项目培训;3.校本研修，为中小学校按照要求和自身教师队伍发展需要，组织实施的培训活动;4.其他形式转换为教师学历提升、参加教科研活动、承担教师培养培训和支教工作，以及教师事先报学校同意自主选择参加未经条件审核的优质特色专业培训机构的培训。

新规注重分层分类、科学计分此次学分制管理新规，与以往不同，更加注重分层分类、科学引导。

一方面，针对幼儿园、小学、中学、职业教育和特殊教育等不同教育类别的教师，将分类开展培训。

肇庆中小学教师专业成长档案管理系统建立老师成长档案具有重要意义。

下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。

欢迎大家阅读!!肇庆中小学教师专业成长档案管理系统点击进入：肇庆市中小学教师专业成长档案管理系统教师资格证相关资料一、报考条件：(1)具有中华人民共和国国籍，身体健康。

(2)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

(3)具有广东户籍，或人事(劳动)关系在广东(人事(劳动)关系在广东是指考生的人事档案挂靠在省内人才才机构，或在广东工作且与与聘用单位签订聘期在一年年及以上的聘用合同并能同同时提供社保管理部门出具具的最近6个月及以上由聘聘用单位为其缴纳的社会保保险证明)。

(4)符符合《教师法》规定的学历历要求。

(5)广东省省内普通高等学校三年级及及以上的全日制本科生、毕毕业学年的全日制专科生以以及广东省内幼儿师范学校校毕业学年的全日制在校生生，可凭学校出具的在籍学学习证明报考相应的教师资资格。

(6)符合上述述报考条件，已参加笔试，，成绩合格且在有效期内，，方可报名参加面试。

二、考试的笔试科目：(1)幼儿园教师资格格考试笔试科目共两科：科科目一为《综合素质》，科科目二为《保教知识与能力力》。

(2)小学教师师资格考试笔试科目共两科科：科目一为《综合素质》》，科目二为《教育教学知知识与能力》。

(3)初级中学、高级中学教师师资格考试笔试科目共三科科：科目一为《综合素质》》，科目二为《教育知识与与能力》，科目三为《学科科知识与教学能力》。

三、考试每年举行时间安排排：按照国家统一规定定，中小学教师资格考试每每年春季和秋季各举行一次次。

笔试时间一般安排在每每年3月和11月，面试一一般在每年5月和次年1月月，具体报考及考试时间由由教育部考试中心发布。

四、笔试报名和缴费流流程：考生参加中小学学、幼儿园教师资格笔试考考试，考生本人须在规定的的时间内，登录国家教师资资格考试网站，按照栏目指指引进行网上报名。

网上报报名的考生，须保证本人的的报名信息真实有效。

全国教师管理信息系统入口浙江点击登陆>>>浙江省全国教师管理信息系统入口浙江教师职称改革具体方案一、实施范围改革实施的范围包括：全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园及省、市、县(市、区)教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制的在编在岗的教师。

民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定执行。

二、主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

改革的主要内容包括：(一)建立统一的职称制度体系。

1.改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。

原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。

员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

2.统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

3.统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级;高级教师对应专业技术岗位五至七级;一级教师对应专业技术岗位八至十级;二级教师对应专业技术岗位十一至十二级;三级教师对应专业技术岗位十三级。

(二)制定评价标准条件。

根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，综合考虑我省不同地区教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学工作实际，在总结试点工作评价标准的基础上，修改完善符合我省实际的新的中小学教师水平评价标准条件。

目录第一部分登录及首页 (1)第1章登录 (1)1.1.登录 (1)1.2.重置 (2)第2章首页 (2)2.1.待办事项 (3)2.2.通知公告 (3)2.3.教职工岗位类别构成图 (4)2.4.专任教师年龄构成图 (4)2.5.其他说明 (4)第二部分教师信息管理 (5)第3章信息首次录入 (5)3.1.新增 (7)3.2.编辑 (8)3.3.删除 (9)3.4.导入 (9)3.5.导出 (14)3.6.报送 (15)3.7.全部报送 (16)3.8.统计 (16)第4章问题数据处理 (18)4.1.同组问题数据查看 (19)4.2.修改 (20)4.3.佐证 (21)4.4.删除 (23)4.5.驳回 (23)第5章日常维护 (23)5.1.学习经历 (24)5.2.工作经历 (31)5.3.岗位聘任 (38)5.4.专业技术职务聘任 (45)5.5.基本待遇 (52)5.6.年度考核 (59)5.7.教师资格 (66)5.8.师德信息 (69)5.9.教育教学 (76)5.10.教学科研成果及获奖 (83)5.11.入选人才项目 (90)5.12.国内培训 (97)5.13.海外研修 (104)5.14.技能及证书 (111)5.15.交流轮岗 (124)5.16.联系方式 (124)5.17.照片采集 (131)第6章教师信息审核 (134)第7章已审核信息变更 (136)7.1.变更申请 (136)7.2.变更审核 (145)7.3.变更情况查询 (148)第一部分登录及首页第1章登录用户在浏览器内输入正确的网址，进入本系统登录页面，如下图所示：图1_1 登录1.1.登录输入用户名、密码及验证码，点击“登录”按钮，若输入的用户名或密码验证不通过，系统提示：“用户账号或者密码不正确”。

若验证码不对，会提示“验证码不正确”。

若验证通过，则系统会自动跳转系统首页。

1登录用户说明：系统管理员：负责系统的日常管理工作，如：用户管理（禁用、启用、解锁等）。

2023年教育发展共同体工作方案2023年教育发展共同体工作方案1为深入贯彻有关教育信息化的战略部署，落实浙教办函〔〕53号《浙江省教育厅办公室关于落实好“新增城乡教育共同体结对学校（校区）1500家”省政府民生实事任务的通知》现就镇海应行久外语实验学校和镇海区九龙湖中心学校义务教育城乡教育共同体工作提出如下实施方案：一、指导思想认真贯彻《浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》（浙教基〔〕70号），文件精神和全国教育信息化工作电视电话会议提出的“以教育信息化全面推动教育现代化”要求，各校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共生发展。

二、发展目标1.资源共享。

推动教共体内教师的有序流动、均衡配置、培训培养、整体评价等机制。

鼓励各校培育特色学科，形成优质教师团队，引领学生发展。

充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成员校的优质资源，实现教共体内师德建设、课堂教学、校本教研、课题研究等资源共享，相互促进，共同提高。

2.管理共进。

构建合作交流平台。

建立以教共体核心校牵头的学校日常教学管理和学校发展通报、研讨例会制度。

实施教共体内教学协同管理，做到常规制度、课程建设、教学进度、质量检测等基本同步。

组织各校名师成立学科建设指导小组，指导教共体内学校的各门学科建设。

3.教学共研。

核心校以项目合作方式接纳成员校教师参与教科研，由骨干教师帮扶成员校开展富有针对性的研究，提升教师教育教学水平。

建立科学的教育教学质量诊断监控机制，实施统一的质量检测管理，制定各学科质量保障制度，指导并督促各校学科教育。

加强教学经验交流，提升教共体内学校的教学管理水平、教师发展水平、学生发展水平。

4.文化共生。

教共体通过资源共享、活动共建、质量共评，助推文化渗透。

核心校立足地域文化和学校教育资源，培育富有特色的学校文化。

教共体各学校通过城乡学生“手拉手”、家庭结对等形式，组织交流活动，促进城乡学生的相互了解、共同进步。