让综合实践活动成为小学生综合能力的练兵场

中小学综合实践活动课程的能力培养与提升中小学综合实践活动课程是学生德智体美全面发展的重要途径之一，也是现代教育教学改革的重要内容，它具有独特的教育意义和价值。

通过综合实践活动课程的学习和实践，不仅可以培养学生的综合素质和实践能力，更能让学生体验到多样化的知识和经历，增强他们的学习兴趣和专注度。

一、活动课程的意义和目标中小学综合实践活动课程旨在发挥学生的主体性和创造力，以培养学生的实践能力为重点，创造条件让学生在实践中学习知识，锻炼动手能力，提升各方面素质，具体目标如下：1. 提高学生实际操作技能：中小学综合实践活动课程可以让学生在实践中掌握各类技能，并且通过不断实践和反思，不断提高自己的操作技能，在实践中进一步丰富学习内容，提高学生的实践能力。

2. 培养学生的科学思维和创造力：综合实践活动课程是培养学生创新意识和创造能力最为有效的途径之一，通过活动课程的学习和实践，可以开发学生多种思维方式，并培养他们对问题不断探索和解决的能力。

3. 填补课堂外知识空白：学生在综合实践活动课程中可以接触到丰富多样的知识和经验，这些都是课堂之外难以获取的，活动课程可以让学生在多方面扩展知识面，增加学生的生活经验。

4. 提升学生的综合素质：综合实践活动课程是综合素质教育的有效途径之一，可以培养学生的综合素质，如实践能力、创新和创造能力、人际沟通能力、团队合作能力等，提高学生自身的竞争力和综合素质。

二、活动课程的教学方法为了提高学生的实践能力和引导学生探究新知识，教师在活动课程教学中需要采取一些有效的教学方法。

例如：1. 合作探究法：在综合实践活动课程中，教师可以组织学生结成小组，然后由小组内的成员相互配合，互相探究，提高学生的实际操作能力和创造能力。

2. 观察与研究法：教师可以带领学生通过观察与研究，从实际中学习知识，理解各种现象的形成和规律，并拓宽学生的知识面和思维方式，开发学生独立思考和探索问题的能力，增强学生的实践动手能力。

小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）小学综合实践活动课教学计划篇1一、目标与指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。

增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

二、班级情况分析：六年级班共有学生266人。

通过一个学期的接触了解，发现班级学生热爱学习、热爱生活，对周围的一切充满了好奇心和强烈的求知欲，平时积极参加班级和学校组织的各项活动，从中得到锻炼，受到启发，培养了实践能力和创新精神，增强了彼此之间的合作与交流能力。

三、具体工作及措施：1、设情境列课题生活是丰富多彩的，我们将根据江苏省中小学教研室编写的《小学综合实践活动指导与示例》及《小学综合实践活动》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。

激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。

2、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。

而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。

这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自己评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。

