地理评课量表

初中地理课堂教学评课量表初中地理课堂教学评课量表教师姓名：[教师姓名]学校名称：[学校名称]课堂日期：[课堂日期]一、基本信息1. 教学内容：[教学内容]2. 教学时长：[教学时长]3. 教学班级：[教学班级]4. 任课科目：地理二、课堂目标1. 清晰明确的课堂目标：（）是课堂教学的主要内容,（）是需要了解和掌握的知识点。

2. 课堂目标设置合理明确：以学生为中心，符合学生认知水平和年龄特点。

三、教学设计1. 教学思路：（）教学模式，逻辑清晰，环节合理。

2. 教学设计：课前准备充分、环节衔接自然顺畅。

3. 教学手段：多种教具教材，利用了多媒体、图表等辅助手段。

四、师生互动1. 教学方式：教师主导、平调，学生积极参与。

2. 课堂气氛：活跃，融洽，富有互动。

3. 师生互动情况：教师鼓励学生提问、回答问题，学生思维活跃，敢于发表意见。

五、教学内容1. 知识点：教学内容准确，理论联系实际。

2. 知识结构：逻辑关系清晰，条理性强。

3. 知识重点和难点：把握好教学重点，注重讲解难点。

六、教学方法1. 反例教学：是否使用了各种教学手段，以增强学生的理解和记忆。

2. 图表法：是否使用了演示、展示等方式，提供直观的教学材料。

3. 实验探究法：是否安排了实验探究环节，培养学生的实践操作能力。

七、板书设计1. 板书内容：板书准确简洁，突出重点。

2. 大小合理：字迹清晰，字迹大而工整。

3. 运用正确：整齐有序，语句通顺易读。

八、教学效果1. 学生反馈：学生参与度高，积极回答问题，充分发挥了主动性。

2. 学生表现：学生对所学知识点的掌握情况良好。

3. 整体评估：本堂课达到了预定的教学目标。

九、问题分析与解决1. 学生问题：学生存在的问题（主要针对掌握内容方面）。

2. 教师解决：针对学生问题的解决策略。

十、自我评价与教学反思1. 教学优点：优点及优点体现。

2. 教学不足：不足及改进方案。

3. 总结经验：通过本堂课的教学，得到的一些经验教训。

初中地理高效课堂教学评价量表学校授课人授课班级课题课型授课时间评价指标评价项目评 价 指 标权重%评价结果A B C D教学目标1．目标全面，对知识与技能、方法和能力、情感态度与价值观有明确要求和定位。

2．目标明确具体，分类层次划分清晰。

3．目标适当合理，符合课程标准内容要求和学生实际，有利于学生发展。

109-1086-7教学内容1．地理基础知识的科学性及地理学科能力的培养。

2．读图、填图和用图技能的训练。

3．地理学习能力（过程与方法）的培养。

4．地理科学情感态度与价值观的渗透。

2018-201714-16教学过程1．以学定教。

依据学生学习基础和认知能力，创设情境，引导学生进行积极的思维活动和训练；教与学有机结合，教法导向与学法指导协调和谐，有利于目标实现。

2．教学过程设计安排合理、和谐，能调动学生积极性；教学要素、环节处理配合得当，教学模式选择优化；3从实际出发运用现代教学手段、选用教学媒体讲求实效。

媒体使用多样、有序，适时、适量、适度、有效。

3．对强化学生学习活动和智能发展、达成目标有明显作用；板书、板画、板图设计合理、书写规范，能显示知识间的内在联系。

4036-403530-344．教学语言生动精炼、表达准确、逻辑性强，教态自然大方。

5．师与生、生与生之间教学信息传输、交流充分，采用多种课堂训练形式，以学生思维训练为中心促进学生智能发展。

6．注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进和激励功能。

强调从整个单元、前后多节课教学设计综合判断。

教学效果1．对教学效果的评价主要通过课堂提问、课堂练习、测验与考试等各种方式2．衡量与判定学生对所学地理基础知识和地理基本技能的掌握与运用情况,以及科学的地理价值观念的树立程度。

3．检验地理教师对教学目标的具体落实情况。

4.学生认同教师教学风格，快乐学习，兴趣浓厚。

2018-201714-16教师素质1．教师的专业素质：教师地理学科专业知识、技能等的水平；2．教师的职业素质：教师对课堂教学的驾驭能力，对教学突发情况的应变能力。

