通用综合能力测评之一般学习能力倾向

《职业能力倾向自我测评表》指导语：本测验由许多与你有关的问题组成，当你阅读每一题目时，请考虑是否符合你的行为，感情、态度及意见。

请尽快填写你，好看完题目后的第一个印象，不要在每一道题目上费太多时间思索。

职业能力倾向各有不同，答案无所谓对与不对，好与不好，完全不必有任何顾虑。

编号指标严重程度1. 快而容易地学习新内容。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱2. 快而正确地解数学题目。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱3. 你的学习成绩处于： A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱4. 对课文的字、词、段落篇章的理解、分析和综合能力。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱5. 对学习过的材料的记忆能力。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱6. 善于表达自己的观点。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱7. 阅读速度和理解能力。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱8. 掌握词汇量的程度。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱9. 您的语文成绩。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱10. 您的文学创作能力。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱11. 作出精确的测量。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱12. 笔算能力。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱13. 口算能力。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱14. 打算盘。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱15. 您的数学成绩。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱16. 解决立体几何方面的习题。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱17. 画三维的立体图形。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱18 看几何图形的立体感。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱19 想象盒子展开后的平面图。

A、强 B、较强 C、一般 D、较弱 E、弱20 想象三维物体。

能力倾向测验能力倾向测验第一篇在现代社会中，人们的能力倾向是多样化的，每个人都会有自己擅长和感兴趣的领域。

为了更好地了解自己的能力倾向，有许多测验可以帮助我们发现自己的潜能。

本篇将介绍一种能力倾向测验，并提供相关的测试题目。

能力倾向测验旨在帮助个人了解自己在不同领域的能力水平和兴趣爱好。

测验通常包括一系列的问题或任务，个人需要根据自己的感觉和经验作出选择或回答。

通过对这些选择和回答的分析，人们可以获得关于自己能力倾向的一些启示。

以下是一些常见的能力倾向测验题目，你可以按照你的实际情况进行选择或回答。

请注意，这些题目只是示例，实际的测验可能包含更多的题目和更复杂的选择。

1. 当你听到一首新歌时，你更关注的是：a) 歌曲的旋律和节奏b) 歌词和歌曲的主题2. 你对科学和技术类的知识感兴趣吗？a) 是的，我喜欢了解科学和技术的最新发展b) 不是很感兴趣，我更喜欢其他领域的知识3. 当你面对一个难题或挑战时，你的第一反应是：a)思考解决问题的方法和策略b)寻求他人的帮助和意见4. 你更喜欢进行以下哪种活动？a) 探索和发现新事物或领域b) 与他人合作和交流5. 你对艺术和创造性活动的兴趣如何？a) 我对绘画、音乐等艺术活动非常感兴趣b) 对艺术和创造性活动不太感兴趣以上只是一小部分示例题目，通过回答更多的类似问题，你可以对自己的能力倾向有更清晰的认识。

测验结果可能会提供一些关于你的潜在优势和兴趣所在的线索，但请记住，能力倾向只是一个参考，你的兴趣和潜力并不局限于测验结果。

通过能力倾向测验，你可以更好地认识自己，并在选择职业、学习新技能或发展个人爱好方面提供一些有价值的参考。

当然，选取适合自己的测验并结合其他相关的评估工具会更有帮助。

希望你通过这些测验能够更好地发现自己的潜能和热爱的领域。

第二篇上一篇文章介绍了能力倾向测验的基本概念和一些示例题目。

本篇将继续探讨如何利用能力倾向测验来提升职业发展和个人成长。

职业能力倾向测试
请根据你在以下表格中各项具体能力上的表现为自己打分，打分的依据是和你的同龄人相比自己的表现如何。

每一道题目均分为“强、较强、一般、较弱、弱”等五个等级。

统计分数的方法：
1. 计算每一类的能力倾向的总分数：每组5道题完成后，分别统计各等级选择次数的总和，然后用下面的公式计算出该类的总计次数（把“强”定为第一项，以此类推，“弱”定为第五项；第一项之和就是选“强”的次数和）。