他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

3、学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

小学综合实践活动课教学计划篇2一、指导思想综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。

小学生活中发展综合实践能力与锻炼跨学科思维的方式在小学生的学习过程中，发展综合实践能力和锻炼跨学科思维是非常重要的。

这不仅能够帮助他们在各个学科中取得优秀的成绩，还能培养他们的创新思维和问题解决能力。

本文将介绍一些小学生活中发展综合实践能力和锻炼跨学科思维的方式。

1. 参加课外活动小学生可以参加各种形式的课外活动，如学习音乐、舞蹈、绘画、乐高等。

这些活动不仅能够锻炼他们的艺术细胞，还能培养他们对不同学科的兴趣。

例如，在学习音乐的过程中，他们需要理解乐谱、掌握节奏，并且通过演唱或演奏来表达自己的思维。

这种跨学科的学习方式可以帮助他们培养综合实践能力和跨学科思维。

2. 进行实践性项目小学生可以参与一些实践性的项目，如社区服务、调查研究等。

例如，他们可以选择一个社区问题，如环境污染或交通拥堵，并通过调查和研究找到解决问题的方法。

在这个过程中，他们需要运用到多学科的知识和技能，如地理、数学、科学等，从而提升他们的跨学科思维和解决问题的能力。

3. 进行团队合作小学生可以参与团队合作的活动，如班级合作项目、社交实践等。

这些活动可以帮助他们学会与他人合作、沟通和协调，同时也能够锻炼他们的跨学科思维。

在团队合作中，他们需要学会从不同学科的角度思考问题，并将各种学科的知识和技能应用于解决问题的过程中。

4. 进行角色扮演小学生可以通过角色扮演的方式来发展综合实践能力和锻炼跨学科思维。

例如，他们可以扮演一个历史人物、科学家或社会工作者，并通过研究和表演来深入了解这个角色的背景、思想和工作。

这种角色扮演不仅能够培养他们的表达能力和自信心，还能够帮助他们将不同学科的知识融合在一起，并应用于现实生活中的问题中。

5. 创设情境和问题解决活动教师可以通过创设情境和问题解决活动来帮助小学生发展综合实践能力和锻炼跨学科思维。

例如，教师可以提出一个真实的问题，如如何减少垃圾产生的数量，然后引导学生进行研究、讨论，最终提出解决问题的方案。

浅谈如何上好小学《综合实践活动》课浅谈如何上好小学《综合实践活动》课近几年发展起来的《综合实践活动》课，不受知识体系和逻辑结构的限制，具有活动空间的开放性，活动内容的综合性，活动形式的灵活性等特点，在培养和发展学生的观察力、想象力、创造力、动手能力等方面起着重要作用，较好地满足了学生个性和创新素质发展的需要，为学生创新能力的培养提供了重要的载体。

因此，我在教学中注意启发引导，让学生联系生活实际，引起联想，充分思维，致力于对学生创造力的培养。

一、注重课前情境导入，激发参与活动的兴趣。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新技术和实践能力的活动。

在实践活动中，我们老师都会发现，宽松、和谐、活泼的课堂氛围有助于展示学生生动活泼的个性，让他们迸发智慧的火花，轻松愉快而又有效地学习。

而兴趣是最好的老师，小学生又有好奇心强的特点。

所以，在课堂上，我努力发扬民主作风，营造和谐的教学氛围并努力激发学生的学习兴趣。

如《中国结》一课，我特地从店里买来了几种不同编织法的漂亮的中国结。

课开始拿出来让同学们欣赏，从而激起同学们编中国结的兴趣。

接着，我问大家：“同学们，你们想不想学编中国结呢？”大家反应热烈，个个跃跃欲试。

我接着马上说：“其实编中国结并不难，只要同学们开动脑筋，还能想出各种各样的编法”就在这十分活跃的气氛中，我很自然地导入了新课，学生的积极性充分调动起来了。

二、引导学生合作交流，提高探究新知的能力。

《综合实践活动》课的主角是学生，作为教师应注重启发引导，应当在学生需要时出谋划策，充分发挥学生相互间的激励作用，创设自主探究、交流发现的条件。

因为在教学中，学生并不是只身一人独立地进行思维活动，而是相互间不断地进行着思维信息的传递、交流和激励。

所以在《综合实践活动》的课堂中，我较多地采用了“小组合作学习。

”如《环境污染调查》一课，我让学生围绕影响环境诸多因素这一主题，分成四个调查小组：第一小组通过报刊图书了解“环境污染”对人类的危害性；第二小组到饭店调查一次性饭盒使用情况，到菜市场、小卖部调查塑料袋的使用情况；第三小组到附近工厂了解大气污染情况；第四小组到河边路边身边观察“白色污染、噪音污染、水污染”的情况。

