水循环公开课

一等奖百目录•水循环基本概念与过程•河流地貌与河流作用•海洋水循环与海洋环境•湖泊、沼泽和地下水循环•人类活动对水循环影响及应对措施•水循环专题知识拓展与应用水循环基本概念与过程水循环定义水循环是指地球上不同的地方上的水，通过吸收太阳的能量，改变状态到地球上另外一个地方。

例如地面的水分被太阳蒸发成为空气中的水蒸气。

而水在地球的状态包括固态、液态和气态。

而地球中的水多数存在于大气层、地面、地底、湖泊、河流及海洋中。

水会通过一些物理作用，例如：蒸发、降水、渗透、表面的流动和地底流动等，由一个地方移动到另一个地方。

如水由河川流动至海洋。

水循环意义水循环使地球上各种形式的水体不断得到更新，世界海洋平均更新周期为5800年。

水循环维持全球水的动态平衡，即从总体上来看，海洋、陆地和大气中的水量，以及各种水体中的水量基本保持不变。

水循环定义及意义蒸发、降水、径流等过程蒸发蒸发是水循环中最重要的环节之一。

由蒸发产生的水汽进入大气并随大气活动而运动。

其中大气中的水汽主要来自海洋，一部分还来自大陆表面的蒸散发。

降水大气层中的水汽在适当条件下凝结，并以降水的形式返回地面。

降水包括雨、雪、雹等形式。

径流降水到达地面后，一部分被蒸发返回大气，一部分下渗到土壤中成为土壤水，其余部分沿地面流动形成地表径流。

水体更新水循环通过蒸发、降水、径流等过程不断更新地球表面的水体。

这种更新使得水体中的物质和能量得以交换和传输，维持了地球生态系统的稳定和平衡。

同时，水体的更新也有助于调节地球的气候和温度。

地球表面水体分布地球表面的水体包括海洋、湖泊、河流等。

其中，海洋是地球上最大的水体，占地球表面总面积的约71%。

地球表面水体分布与更新河流地貌与河流作用河流地貌类型及特点冲积平原地貌特点地势平坦，由河流携带的泥沙堆积而成，土壤肥沃，农业发达。

河谷地貌特点河谷形态多样，横剖面呈“V”形或“U”形，纵剖面坡度不一，常有急流、瀑布。

河流地貌类型包括河谷、冲积平原、河漫滩、三角洲等。

水循环教学设计公开课一、引言水是地球上最重要的自然资源之一，了解水的循环过程对于学生了解地球系统和环境保护至关重要。

为此，本文将介绍一堂水循环教学设计公开课，旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生深入理解水循环的原理和重要性。

二、教学目标通过本课程，学生将能够：1. 描述水循环的过程和各个环节的意义；2. 理解水资源的重要性和保护水资源的必要性；3. 运用所学知识，提出解决地球上水资源问题的方法。

三、教学准备1. 大屏幕或投影仪；2. 播放设备；3. 消息卡片，上面标有水循环的各个环节。

四、教学过程阶段一：导入（15分钟）1. 老师通过引发学生的兴趣，提出与水循环相关的问题，例如：“你知道水从哪里来吗？去哪里了？在这个过程中会发生什么？”2. 学生以小组为单位，进行短暂讨论并记录下自己的观点。

3. 随后，学生将自己的观点分享给全班并与其他组进行讨论。

阶段二：知识讲授（25分钟）1. 老师通过大屏幕或投影仪展示水循环的简要图像，对整个过程进行简单解释。

2. 老师引导学生逐一分析水循环的各个环节，解释它们的意义和地球上的各种水体，例如江河湖泊、海洋和云雾。

3. 老师给学生分发消息卡片，上面标有水循环的各个环节，要求学生按顺序排列。

阶段三：小组活动（30分钟）1. 学生根据自己手上的消息卡片，分成不同的小组，每个小组负责讲解一个环节。

2. 每个小组通过简短的讲解和图片、视频等资源展示来向全班介绍他们所负责的环节。

3. 全班学生可以提问和讨论，确保每个学生都理解水循环中的各个环节。

阶段四：实践活动（30分钟）1. 学生再次以小组为单位，进行实践活动。

2. 每个小组将用简单的材料制作一个小水循环模型，并演示给全班观看。

3. 学生观察小组演示的过程，同时记录下他们观察到的现象和水循环的不同环节。

阶段五：总结和展示（20分钟）1. 学生用自己的话总结和描述整个水循环的过程，并将其写在黑板上。

2. 学生围绕水循环的重要性和保护水资源的必要性进行讨论。

公开课教案-《自然界的水循环》一：导入（5分钟）教师介绍本节课的主题和目标，并向学生提问：“你们知道水循环是什么吗？它对我们生活有什么影响？”引导学生思考和回答问题。