总计次数=（第一项之和×1）+（第二项之和×2）+（第三项之和×3）+（第四项之和×4）+（第五项之和×5）
2. 计算每一类能力倾向的自评等级。

自评等级=总计次数/5
3. 将自评等级填在下表中。

4. 根据结果，对照下表，可以从能力倾向的角度出发，找到适合你的职业。

------- 以上测试摘自《生涯发展与辅导》杜毓贞主编开明出版社出版5. 你最合适的职业是。

职业能力倾向(自评)测验指导语：普通能力倾向成套测验（general aptitude test battery ,简称GATB）,最初是美国劳工部队从1934年利用了10多年时间研究制定的。

它是对许多职业群同时检查各自的不适合者的一种成套测验。

由于这套测验在许多国家被广泛使用，因而倍受推崇。

后来，日本劳动省将GATB进行了日本版的标准化，制定成《一般职业适应性检查》（1969年订版）。

这套测验主要是实现对许多职业领域中工作所必需的几种能力倾向的测定。

它由15种测验项目构成，其中11种是纸笔测验，其余4种是操作测验，两种测验可以测定9种能力倾向。

这9种能力倾向对完成各种职业的工作都是必要的。

即：G-智能。

指一般的学习能力。

对测验说明、指导语和诸原理和理解能力、推理判断的能力、迅速适应新环境的能力。

V-言语能力。

指理解言语的意义及与它关联的概念，并有效地掌握它的能力。

对言语相互关系及文章和句子意义的理解能力。

也包括表达信息和自己想法的能力。

N-数理能力。

指在正确快速进行计算的同时，能进行推理，解决应用问题的能力。

Q-书写知觉。

指对词、印刷物、各种票类之细微部分正确知觉的能力。

能直观地比较辨别词和数字，发现有错误或校正的能力。

S-空间判断能力。

指对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解、判断能力。

P-形状知觉。

指对实物或图解之细微部分正确知觉和能力。

根据视觉能够对图形的形状和阴影部分的细微差异进行比较辨别的能力。

K-运动协调。

指正确而迅速地使眼和手相协调，并迅速完成操作的能力。

要求手能跟随着眼能看到的东西正确而迅速地作出反应动作，并进行准确控制的能力。

F-手指灵巧度。

指快速而正确地活动手指，用手指很准确地操作细小东西的能力。

M-手腕灵巧度。

指随心所欲地、灵巧地活动手及手腕的能力。

如拿着、放置、调换、翻转物体时手的精巧运动和腕的自由运动能力。

以上9种能力中的每一种能力，都要通过一种实践性测验获得。

职业能力倾向自我测评第一篇：职业能力倾向自我测评职业能力倾向自我测评年龄：性别：是否是应届生：父亲从事工作：母亲从事工作：专业：年级：测验时，请您仔细阅读每一题，采用“五级评分法”（A.强E.弱）对自己进行评定。