多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。

它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深入”。

综合课堂教学活动的课程资源蕴含于学生疑惑的天性和教师灵敏的思维之中。

存有句诗说得好，“问渠哪得明如许，为存有源头活水去”，综合课堂教学活动的课程资源就是动态变化的，它处在一个不断分解成的状态，它就是一种“活页资源”。

本学期，我们班开办了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题就是“传统节日的研究”即为积极开展了中秋节的研究的活动；十二月份的主题为“身心健康伴我行”，根据学生的年龄特点分别积极开展了环境与身心健康、运动与身心健康、饮食与身心健康、心理与身心健康等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”。

这学期，我们在活动中，学生的动手能力、课堂教学能力、研究能力、创新能力等综合能力均获得了提升，主要整体表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。

十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。

在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。

通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。

二是在活动中培育社交能力。

例如：“欢乐中秋”就非政府了部分学生回去调查中秋节美食——月饼的销售情况；“酸奶的制作”也设计梅吕县半数学生回去调查人们对酸奶的偏好情况；“运动与身心健康”更是建议绝大多数的学生回去专访体校生、体育老师，回去调查人们的日常锻炼身体情况。

浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效运用小学语文教学中综合实践活动是一种有效的教学方法，它通过实践的方式帮助学生掌握语文知识和技能，促进学生的综合能力发展。

下面我就小学语文教学中综合实践活动的有效运用进行浅谈。

综合实践活动可以提高学生的学习兴趣和参与度。

语文教学一直以来都被认为是枯燥无味的，学生往往对此不太感兴趣。

而通过综合实践活动，可以将学生从枯燥的教学活动中解放出来，激发他们的学习兴趣。

可以利用课外阅读活动，让学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后开展读后感的分享活动，让学生分享自己在阅读中的体验和收获。

这样一方面可以丰富学生的语文知识，另一方面也可以促进学生的交流和合作，提高学生的参与度。

综合实践活动可以增强学生的语文应用能力。

语文教学的目的不仅仅是让学生掌握知识，更要让学生能够运用语言进行交流和表达。

对于小学生来说，语文应用能力不仅包括听、说、读、写的能力，还包括综合运用语言进行表达的能力。

综合实践活动可以提供一个情境，让学生在实践中运用语言进行交流和表达，比如可以设计模拟实景的角色扮演活动让学生通过语言来表达自己的角色，这样可以锻炼学生的口语表达能力和演绎能力。

综合实践活动可以培养学生的学习方法和思维方式。

现在的小学生学习任务较多，要求学生具备良好的学习方法和思维方式。

综合实践活动可以提供一个学习的场景，让学生在实践中学会自主学习、合作学习和探究学习。

可以设计一些拓展性的综合实践任务，让学生在自主学习的过程中探索和解决问题，这样可以培养学生的自主学习和探究能力，增强学生解决问题的能力和思维方式。

综合实践活动可以促进学生的综合素养发展。

小学语文教学不仅要培养学生的语言能力，还要培养学生的审美能力、创新能力、艺术素养等。

综合实践活动可以通过艺术创作、实践体验等方式，培养学生的审美情趣和创新能力。

可以设计一些绘画创作的任务，让学生通过绘画来表达自己的想法和情感，这样可以培养学生的艺术素养和审美能力。

随着我国教育改革的不断深入，小学教育逐渐从应试教育转向素质教育，注重培养学生的综合素质和实践能力。

综合实践活动作为小学素质教育的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。

本文将从以下几个方面阐述小学综合实践活动的好处。

一、培养学生的创新精神和实践能力1. 创新精神综合实践活动以学生的兴趣和需求为导向，鼓励学生自主探索、合作交流，激发学生的创新意识。

在活动中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解和方案。

例如，在环保主题活动中，学生可以设计创意垃圾分类箱，提高环保意识；在科技创新活动中，学生可以尝试制作简易机器人，培养创新思维。

2. 实践能力综合实践活动强调学生的实践操作，让学生在“做中学、学中做”。

通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力。

例如，在手工制作活动中，学生可以学习剪纸、编织等传统技艺；在农业实践活动，学生可以学习种植、养殖等技能。

二、促进学生全面发展1. 培养学生的道德品质综合实践活动注重培养学生的道德品质，通过团队合作、社会实践等活动，让学生学会关爱他人、尊重他人。

在活动中，学生可以体验到团结协作的重要性，树立正确的价值观。

2. 提高学生的综合素质综合实践活动涉及多个领域，如科学、艺术、体育等。

学生通过参与活动，可以全面提高自己的综合素质。

例如，在科学探究活动中，学生可以学习科学知识，培养科学思维；在艺术创作活动中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提高审美能力。