二：概念讲解（10分钟）教师通过示意图和文字解释，向学生介绍水循环的过程和主要环节，包括蒸发、水汽输送、降水和径流等。

三：案例分析（15分钟）教师以潮白河为例，向学生展示潮白河的剖面示意图，并让学生标出水循环的过程和主要环节。

学生通过分析案例，深入理解水循环的过程和环节。

四：模式图设计（15分钟）学生自己设计水循环的模式图，包括海陆间循环、陆地内循环和海上内循环的过程和环节。

通过自己的探究，学生更好地锻炼了思维能力。

五：小组讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生了解人类对水循环的影响和干预方式，主要以潮白河流域工程为例，使学生明确人类能够干预的最主要的水循环环节是地表径流。

六：总结（5分钟）教师通过文学的语言总结水循环的地理意义，启发学生能够说出水循环可以更新补充陆地淡水资源。

同时，教师对本节课的重点和难点进行梳理和回顾，帮助学生深入理解水循环的概念和意义。

七：作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生通过查阅资料，了解水循环在不同地区和不同季节的变化规律，并写出自己的观察和思考。

同时，教师鼓励学生多关注身边的水资源问题，积极参与环保行动。

在城市化进程中，高楼大厦和柏油马路的建设标准会对水循环的哪些环节产生影响呢？我们可以分析人类活动对水循环的影响：修建水库和跨流域调水可以影响地表径流，而抽取地下水和补充地下水则会影响地下径流。

此外，人工催云和人工降雨可以影响降水环节，而植树造林和城市路面硬化则会影响蒸发和蒸腾、下渗环节。

通过分析材料和生活经验，我们可以培养学生有意识地利用已经掌握的水循环规律更好地为人类活动服务，并探究研究的意义。

水循环在地球上起着至关重要的作用，它更新补充陆地淡水资源、塑造地表形态、联系四大圈层，是物质流也是能量流，同时也维持着全球水量平衡。

水循环教学设计公开课一、引言水是地球上最重要的资源之一，也是生命的基础。

了解水循环原理对于培养学生的环境意识和科学素养至关重要。

本文将针对水循环这一教学内容进行设计，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解水循环的过程与意义。

二、教学目标1. 理解水循环的过程与原理，知道地表水、大气水和地下水是如何相互转化的。

2. 认识水循环在地球生态系统中的重要作用。

3. 培养学生的科学实验能力和合作精神。

三、教学准备1. 大气压力实验设备2. 模拟水循环实验器材和材料：喷壶、容器、蓝色示意箭头卡片、地球模型等3. 课堂展示媒体：投影仪、计算机、PPT等四、教学过程1. 导入通过一段小视频或图片展示，向学生介绍水循环的概念，并提出引导性问题，如“你认为为什么会下雨？雨水又是从哪里来的？”2. 实验演示通过实验来直观地展示水循环的过程。

教师利用大气压力实验设备，向学生演示水从地表蒸发、上升到大气层，再冷凝成云，最终形成雨水的过程。

同时，教师可根据实验结果解释降水的原因和水分在地球上的循环路径。

3. 小组实验将学生分成小组，每个小组配备一套模拟水循环实验器材和材料。

让学生通过实际操作进行观察和记录，理解水的蒸发、降水、渗透等过程。

同时，在实验中引导学生观察、提问和思考，激发学生的学习兴趣和深入思考。

4. 学习展示每个小组从实验中整理出数据和观察结果，并用图表、图片等方式展示给其他小组。

学生之间进行互动交流，共同发现和认识水循环中的规律和关键点。

5. 探究活动组织学生参与一次户外探究活动，例如参观附近的水库、湖泊或河流，并观察和记录当地水循环的现象。

学生可以记录水的来源、去向，了解与课堂所学的水循环有何异同，并思考现实生活中对水资源的合理利用与保护。

6. 总结归纳通过师生互动问答或小组汇报的方式，总结本节课所学内容，强调水循环对于维持地球生态平衡的重要作用，引导学生体验生态系统的科学之美。

五、教学评价1. 教师观察学生在实验过程中的参与程度和合作态度。