1.快而容易地学习新内容ABCDE2．快而正确地解数学题目ABCDE3．你的学习成绩处于ABCDE4．对课文的字、词、段落篇章的理解、分析和综合能力ABCDE5．对学习过的材料的记忆能力ABCDE6．善于表达自己的观点ABCDE7．阅读速度和理解能力ABCDE8．掌握词汇量的程度ABCDE9．您的语文成绩ABCDE10．您的文学创作能力11．做出精确的测量ABCDE12．笔算能力ABCDE13．口算能力ABCDE14．打算盘能力ABCDE15．您的数学成绩ABCDE16．解决立体几何方面的习题ABCDE17．画三维的立体图形ABCDE18．看几何图形的立体感ABCDE19．想象盒子展开后的平面图ABCDE20．想象三维物体ABCDE B.较强 C.一般D.较弱21．发现相似图形中的细微差别ABCDE22．识别物体的形状差异ABCDE23．注意物体的细节部分ABCDE24．观察物体的图案是否正确ABCDE25．对物体的细微描述26．快而准的抄写资料（如姓名、日期、电话号码）ABCDE27．发现错别字ABCDE28．发现计算错误ABCDE29．能很快查找编码卡片ABCDE30．自我控制能力（如较长时间抄写资料）ABCDE31．玩电子游戏ABCDE32．打排球、篮球、足球一类的活动ABCDE33．打乒乓、羽毛球活动ABCDE34．文字录入能力ABCDE35．灵巧的使用很小的工具ABCDE36.传针眼、编织等用手指的活动ABCDE37．用手指做一件小工艺品ABCDE38．使用计算器的灵巧程度ABCDE39．弹琴ABCDE40．用手把东西分类41．在推拉东西时手的灵活度ABCDE42．很快的削水果ABCDE43．灵活的使用手工工具ABCDE44．在绘画，雕刻等手工活动中的灵活性ABCDE第二篇：职业能力倾向自我评定量表职业能力倾向自我评定量表强较强一般较弱弱123451．一般学习能力倾向（G）（1）快而容易地学习新的内容（）（）（）（）（）（2）快而正确地解决数学题目（）（）（）（）（）（3）你的学习成绩总的来说处于（）（）（）（）（）（4）对课文的字、词、段落和篇章的理解、分析和综合的能力（）（）（）（）（）（5）对学习过程的材料的记忆能力（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）自评等级（）=总计分数（）÷52．言语能力倾向（V）（1）善于表达自己的观点（）（）（）（）（）（2）阅读速度快，并能抓住中心内容（）（）（）（）（）（3）掌握词汇量的程度（）（）（）（）（）（4）向别人解释难懂的概念（）（）（）（）（）（5）你的语文成绩（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）自评等级（）=总计分数（）÷5 3．算术能力倾向（N）（1）作出精确的测量（如测量长、宽、高等）（）（）（）（）（）（2）笔算能力（）（）（）（）（）（3）口算能力（）（）（）（）（）（4）打算盘（）（）（）（）（）（5）你的数学成绩（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）自评等级（）=总计分数（）÷54．空间判断能力倾向（S）（1）解决立体几何方面的习题（）（）（）（）（）（2）画三维度的立体图形（）（）（）（）（）（3）看几何图形的立体感（）（）（）（）（）（4）想象盒子展开后的平面形状（）（）（）（）（）（5）想象三维度和三维度的物体（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）自评等级（）=总计分数（）÷55．形态知觉（P）（1）发现相似图形中的细微差异（）（）（）（）（）（2）识别物体的形状差异（）（）（）（）（）（3）注意到多数人所忽视的物体的细节部分（）（）（）（）（）（4）检查物体的细节（）（）（）（）（）（5）观察图案是否正确（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）1自评等级（）=总计分数（）÷56．职员能力倾向（Q）（1）快而准确地抄写资料（诸如姓名、日期、电话号码等）（）（）（）（）（）（2）发现错别字（）（）（）（）（）（3）发现计算错误（）（）（）（）（）（4）在图书馆很快地查找编码卡片（）（）（）（）（）（5）自我控制能力（如较长时间地抄写资料）（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）自评等级（）=总计分数（）÷57．眼—手运动协调（K）（1）玩电子游戏（）（）（）（）（）（2）打篮球或打排球一类的活动（）（）（）（）（）（3）打乒乓球或羽毛球（）（）（）（）（）（4）打算盘（）（）（）（）（）（5）打字（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）自评等级（）=总计分数（）÷58．手指灵巧（F）（1）灵巧地使用很小的工具（如镊子等）（）（）（）（）（）（2）穿针眼、编织等使用手指的活动（）（）（）（）（）（3）用手指做一件小手工艺品（）（）（）（）（）（4）使用计算器的灵巧程度（）（）（）（）（）（5）弹琴（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）自评等级（）=总计分数（）÷59．手的灵巧（M）（1）用手把东西分类（如把一大堆苹果分为大、中、小三类）（）（）（）（）（）（2）在推和拉东西时手的灵活度（）（）（）（）（）（3）很快地削水果（）（）（）（）（）（4）灵活地使用手工工具（如锒头、锤子等）（）（）（）（）（）（5）在绘画、雕刻等手工活动中手的灵活性（）（）（）（）（）各等级次数累积（）（）（）（）（）×1×2×3×4×5总计分数（）=（）+（）+（）+（）+（）自评等级（）=总计分数（）÷5统计：在下列括号中填写你的每一职业能力倾向的自我评定等级职业能力倾向自我评定等级一般学习能力（G）（）言语能力倾向（V）（）算术能力倾向（N）（）空间判断能力倾向（S）（）形态知觉（P）（）职员能力倾向（Q）（）眼—手运动协调（K）（）手指灵巧（F）（）手的灵巧（M）（）在确定你的每一种职业能力倾向后，参阅反面关于职业对人的职业能力倾向的要求。

