小学四年级阅读训练-找出文章的过渡句讲课教案

过渡句的正确使用【教学目标】1.阅读《赵州桥》第2-3自然段，品析“这座桥不但坚固，而且美观。

”这句话，了解过渡句及过渡句的作用。

2.能运用所学的知识在文中找出过渡句，并了解其作用及常见的过渡位置。

3.通过例文，进一步了解过渡句的正确使用。

【教学重、难点】1.能运用所学的知识在文中找出过渡句，了解其作用，并学会在文章中正确使用过渡句。

微课教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，这是什么呀？那文章当中有没有像桥一样将上下两个部分连接起来的句子呢?从文章的A部分过渡到B部分。

它，就是过渡句，过渡句就像一座桥，它连接两头，从文章的这头来到另一头，有了过渡句，文章读来更加通顺、自然。

二、初识过渡句。

今天，我们就以《赵州桥》为例，认识过渡句。

《赵州桥》一文向我们介绍了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”。

作者是如何从一个内容引入下一个内容的呢？1.读读《赵州桥》中第2-3自然段，想想这两段话分别介绍了赵州桥的什么特点？（坚固、美观）2.找出文中使两种特点连接起来的句子。

（这座桥不但坚固，而且美观）3.赵州桥“坚固、美观”这两个特点使用什么词联系起来的呢？4.“坚固”总结了上文，“美观”引出了下文，起着承上启下的作用，即过渡句的作用。

小结：因此，此处，“这座桥不但坚固，而且美观。

”这句过渡句把上下两个自然段连接了起来。

由于过渡句承接上下文，它不可能是文章的第一句和最后一句，它往往出现在文章中间段落的末尾或开头，三、使用过渡。

1.常见的过渡方式：学会用关联词把过渡句串起来。

虽然……但是……不但……而且……不仅……还……2.巩固练习：1）出示练习小短文，读读文章两个自然段分别写了什么内容？2）短文中哪句话分别概括了两个特点呢？3）引出并分析过渡句，感受过渡句的妙处。

四、总结归纳。

小结：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。

过渡句是一种常见的句式，起到承上启下的作用。

架起过渡的桥梁，会使文章更加流畅自然。

我会找到过渡句文章中有一些词句或段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来自然而然地由上文转入下文,这样的句段,称为过渡句段。

过渡句在文中起着承上启下的作用。

这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段。

给文章分段时,过渡的句段通常归下不归上。

小学阶段常见的过渡方式有下面几种:1.承接式过渡例:饱览了阳山桃花后,我们来到了革命烈士纪念碑前。

2.用提问句过渡例:变色龙如此迟钝,如何捕捉食物呢?3.转折式过渡例:小兰虽然对自己要求十分严格,节俭得很,但是对班里生活困难的同学却毫不吝啬,慷慨大方。

记得……4.递进式过渡例:莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

有趣的刺猬刺猬是一种有趣的小动物。

它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。

它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长。

刺猬的四(肢枝)很短,跑起来很快。

它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。

除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。

遇到强敌时,它就把身体蜷( quán juǎn)成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。

刺猬不仅能用硬刺(保护保卫)自己,而且还可以用它来搬东西呢!夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背( bēi bèi)着瓜溜走了。

1.在( )里选择正确的读音或字词,用“√”表示。

2.从文中找出一句过渡句,用“”画出来。

3.短文描写刺猬的外貌时是按照( )顺序写的。

A.从内到外 B从上到下 C.从整体到局部 D.从局部到整体大显身手太阳太阳会发光,会发热,是个大火球。

太阳的温度很高,它表面的温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。

我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,要一百三十万个地球才抵得上一个太阳。

教学目标：1. 知识与技能：掌握过渡句的概念，学会运用过渡句使文章结构更加完整、流畅。

2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂练习等方式，提高学生运用过渡句的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。

教学重点：1. 理解过渡句的作用。

2. 学会运用过渡句。

教学难点：1. 过渡句的运用时机。

2. 过渡句的选择与搭配。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、过渡句的例文、课堂练习题。

2. 学生准备：预习课文，了解过渡句的相关知识。

教学过程：一、导入1. 教师出示一篇带有过渡句的短文，让学生阅读，提问：这篇短文中哪些句子起到了过渡的作用？这些过渡句有什么特点？2. 学生回答，教师总结过渡句的概念和作用。