小学地理优质课评分表
课程信息
- 课程名称：地理优质课
- 学校名称：[学校名称]
- 年级：[年级]
- 教师姓名：[教师姓名]
评分要素
评分标准说明
- 优秀（90-100分）：在每个评分要素上，表现出色，能够激发学生的研究兴趣，注重培养学生的观察能力，并且课堂互动积极活跃。

- 良好（80-89分）：在大部分评分要素上表现良好，具有足够多样的教学方法和资源，展现出较高的教学水平和学生参与度。

- 合格（60-79分）：在少数评分要素上表现一般，教学方法和资源较为单一，教学内容尚可，但学生参与度较低。

- 不合格（0-59分）：在多个评分要素上表现不足，教学内容不充实，教学方法和资源严重不足，课堂互动匮乏。

评分
请依据每个评分要素的标准进行评分，并在评分栏内填写相应分数。

最后将各项评分相加得出综合评分。

综合评分：__________ （满分：100分）
评分人签名：_________________ 日期：_________________。

初中地理课堂教学评课量表初中地理课堂教学评课量表初中地理课堂教学评课量表执教人课题年级班级项目评价要点优良中差教学目标目标具体、适宜，符合地理课程标准和学生实际教学内容过程生成内容体现与生活世界沟通凸现地理学科教育价值，能有效整合教学资源导入的情境创设具有发散性；导入提出的问题具有深刻性学生学习兴趣浓厚、具有旺盛的求知欲；学生学习主动、积极、投入、敢于质疑，发表自己的看法关注全体，重视学法指导，注重启发性。

教学方法灵活、生动、注意生成资源，发挥教学机智生生互动、师生互动、质量高课堂气氛有序、宽松、民主、和谐小结具有提炼性、作业具有延伸性、开放性教学效果目标的达成度高学生反映好学科技能扎实，知识面广，技术运用得当教师素养有较强的教育学、心理学等方面的理论素养努力形成教学特色，有创新意识整体效果扩展阅读：初中地理课堂教学评价表初中地理课堂教学评价标准评价项目教学目标（10）教学内容（20）教学过程（50）评价要点1、符合地理课程标准的基本要求，适合学生认知水平和发展需要。

1、有效利用教学资源，合理调整和处理教材内容。

2、理解和掌握教材，突出学科特点，重视实践活动。

3、教学容量适度，详略得当，难易适中4、联系生产和学生生活实际，有效进行国情教育、环境教育和辩证唯物主义教育。

1、教学方法灵活正确，符合教材内容和学生实际。

2、教学中突出重点、突破难点、讲清疑点。

4、教学形式多样，学生有合作交流得机会，课堂气氛活跃，师生互动和谐。

5、重视学法指导和技能培养，体现自主学习、探究学习理念。

6、合理利用现代教育技术手段辅助教学，效果明显。

8、知识、技能训练，做到有重点、有梯度、有层次。

9、版图、板书、工整规范；体现知识要点。

10、普通话教学，语言精炼，教态亲切。

教学效果（20）1、学生积极主动参与各项学习活动。

2、完成预设目标，学生掌握所学的知识和技能。

3、学生情感、态度、价值观得到提高，对相应的地理问题有了明确的认识树和正确得观点。

地理课堂评价方案+量表地理课堂评价方案及标准一、评价项目项目内容标准前期分析教学内容、重难点分析，学生水平分析。

明确授课内容在课程体系中的地位、作用及与前后的联系；学习者的起点、水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确；能够准确地把握教学重难点。

学习目标设计目标设计①基于课程标准，落实核心素养，是课程总体目标的具体化。

②找载体：紧扣教材，把握教学重难点。

③创情景：设计教学活动，突出认知内化、实践生成的学习过程。

④是学生学习的路线图。

目标表述应包括行为主体、行为表现、行为条件、行为程度四个基本要素。

学习目标行为主体是学生，行为表现多样化、行为条件情境化、行为程度具体化。

教学过程设计学习活动设计①结合实际，有效设计探究、讨论、反馈各阶段学生的活动。

要体现“自主、探究、合作、引领”的课堂指导思想，引领学生积极思维、主动学习。

②把握学生实际水平，将新知识、技能与学习者原有知识、技能，以及生活经验和兴趣点建立联系，体现教材内容的宽度和课程的深度。

③能够达到引发学习者内部的认知加工和学习动机，发展学生认知、情感、意志的目的。

评价设计①操作性强，能够激发学生学习的积极性。

②评价内容和方式多元化。

文档规范内容完整，语言清晰、简洁，图文并茂，整齐、美观，布局合理。

二、评价量规山东省昌乐二中地理课堂评价量表项目分值评价指标等级优秀（9-10）或（18-20）合格（6-8）或（12-16）不合格（5或10以下）学习目标10分引领性基于地理学科核心素养，重点突出；表述准确、具体，能引领和评价学生的学习全过程。

