心理健康教育家访电访记录表

家访记录表-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
家访记录
班级：家访教师：
班级：家访教师：
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：。

心理学生家访记录一、家访目的和背景本次心理学生家访的目的是为了了解学生在家庭环境中的成长状况，以及家庭对学生心理健康的影响。

通过与学生及其家长进行交流，收集信息，进一步了解学生的心理需求，提供个体化的心理咨询服务，促进学生的全面发展。

二、家访流程和记录1. 安排家访：在老师的协助下，选择了一位初中生——李华（化名）作为调研对象。

通过学校的家长会等渠道，与李华的家长取得联系，征得同意，并约定了具体的家访时间。

2. 家访准备：在家访前，整理了问卷调查表，其中包括了家庭背景、学习情况、兴趣爱好、与家人关系等多个方面的问题。

同时，还准备了一些心理测评工具，例如自尊量表、社交焦虑量表等。

3. 家访实施：按照预约时间，我与家访对象李华及其家长准时见面。

首先，我向李华及其家长介绍了家访目的和流程，征得了他们的配合。

然后，我通过面谈的方式，向李华询问了一些关于家庭和学校生活的问题，并记录下了他们的回答。

4. 反馈和分析：在家访结束后，我对所收集的信息进行整理和归纳，以便于后续分析。

在整理过程中，我发现李华在家庭环境中存在一些潜在的心理问题，例如与父母的沟通不畅、学习压力过大等。

这些问题为后续的心理咨询提供了参考依据。

三、家访结果和建议1. 家庭环境：根据家访所得信息，李华的家庭环境相对较为单一，家长忙于工作，对李华的教育关注度不够高。

这可能导致李华在家庭中缺乏情感支持和安全感。

2. 学习情况：李华在学习上非常自律和努力，但由于学习压力过大，导致其心理负担较重。

同时，李华也存在一些学习方法和调节压力的问题，需要针对这些问题给予指导和帮助。

3. 与家人关系：在与家人的互动中，李华表现出一定的内向和不愿意与家人交流。

这可能与家庭环境、个性因素等多方面原因有关，需要进行针对性的沟通培训和家庭关系改善。

根据以上家访结果，我提出以下建议：1. 家庭情感支持强化：家长要增加对孩子的陪伴时间，与孩子充分沟通，为其提供心理上的支持和关爱。

心理健康家访记录表内容50篇心理健康家访记录表内容50篇「篇一」家访对象：王宇家访或接待家长主要事由：向家长反映孩子在校学习状况，商讨如何提高该生的学习成绩。

家访资料：老师向家长反映状况：该生在校比较听话，也能融入到群众中，本学期书写进步很大。

但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。

老师期望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。

能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习状况，让孩子感受到态度的重要。

家访手记：随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎样办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班外来务工子女个性多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。

老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。

有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的状况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。

心理健康家访记录表内容50篇「篇二」时间：20xx年11月3日地点：家家访对象：刘超越家访目的：该学生自进校以来学习一向很努力，虽效果不是很理想，但用心性一向很高。

上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。

问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮忙她克服此刻的困难，我决定家访。

家访状况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长十分热情。

听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是此刻学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。

这实在太可怕了，如果不及时帮忙她，时间一长还真的不好办了。

针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。

学生心理健康家校互动记录表范文学生姓名:__________
年级:______
时间:______
1. 学生近期心理状况:
(1) 是否有烦闷、患伤感、失眠等不适感?
(2) 表现尚好,心情较为稳定。