二、新课讲授1. 教师讲解过渡句的定义、分类、作用等知识。

2. 举例说明过渡句的运用方法，让学生了解过渡句在文章中的作用。

3. 通过多媒体课件展示过渡句的例文，让学生分析例文中的过渡句是如何起到过渡作用的。

三、课堂练习1. 小组讨论：结合课文，找出并分析文章中的过渡句。

2. 教师挑选几篇学生找出过渡句的课文，让学生进行朗读，并解释过渡句的作用。

3. 学生进行课堂练习，教师巡视指导。

四、巩固提高1. 学生自读课文，找出并修改文章中的不恰当过渡句。

2. 教师挑选几篇学生的修改作品，让学生进行展示，教师点评。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调过渡句的作用和运用方法。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生掌握了过渡句的概念和作用，提高了学生的语言表达能力。

在今后的教学中，应注意以下几点：1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动发现过渡句。

2. 鼓励学生多读多写，提高学生的语言运用能力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得进步。

教学评价：1. 学生对过渡句的概念和作用有了一定的了解。

2. 学生能够运用过渡句使文章结构更加完整、流畅。

小学语文教案初步认识和运用句子的衔接和过渡一、引言语文教学中的句子衔接和过渡是非常重要的一环。

准确理解和运用句子之间的衔接和过渡可以使文章逻辑连贯、通顺有序。

本教案旨在帮助小学生初步认识和运用句子的衔接和过渡。

二、目标1. 能够理解句子的衔接和过渡对文章的重要性。

2. 能够辨别和运用不同的句子衔接和过渡方式。

3. 能够运用句子的衔接和过渡，使文章连贯有序。

三、教学过程1. 导入教师通过提问和引入新知识，唤起学生对句子衔接和过渡的兴趣。

2. 讲解句子的衔接和过渡- 通过教材和多媒体展示，让学生初步了解句子的衔接和过渡在文章中的作用。

比如帮助表达因果关系、转折关系、递进关系等。

- 引导学生发现句子衔接和过渡的方式，如过渡词、连接词（但是、因此等）、重复词等。

3. 练习句子的衔接和过渡- 教师提供一些句子，让学生尝试通过添加适当的过渡词或连接词，使句子之间衔接紧密且逻辑清晰。

- 学生可以分小组合作进行练习，彼此互相检查和修改。

4. 创作段落- 学生根据给定的主题，拟定一个段落的大纲。

- 在拟定的大纲基础上，学生思考如何运用句子的衔接和过渡来使文章连贯有序。

- 学生可以分小组合作创作段落，互相讨论和给予意见。

5. 展示和评价- 学生展示自己创作的段落，并向全班介绍自己运用的句子衔接和过渡方式。

- 教师和其他同学可以针对展示的段落给予评价和改进建议。

四、拓展活动1. 阅读和分析优秀文章- 教师推荐一些优秀的文章给学生阅读。

- 学生通过分析文章中的句子衔接和过渡方式，提取出有用的写作技巧。

2. 写作比赛- 组织写作比赛，让学生根据给定的主题写一篇短文。

- 要求学生在短文中恰当运用句子的衔接和过渡方式。

3. 句子衔接和过渡游戏- 教师设计一些句子衔接和过渡的游戏，让学生在游戏中学习和巩固这方面的知识。

五、总结通过本教案的学习，学生初步认识到句子衔接和过渡对文章的重要性，并且学会了运用不同的方式来实现句子之间的衔接和过渡。

怎样找到文章中的过渡句？宁夏银川市永宁县第三小学张利敏教学目的：通过学习知道什么是过渡句，了解过渡句在文章中的作用，并且能迅速正确找出过渡句。

教学重点：会找过渡句，会用过渡句教学难点：了解过渡句的作用，学会找过渡句。

教学过程：一.知道什么是过渡？文章中用一定词句和段落，提示前后意思之间的联系，使它们有机联系起来，自然而然地由上文转入下文，这就是过渡。

过渡句是指承接上下文，起到承上启下作用的句子。

二.过渡句有什么作用？过渡句就是连接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子，过渡句的作用是承上启下。

也就是说概括出上文的内容，又引出下文的内容三.过渡句在文章的什么位置？过渡句往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成一段。