学习内容10分课程整合立足核心素养，明确整合主线，体现课程整合的理念，符合当代社会、生活的需要，符合学生的发展需求，整合生产、生活中的相关内容，体现最新科研成果，学案设计体现育人立意，能引领学生深度学习；体现核心素养；分类设计。

课堂设计实施20分育人立意充分体现地理学科人地协调发展的观念课程高度立足地理学科核心素养，对核心素养、知识体系、生活经验、能力体系有深刻的贯通、融合和把握。

高中地理高效课堂教学评价量表1. 教学目标该量表旨在评价高中地理课堂教学的高效性。

以下是针对教学目标的评估指标：- 课堂目标是否明确？- 目标与教材内容是否一致？- 目标是否与学生的研究需求相匹配？- 目标是否具有挑战性和实践性？2. 教学准备教学准备对于高效课堂非常重要。

以下是教学准备方面的评估指标：- 教师是否充分准备了教材和教具？- 教师是否提前针对学生的研究特点做了个性化准备？- 教师是否充分了解教材内容和教学方法？- 教师是否在准备时考虑了课堂时间的合理安排？3. 教学方法教学方法对于高效教学来说至关重要。

以下是教学方法方面的评估指标：- 教学方法是否多样化？- 教师是否充分运用了教学媒体和技术？- 教师是否注重培养学生的批判性思维和问题解决能力？- 教学方法是否能够激发学生的兴趣和参与度？4. 师生互动师生互动是课堂中重要的组成部分。

以下是师生互动方面的评估指标：- 教师是否积极引导和激发学生的思考和讨论？- 教师是否鼓励学生互相交流和合作？- 教师是否能够及时回应学生的问题和困惑？- 教师是否能够给予学生合理的指导和反馈？5. 学生参与度学生的主动参与对于高效教学非常重要。

以下是学生参与度方面的评估指标：- 学生是否积极参与课堂讨论和活动？- 学生是否能够提出问题并表达自己的观点？- 学生是否能够主动参与小组活动和角色扮演？- 学生是否主动完成课堂作业和任务？总结该量表通过评估教学目标、教学准备、教学方法、师生互动和学生参与度等方面的指标，对高中地理高效课堂教学进行评价。

教师可以根据评价结果，不断优化教学过程，提高学生成绩和学习效果。

此外，该量表也有助于学校和教育机构对教师进行绩效评估和培训规划。

地理课堂评价方案量表地理课堂评价方案及标准一、评价项目二、评价量规山东省昌乐二中地理课堂评价量表三、实施案例课堂设计（一）合格（1）每节课必有备课设计且课堂要立足课程高度，坚持立德树人，全面放手，全员参与，密切联系学生生活实际，以问题为导向，以符合学生学习需要为基础进行课堂设计。

（2）学习目标设计科学、要求具体并在课堂设计中围绕学习目标展开并及时回扣，深刻理解学科核心素养，能准确地在学习目标中表述。

（3）课堂问题（探究问题、预设问题）选取要科学、符合学生认知水平，围绕一个核心问题探寻问题实质；课堂生成问题要认真对待，适当加工后抛给学生，引领学生深度思考。

（4）课堂要有留白时间，引导学生深度思考。

（5）落实课堂三原则，教师富有激情，课堂组织有序高效；学生积极参与，主动成长。

（6）师生均穿校服，上课时不做与教学无关的事，不使用手机，不随便离开课堂，不拖堂。

（7）不断审视反思学习过程，及时调整学习策略，进行总结评价。

（二）不合格（1）学习目标不进行勾画、解读，书写不认真。

（2）无备课设计，不合格。

（3）课堂准备不充分，不批阅学生导学案，不备课上课。

（4）上课迟到或空课，随便出入教室，上课翻看、接打电话。

（5）对生成问题的预设、处理，课堂流程的实际单一。

二、课堂过程（一）合格（1）在合作交流之前，要给学生一定的时间去深度思考，准备到位。

（2）课堂上要关注学生的学习需要与学习过程，要突出知识背后的学科能力和学科素养，要为学生提供质疑思辨的机会。

（3）学生全员参与、老师全面放手。

探究问题分层，确保每名学生、每个。