3. 增强学生的心理素质综合实践活动具有挑战性和趣味性，有助于培养学生面对困难和挫折的心理素质。

在活动中，学生需要克服困难、解决问题，从而提高自己的抗压能力和心理承受能力。

三、加强家校合作，促进家校共育1. 拓宽家校沟通渠道综合实践活动为学生提供了与家长共同参与的机会，有助于拓宽家校沟通渠道。

在活动中，家长可以了解孩子的成长过程，与学校共同关注孩子的全面发展。

2. 增强家校共育意识综合实践活动让家长认识到教育不仅仅是学校的责任，更是家庭的责任。

（上接第73页）识到教师重视自己的想法；教师优化了教学行为，可提高教学的效率。

总之，教师可通过日记的渠道激发学生的学习经验，了解优化教学的方向，和学生共同完善体育教学，从而提高体育教学效率。

【参考文献】[1]杨济伟.也说师生交流沟通[J].新课程（中学），2016（02）.[2]刘锋.浅谈师生交流的艺术[J].文学教育（上），2016（05）.聚焦核心素养，叩问成长路径——探微核心素养指向下的综合实践活动教学策略江苏省南通市如东县洋口镇光荣小学 季长亮新鲜出炉的中国学生发展核心素养涵盖了三大层面十八个要点，科学全面地阐释了学生发展核心要素，核心素养成为各学科的教学目标指向。

作为小学必修课的综合实践活动，亦当以发展学生核心素养为宗旨，充分发挥课程的综合性与实践性优势，使其成为学生的核心素养的练兵场，让学生在综合实践活动这个百花园中尽情绽放精彩，健康和谐成长。

笔者作为一名小学综合实践活动教师，在教学中聚焦核心素养，叩问成长路径，为学生的终身发展积淀潜能。

一、解放学生，手脑联盟中培养劳动意识全面发展是当今教育的宗旨，全人教育造就的学生要德才兼备、文武双全，而不是只读书不劳动的书呆子，也不是只劳动不动脑的苦力工，全人教育要求劳心与劳力的有机结合，在劳心时劳力，在劳力时劳心，也就是希望学生做到手脑联盟，追求力量与智慧的完美融合。

“劳动最光荣”，爱劳动是中华民族的优良传统美德，然而，当下许多学生的劳动意识淡薄，劳动能力欠缺。

家长溺爱，不让他们劳动，让他们一心只读圣贤书，学校动不动就请保洁工，很少给学生体力劳动的机会，家长与教师都束缚了学生手脚，抑制了学生劳动能力的发展。

劳动意识是学生核心素养之一，综合实践教师要为学生搭建劳动的平台，让他们动脑又动手，培养学生积极的劳动态度和良好的劳动习惯，让他们在亲手实践中提高劳动素养。

综合实践活动教师要转变传统教育思想，避免教师主导的灌输式教学，要解放学生的地位，让他们成为课堂的主体，做学习的主人，要改变传统的教学方式，防止单一的知识传授，要解放学生的双手，让学生动手实践，在手脑联动中参与劳动实践，锻炼劳动技能，提高劳动意识。