如《白鹅》中：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中这句话就是独立成一段的。

四.过渡句在文章的什么位置？过渡句在内容上和上下两段都有联系，所以判断时可以根据位置，也可以根据内容，最好还是根据内容判断。

女口《颐和园》中：“走完长廊，就来到了万寿山脚下。

”这句话既说明了上一段内容写的是长廊，又交代了这一段写的内容是万寿山，这句话在内容上和上下两段都有联系，所以这是一个很有代表性的过渡句。

过渡句一般在段落的开头，少数在段落中间，更少数的在段落末尾。

它十分明显地告诉你：从一个地点转移到了另一个地点，或者从一个事情连接到另一个事情，从一个动作转变成了另一个动作……如《飞船上的特殊乘客》中：“植物的种子是不会讲话的，但是我们有办法了解它们在航天旅行中的经历。

”这个过渡句就在第二自然段的开头。

五.在写景的文章中如何找出过渡句？这种过渡句一般在文段的开头一句，交代从一个地点来了另一个地点，起“承上启下”的作用。

非常好找的，你一定没问题！六.在写人记事的文章中如何找出过渡这就要看前一件事与后一件事之间是用哪个句子连接起来的，前一个动作与后一个动作是用哪一句话连起来的。

这个起“承上启下”作用的句子，就是过渡句。

过渡句的教案标题：过渡句的教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解和正确运用过渡句，提高他们的写作技巧和修辞能力。

通过多种互动教学活动，学生将学习过渡句的功能和使用方法，并通过实践应用于自己的写作中。

教学目标：1. 了解过渡句的定义和功能；2. 掌握过渡句的不同类型和使用方法；3. 运用恰当的过渡句提高文章的连贯性；4. 改进自己的写作技巧，注重修辞表达。

教学步骤和活动：引入活动：1. 向学生解释什么是过渡句，并给予若干例子。

提问学生是否在写作中遇到过连贯性问题。

知识讲解：2. 解释过渡句的定义和功能，强调它们在写作中的重要性，并提供不同类型的过渡句。

3. 展示一篇文章，指出其中过渡句的地方，并讨论它们如何增强文章的连贯性和衔接思路。

实践活动：4. 提供几个句子，要求学生使用恰当的过渡句将其连接起来，形成一个连贯的段落。

学生可以在小组中合作，选择最佳的过渡句，并解释其选择的理由。

5. 学生个人练习：给学生几个相关的句子，要求他们使用过渡句将其连接起来，并写出简短的段落。

鼓励学生尝试不同类型的过渡句，如顺承、对比、因果等。

6. 学生作品展示：挑选一些学生的段落并展示在黑板上，让学生评价段落的连贯性及使用过渡句的效果。

应用活动：7. 提供一个主题，要求学生以此为基础写一篇短文。

鼓励学生运用过渡句提高段落之间的衔接和文章的整体连贯性。

8. 学生互评：学生交换作文并互相审阅，指出其中使用过渡句的效果和提供改进建议。

总结活动：9. 教师进行总结，强调过渡句的重要性和运用技巧。

鼓励学生在写作中注重使用适当的过渡句，使其写作更加连贯、流畅。

教学资源：1. 白板、黑板或投影仪2. 针对过渡句的练习题和作文题3. 学生参考资料或教材中相关的过渡句例子4. 学生展示作品的展示板或屏幕评估方法：1. 课堂练习：学生在练习中使用过渡句来连接句子并形成连贯的段落；2. 书面作业：学生书写一篇短文，并在其中运用过渡句来增强段落之间的连贯性和衔接思路。