人才测评：能力倾向测验（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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职业能力倾向(自评)测验指导语：普通能力倾向成套测验（general aptitude test battery ,简称GATB）,最初是美国劳工部队从1934年利用了10多年时间研究制定的。

它是对许多职业群同时检查各自的不适合者的一种成套测验。

由于这套测验在许多国家被广泛使用，因而倍受推崇。

后来，日本劳动省将GATB进行了日本版的标准化，制定成《一般职业适应性检查》（1969年订版）。

这套测验主要是实现对许多职业领域中工作所必需的几种能力倾向的测定。

它由15种测验项目构成，其中11种是纸笔测验，其余4种是操作测验，两种测验可以测定9种能力倾向。

这9种能力倾向对完成各种职业的工作都是必要的。

即：G-智能。

指一般的学习能力。

对测验说明、指导语和诸原理和理解能力、推理判断的能力、迅速适应新环境的能力。

V-言语能力。

指理解言语的意义及与它关联的概念，并有效地掌握它的能力。

对言语相互关系及文章和句子意义的理解能力。

也包括表达信息和自己想法的能力。

N-数理能力。

指在正确快速进行计算的同时，能进行推理，解决应用问题的能力。

Q-书写知觉。

指对词、印刷物、各种票类之细微部分正确知觉的能力。

能直观地比较辨别词和数字，发现有错误或校正的能力。

S-空间判断能力。

指对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解、判断能力。

P-形状知觉。

指对实物或图解之细微部分正确知觉和能力。

根据视觉能够对图形的形状和阴影部分的细微差异进行比较辨别的能力。

K-运动协调。

指正确而迅速地使眼和手相协调，并迅速完成操作的能力。

要求手能跟随着眼能看到的东西正确而迅速地作出反应动作，并进行准确控制的能力。

F-手指灵巧度。

指快速而正确地活动手指，用手指很准确地操作细小东西的能力。

M-手腕灵巧度。

指随心所欲地、灵巧地活动手及手腕的能力。

如拿着、放置、调换、翻转物体时手的精巧运动和腕的自由运动能力。

以上9种能力中的每一种能力，都要通过一种实践性测验获得。

学业能力倾向测验综述
学业能力倾向测验是一种应用于学生的评估工具，旨在检测学生学业表现的能力和技能。

它帮助教师全面了解学生的学术情况，从而做出合理的教育决策。

学业能力倾向测验是由数种不同类型的测试组成的多维测试。

主要包括推理性能力测验、数量能力测验和学习信息测验。

推理性能力测验旨在测试学生的逻辑推理能力和思维判断能力；数量能力测验用于确定学生对数字运算的理解和熟练程度；而学习信息测验主要用于检测学生的记忆能力以及对文字或图像信息的处理能力。

根据学生对这些测试的表现，教师可以精确地反映出学生的学业能力倾向。

此外，学业能力倾向测验还可以为教师带来便利——它可以将学生的学习倾向归类，从而有效地指导学生进行个性化学习。

然而，学业能力倾向测验也存在一些问题。

由于受到文化特色和语言技能的影响，多数学生都没有平均参加测试，这可能会影响到测试结果的准确性。

另外，学校的设备和网络配置也会影响到测试的结果，从而影响学生的获得成绩。

总之，学业能力倾向测验值得为学生提供，可以为学校提供更深入的了解学生学业能力倾向的有用信息，从而做出更好的教育决策。

但是，学校也应该注意测试结果可能受到语言技能、文化特色和学校设备设置等外部条件的影响，谨慎处理测试结果，以避免做出不准确的教育决策。

以上就是有关学业能力倾向测验的综述，希望对学校的教师和学生有所帮助。

一般学习能力倾向
一般学习能力是人们在学习、工作及日常生活中必须具备并广泛使用的能力。

职业或专业的水平越高，对人的一般学习能力的要求亦越高。

下列各种学习能力请根据你的实际情况回答。

1．你能快而容易地学习新内容。

非常符合比较符合难以回? 不太符合很不符合
2．你能快而正确地解决数学题目。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
3．你的学习成绩总是名列前茅。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
4．对文章的理解、分析和综合能力较强。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
5．对所学知识的记忆能力较好，不容易忘记。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
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算术能力倾向
算术能力指迅速而准确地运算能力。