如何通过综合实践活动提升小学生的综合素养综合素养是指个体在各个领域综合运用知识、技能和态度的能力，是培养学生全面发展的重要目标。

为了提升小学生的综合素养，综合实践活动是一种高效而且有趣的方法。

本文将介绍如何通过综合实践活动来提升小学生的综合素养。

一、开展社会实践活动社会实践活动可以帮助小学生更好地了解社会，培养他们的实际操作能力和团队合作精神。

比如，可以组织学生参观博物馆、动物园、公园等地，让他们亲身感受社会的多样性和美好。

同时，在社会实践活动中，可以设置一些小组任务，让学生们合作完成，锻炼他们的团队合作和沟通能力。

二、进行科学实验活动科学实验活动可以激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察、实验和推理能力。

教师可以设计一些简单有趣的实验，让学生亲自动手实验，并观察实验结果。

通过实验活动，学生不仅能够巩固所学的理论知识，还能了解科学实践的过程和方法。

三、开展艺术实践活动艺术实践活动可以培养学生的审美能力、创造力和艺术修养。

可以组织学生参加绘画比赛、手工制作活动等，让他们动手实践，展现自己的想象力和创造力。

通过艺术实践活动，学生可以提高自己的艺术素养，同时也可以培养他们对美的感知和欣赏能力。

四、开展体育运动活动体育运动活动可以培养学生的身体素质、协调能力和团队合作意识。

可以组织学生参加各类体育比赛、运动会等，让他们体验运动的乐趣，并且培养他们的竞争意识和团队精神。

通过体育运动活动，学生能够锻炼身体，同时也可以培养他们的毅力和坚持不懈的精神。

五、开展社团活动社团活动是培养学生综合素养的重要途径之一。

可以组织各种社团，如科技社团、文学社团、音乐社团等，让学生自由选择自己感兴趣的社团，并加入其中。

在社团活动中，学生可以充分发挥自己的特长和优势，培养自信心和领导能力。

综合实践活动是提升小学生综合素养的重要手段，通过社会实践、科学实验、艺术实践、体育运动以及社团活动等多种方式的结合，可以全面培养学生的综合能力。

浅析小学低年段综合实践活动综合实践活动是小学教育中非常重要的一环，它既可以丰富学生的课余生活，又可以培养学生的综合素质。

尤其是在小学低年级，综合实践活动更是需要得到重视和关注。

本文将浅析小学低年段综合实践活动的重要性和特点，以及如何更好地进行开展。

一、综合实践活动的重要性1.培养学生的综合素质小学低年段是学生接受教育的重要阶段，培养学生的综合素质是非常重要的。

综合实践活动可以让学生在实践中学习知识，培养动手能力和创新意识，提高分析和解决问题的能力，提升学生的综合素质。

2.促进学科知识的综合运用综合实践活动可以促进学生将所学的各门学科知识进行综合运用。

通过实践活动，学生可以将所学的知识运用到实际生活中，增强对知识的理解和记忆，提高学科知识的综合应用能力。

3.丰富学生的课余生活综合实践活动丰富了学生的课余生活，增加了学生的学习乐趣，让学生从疲倦的学习中得到放松和愉悦，提高对学校生活的参与度和积极性。

二、小学低年段综合实践活动的特点1.注重活动的趣味性小学低年段学生的注意力集中时间较短，活动的趣味性对他们的吸引力很大。

综合实践活动需要注重设计富有趣味性的活动内容，让学生在轻松愉快的氛围中完成实践任务。

2.强调任务的简单性小学低年段学生的认知能力和操作能力有限，因此综合实践活动所设计的任务应该简单易懂，符合学生的认知水平和操作能力。

任务的简单性有利于学生的参与度和完成率。

3.侧重实践的贴近生活性小学低年段学生生活的范围较小，对于实践活动更加注重贴近生活，从日常生活中寻找实践的内容，激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在活动中能更好地理解和领会知识。

三、如何进行更好的综合实践活动开展1.注重设计活动内容在开展综合实践活动时，要注重设计丰富多彩、富有创意的活动内容，让学生在实践中获得乐趣和收获，激发学生的学习兴趣和动手能力。

2.注重活动的组织管理在活动中要严格组织管理，保障学生的安全，合理安排活动的时间和场地，提前准备所需的材料和设备，保证活动的顺利进行。