教学目标：1. 让学生了解过渡问题的概念和作用。

2. 培养学生运用过渡问题进行阅读和写作的能力。

3. 增强学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 过渡问题的概念和作用。

2. 运用过渡问题进行阅读和写作的方法。

教学难点：1. 过渡问题的运用时机。

2. 过渡问题的表达方式。

教学准备：1. 教师准备相关教材和教具。

2. 学生准备好课本和笔。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍过渡问题的概念和作用。

2. 学生举例说明生活中常见的过渡问题。

二、新课讲解1. 教师讲解过渡问题的分类，如：时间过渡、空间过渡、逻辑过渡等。

2. 教师举例说明不同类型过渡问题的表达方式。

3. 学生分组讨论，分析课文中的过渡问题。

三、实践练习1. 学生根据教师提供的段落，运用过渡问题进行修改。

2. 学生自选一篇课文，找出其中的过渡问题，并分析其作用。

3. 学生分组进行阅读和写作练习，运用过渡问题使文章结构更加清晰。

四、课堂展示1. 学生展示自己的练习成果，教师点评。

2. 学生互相评价，提出改进意见。

五、总结1. 教师总结过渡问题的运用方法和技巧。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

2. 在课堂讲解过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

4. 关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学质量。

教学评价：1. 学生对过渡问题的理解程度。

2. 学生运用过渡问题进行阅读和写作的能力。

3. 学生在课堂上的参与度和表现。

教学延伸：1. 鼓励学生课后阅读相关书籍，了解更多关于过渡问题的知识。

2. 组织学生参加写作比赛，提高学生的写作水平。

3. 开展主题班会，让学生分享自己在生活中运用过渡问题的经验。

个性化教学辅导教案1.我能按要求写四字词语。

津津有味（AABC） _______ ________七上八下（数字） _______ ________马马虎虎（AABB） _______ ________2. 我能按原文把句子补充完整。

今夜露水重，________________。

精练著名的话叫_________。

包公断案－－__________。

家家__________，穿尽_________。

卖木雕的少年和我同说的一句话是__________。

3. 我能读懂一段话，并能体会其中的意思。

太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。

短文的第一句话说的是太阳（），这是它的特点之一。

第二句分两个方面说的，先说太阳的（），再说太阳的（）。

这段话“_______”一词用得很准确。

因为_______________。

4.我能阅读短文，自己学明白。

爱的故事一个失去双亲的小女孩和奶奶相依为命，一天夜里，房子起火，奶奶被烧死了。

在一片火海中，小女孩哭叫着，却无法逃离死亡的威胁。

突然，一个男人冲进火海，他再出现时，手里抱着小女孩，他把孩子交给前来迎接的人们，男人便消失在夜色中。

镇政府召开群众集会，商议谁来抚养这个小女孩。

一个教师说，她收养孩子，保证孩子能受到良好的教育；一个农夫说，他收养孩子能让孩子在农场健康生活；一个富人说，他能给孩子金钱和金钱所能买到的一切东西。

其他人也纷纷发言，述说能抚养这个孩子的种种理由。

小女孩一直沉默无语，眼睛看着地板，没有表情。

这时，一个男人从大厅后面走来，他步子很慢，似乎（3）是谁救了小女孩？读明白后把小女孩叫出的话用你语言写在段中空白处。

（4）你认为小女孩最后一定会和那个男人回家了，因为小女孩认为能舍命救自己的人，一定是一位非常有爱心，心地善良的人，跟着他一定不会错。

环境的天然保护网植物是天然的“净化器”“消声器”“除尘器”“制氧机”“预报员”“防疫员”，在环境保护中具有重要的作用，同时，植物还有防风固沙、涵养水分、保持水土、美化环境的作用。

小学四年级阅读训练-找出文章的过渡句找出文章的过渡句阅读方法点拨：过渡句是提示文章前后之间存在联系的语句，在文中起着承上启下的作用。

找到过渡句，就找到了连接前后内容的线索。

过渡的形式大致有以下几种：一、连贯式过渡例：下课的铃声响了，同学们立刻走出教室，来到操场上，开展各种各样的体育活动或游戏。

我和小兰拿绳用力地摇，其他同学站成一排，一个接一个地进行“鱼贯式”跳绳。

大家都小心翼翼地跳着，生怕因为自己跳不好而影响大家。

二、承接式例：于是我又回忆起另一个画面，这就是所谓的“黄土高原”。

三、总分式过渡例：小兰爱干净，这一点谁都知道。

她穿的衣服，哪怕是旧衣服，也总是洗得干干净净的；她用的文具、玩的玩具总是一尘不染；她还经常剪指甲、洗头、洗脚，并且饭前便后坚持洗手呢！四、转折式过渡例：小兰虽然对自己要求十分严格，节俭得很，但是对班里生活有困难的同学却毫不吝啬，慷慨大方。