2. 家长近期观察到的学生异常行为或表现:
(1) 无异常行为表现。

3. 老师近期观察到的学生学习或行为异常情况:
(1) 课堂上表现尚好,积极参与学习与活动。

4. 学校近期与学生或家长的沟通情况:
(1) 无特殊沟通。

5. 家长近期采取的帮助措施:
(1) 常关心孩子,鼓励孩子学习与发挥潜力。

6. 老师近期为学生提供的帮助:
(1) 照常给予学习指导。

7. 下一阶段需要展开的工作:
(1) 继续跟踪观察孩子的成长状况,如有异常及时报告。

家长签名:__________
老师签名:__________
学校负责人签名:__________。

幼儿园心理健康教育家访记录表日期：年月日受访者信息：姓名：性别：年龄：家庭住址：职业：家庭环境描述：1.家庭成员：父亲姓名：母亲姓名：兄弟姐妹：2.居住条件：户型：卫生情况：环境卫生：家庭教育方式：1.父母对子女的期望：2.家长对子女的教育方式：3.子女的日常作息时间：孩子的性格特点：1.学习习惯：2.表达情绪的方式：3.与同龄人相处方式：4.喜欢的活动或游戏：5.孩子应对挫折和困难的能力：受访者在幼儿园的表现：1.是否听话守规：2.是否愿意与其他孩子互动：3.是否表现出自信心和勇气：4.是否独立完成任务：5.是否容易受惊或恐慌：受访者的心理健康问题：1.是否存在焦虑或紧张情绪：2.是否存在自卑或自尊心受挫：3.是否存在注意力不集中或分散：4.是否存在过度依赖他人情况：5.是否存在过度敏感或易激动：6.是否存在孤僻或孤独感：家长对孩子的期望：1.希望孩子在心理健康方面的成长：2.希望孩子在社交能力方面的提升：3.希望孩子在学业方面的进步：4.希望孩子在自信心和自尊心方面的发展：5.希望孩子能够更好地表达情绪和需求：幼儿园对家庭的支持：1.幼儿园的心理健康教育措施：3.幼儿园是否有家长沟通平台：家庭对幼儿园的需求：1.希望幼儿园在心理健康教育方面提供更多的支持：2.希望幼儿园加强家长之间的交流和合作：3.希望幼儿园能够更关注孩子的个性和需求：4.希望幼儿园能提供一些家庭和孩子成长的指导方法：其他备注：家庭访谈者签名：日期：。

小学教师家访记录提供学生心理与情绪支持的途径小学教师家访记录：提供学生心理与情绪支持的途径第一次家访记录日期：2022年9月10日家访人员：张老师家访对象：小明（化名），小明的家长家访目的：了解小明的家庭环境与个人情况，提供心理与情绪支持家访记录：在家访过程中，我与小明的家长亲切交谈，详细了解了小明的家庭背景和日常生活情况，同时交流了关于小明的学习和情绪状态的问题。

小明的家庭环境稳定，父母对他的教育非常重视。

他家庭中有两个兄弟姐妹，小明排行老二，与父母和兄弟姐妹的关系良好。

父母对小明的要求较高，但也给予他足够的关爱与支持，这对小明的成长起到了积极的影响。

在与小明的家长交流中，了解到小明在学校表现积极。

他喜欢参加各种活动，与同学之间关系良好，深受老师和同学们的喜爱。

然而，小明在学习上稍显困难，特别是数学和英语方面。

他父母也提到，小明对学习的压力较大，常常感到自卑和焦虑。

针对小明的学习情况和情绪问题，我向小明父母做出以下建议：1. 鼓励小明参加课外辅导班：为了帮助小明提高学习成绩，建议他参加一些针对数学和英语的课外辅导班。

这将有助于他更好地理解学科知识，提高学习效果。

2. 营造积极的学习氛围：建议小明的父母在家庭中营造积极的学习氛围，鼓励他主动学习并予以适当的奖励和赞扬。

同时，父母可以与小明的老师加强沟通，共同制定学习计划，帮助他解决学习中的困难。

3. 提供情绪支持：因为小明对学习的压力较大，建议父母多与他进行情绪交流，鼓励他表达自己的感受。

同时，父母可以通过鼓励和安慰，培养小明的自信心，帮助他缓解焦虑情绪。

4. 鼓励参与兴趣班活动：为了增加小明的兴趣爱好并丰富他的业余生活，建议父母鼓励他参加一些兴趣班活动，如音乐、绘画等。

这将有助于提高他的情绪状态和全面发展。

总结：通过这次家访，我对小明的家庭和个人情况有了更深入的了解，并提供了一些建议帮助他克服学习和情绪问题。

在今后的教学工作中，我将继续关注小明的表现，并与他的家长密切配合，共同努力帮助他获得全面的成长与发展。