大部分职业都要求人们有一定的运算能力，但不同职业对人的算术能力的要求程度不同。

1．你能对一般物理量进行抽象概括。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
2．你的笔算能力较强，一般的加减乘除问题不必动用计算器。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
3．你的口算能力不算太坏。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
4．你喜欢将一些复杂问题转化为数学模型来求解。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
5．你的数学成绩一向不错。

非常符合比较符合难以回答不太符合很不符合
重新选择
关闭窗口。

能力倾向测验能力倾向测验所谓能力倾向，指先天或者遗传的、并不直接依赖于专门的教学或者训练的潜在的能力趋势。

能力倾向测验的目的不在于总结过去习得的水平，而在于所个体在将来的学习和工作中可能到达的成功程度。

比方某某人测验结果说明它在逻辑推理上有明显的优势，我们就可以预测他将来的理科课程的学习上可能有较好的成绩，从而可以帮助他在未来的学业和职业的选择中做出正确的决策。

请仔细思考以下问题，答复“是”或者“否”。

一、克尽职责的能力１．在学业上或者生活上，为了到达目的，你习惯于面对困难和解决困难吗？２．能否尽可能防止个人的偏见和冲突以免影响学习？３．如果做错，你会成认错误以及从中吸取教训吗？４．你能面对问题的并且努力去解决他，而不让他继续地困扰着你吗？５．有私人问题时，你仍然能够集中精力学习吗？６．有紧急事件发生时，你能不惊不慌，平心静气地解决他吗？二、方案的能力１．在学习和生活上，你会从事长远规划的设计吗？２．对于学习，你是否至少在一个星期以前就筹划完善，知道什么时候怎样做吗？３．你熟悉方案的技巧吗？４．当你被指定从事某一专业课程时，在开始学习之前，您能够详尽地规划你的学习方法吗？５．你常常在规定时间内完成学习任务吗？三、控制的能力１，你现在的学习是否符合你所方案的日程表和方案？２．你知道如何更好地执行学习方案吗？３．你是否认期检查学习成效？４．你有提醒自己的一定时间内完成学习的方案吗？四、口头表达能力1.你花很多时间用于说话和聆听吗？２．当你陈述问题时，别人能正确地知道你的意思吗？３．当你表达很重要的事情时，你能够清楚地表达你的目标吗？４．你能够让同学听懂如何从事交付给他的任务吗？５．从已得到的“反应”中，你已经知道听者确实知道您所说的内容吗？６．当你听到别人说话时，你能够集中精力吗？五、文字表达能力１．你现在的学习或者工作需要写备忘录吗？２．对于比拟复杂的问题，你曾经写过超过10页的作文吗？３．在学习以外，你经常写作吗？４．当您写作时，你对文章的语法、逻辑性、清晰程度、说服力、可读性有信心吗？５．如果你是一位技术专家，你现在能写一篇让外行人也读得懂的报告吗？六、创造能力１．现在，你所从事的学习和工作需要创造性的能力吗？２．当你听到其他的创新时，你是否能够举一反三尝试到自己的学习中？３．在学校生活上，你是否常常在想用更好的方法来做事？４．面对困难而又一时找不到具体的方法时，你经常能够提出创造性的见解吗？七、主动能力１．在目前的学习上，学习的方法大局部是你自己选择的吗？２．你是否随时主动学习，是不是被要求或者被指挥才作？３．学习碰到困难时，在求助老师和同学之前，你是否尝试自己解决？４．你是否热心地参加集体活动？５．你是“今日事今日毕”的人吗？八、适应能力１．当你碰到与你的意见或者方案相反的意见时，你愿意倾听别人的看法吗？２．你对可能影响你的学习的新趋势保持警觉吗？３．你会成认错误而改变对其他观念、方法、人的看法吗？４．你会试着去了解“渐进求变”的优点而尽力去求其实现吗？５．你处理问题时，是否能够不受先入为主的观念的影响？６．受批评时，你认为那是学习、改良的时机吗？评分与解释：每题答是得一分，答否得０分。