五、递进式过渡。

例：小兰不但自己刻苦钻研，学习成绩很好，（这是在说上一段）而且还能主动帮助别的同学搞好学习，提高成绩。

（引出下一段内容）阅读拓展训练：蝉的一生夏天到了，知了即将唱起歌来了。

我在夏至到来的前五天听见了一只知了来到院子里的槐树上开始唱歌，时间与法布尔《昆虫记》所说的内容完全吻合。

知了的学名叫“蝉”，《昆虫记》中有关于蝉的文章共有5篇，把它的一生说的相当清楚。

据说，蝉的幼虫钻到泥土中，吸树根的水为生，大概需要四年之久，称为“夏育”。

之后，蝉就会破土而出，它是怎么破土而出呢？它并无别的工具，只是把身体的水撒在土里，再用身体用力挤压四周的湿泥，最终，一条隧道便渐渐形成。

体中的水用完时，再回到树根再次吸取，直至顺利到达地面。

所以蝉的洞口整齐光滑，没有一点碎土。

蝉来到世上，就变成成虫，大约可以活5个星期。

它的工作就是吸树枝、歌唱以及生殖。

令人特别奇怪的事是——它为什么要唱歌呢？蝉都是聋子啊，唱得再好，它们谁也听不见。

记得法布尔曾经做过实验，在有蝉的树下放了两响爆竹，但它们依旧交的不停，也不逃走。

教学对象：小学三年级教学目标：1. 让学生了解过渡词（短语）的作用，学会运用过渡词（短语）使文章结构更加清晰。

2. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

3. 增强学生的语感和对文章结构的感知能力。

教学重点：1. 过渡词（短语）的认识和运用。

2. 文章结构的感知和调整。

教学难点：1. 过渡词（短语）的恰当运用。

2. 文章结构的合理调整。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 过渡词（短语）卡片。

3. 学生作文若干篇。

教学过程：一、导入1. 教师出示一段学生作文，引导学生发现文章中存在的结构问题。

2. 提问：这段作文的结构怎么样？为什么？二、新课讲解1. 介绍过渡词（短语）的概念和作用。

2. 展示过渡词（短语）卡片，让学生认识常见的过渡词（短语）。

3. 通过实例分析，让学生了解过渡词（短语）在文章中的作用。

三、实践练习1. 学生分组，每组选择一篇作文，找出其中的过渡词（短语）。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。

3. 学生修改作文，尝试运用过渡词（短语）使文章结构更加清晰。

四、展示与评价1. 学生展示修改后的作文，教师点评。

2. 学生互评，分享修改心得。

五、总结与拓展1. 教师总结过渡词（短语）在文章结构中的作用。

2. 布置课后作业：阅读一篇短文，找出其中的过渡词（短语），并分析其作用。

教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行指导。

2. 注重培养学生的语言表达能力和写作水平，提高学生的语文素养。

3. 在教学中，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学时间：1课时板书设计：过渡词（短语）的作用1. 使文章结构更加清晰2. 增强文章的连贯性3. 提高文章的表达效果过渡词（短语）示例：1. 首先，其次，再次2. 然后，接着，随后3. 此外，而且，还有4. 总之，综上所述5. 反之，相反课后作业：阅读一篇短文，找出其中的过渡词（短语），并分析其作用。

课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解作文过渡的作用和重要性。

2. 掌握常用的作文过渡技巧，提高作文的连贯性和条理性。

3. 培养学生运用过渡技巧进行作文的能力。

教学重点：1. 作文过渡的作用和重要性。

2. 常用的作文过渡技巧。

教学难点：1. 学会运用过渡技巧进行作文。

2. 在作文中灵活运用过渡技巧。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、作文过渡技巧实例。

2. 学生准备：作文草稿、过渡技巧笔记。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生思考：为什么有些作文读起来流畅，有些作文读起来生硬？2. 学生回答后，教师总结：作文的流畅性和条理性与过渡技巧有很大关系。

二、讲授新课1. 教师讲解作文过渡的作用和重要性，让学生明白过渡技巧在作文中的地位。

2. 教师列举常用的作文过渡技巧，如：时间过渡、空间过渡、逻辑过渡、情感过渡等。

3. 教师结合实例，详细讲解每种过渡技巧的具体运用方法。

三、实践环节1. 学生根据教师提供的作文过渡技巧实例，进行修改练习，提高作文的连贯性和条理性。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，并给予个别辅导。

四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调作文过渡技巧的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在作文中运用过渡技巧的情况。

五、课后作业1. 完成一篇作文，要求运用至少两种过渡技巧。

2. 修改一篇自己以前写的作文，提高作文的连贯性和条理性。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。

2. 作业完成情况：检查学生作文的修改情况，评价其过渡技巧的运用能力。

教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生对作文过渡技巧的掌握程度如何？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？。