《学会自我保护》说课稿
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《学会自我保护》说课稿
我会根据学生的实际能力和实际需要，力争对教材内容创造性地进行处理，不断拓展学生的视野，使课堂教学内容更能满足学生发展需要，更贴近学生的生活。 努力做到师生互动和生生互动。在本堂课中我鼓励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，教师也从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，让我们的教育更加体现了以人为本的思想。
一、说教材
1、教材地位：
《学会自我保护》是八年级思想品德上册第五课的内容，前一节从社会层面上讲了对未成年人的特殊保护，但是，这还不能完全防止对未成年人不法侵害行为的发生，所以未成年人学会自我保护显得特别重要，是第五课思想教育的落脚点。
2、教学目标
目标是方向，也是动力，对学生的自主学习起导航的作用，根据新课程标准的要求，按照潍坊市自主互助学习型课堂的学习目标的制定，结合学生的实际年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度和学生发展的需要制订出三维学习目标。因为思想品德课不同于其他学科，它是学校德育工作的主阵地，按照初中思品新课程的标准，因而把情感、态度及价值观目标放在首位。
情感态度价值观
能力目标
知识目标
3、重点与难点：
重点：（1）、自我保护的必要性； （2）、依法实施自我保护的方法；
难点:青少年在日常生活中如何增强自我保护的能力. （作为点的原因）
（1、知识目标
（1）帮助学生认识防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
（2）掌握一些日常生活中依法自我保护的途径和技巧.
2、能力目标
（1）初步理解社会生活的复杂性，具有防范侵害的意识和依法自保的态度；
（2）提高自我保护的能力。
3、情感、态度与价值观
充分认识自我保护的重要意义，珍爱生命，敢于、善于同违法犯罪做斗争，学会拿起法律武器维护自身合法权益。）
二、、说教法
根据自主互助新课堂的新理念、新教法确定以下方法
1、案例教学法。通过展示案情设置情境冲突,引起师生讨论、学生讨论,在分析和研究案情的过程中,使学生体悟保护自我的方法，并进而培养学生健康的心理,初步的法律意识，良好的学习习惯,促进学生思维能力的发展。
2、情境教学法。通过开展视频欣赏、案例分析等活动,让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解,促进学生知、情、意、行的和谐发展。
3、讨论式教学：通过学生设计问题，学生提出问题，展开生生之间的讨论，在讨论过程中培养学生的合作意识。
4、活动式教学：通过小组比赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。
三、说学法
依据新的教学理念、根据潍坊市优质高效课堂提倡的学生自主学习和“三四五”课堂模式，还学生主体地位，发挥学生主体作用，教师少讲，学生多做的原则，让学生在体验中感悟情感、态度价值观、在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。拟采用如下学法：
1、运用“引导发现式”教学法．通过情景创设，学生自主发现、探究的方法，通过自行解读课本，找出问题，回答问题。引导学生自己提出问题，解决问题，提高学生判断、分析能力。
2、合作学习法，使学生在思想的撞击中产生智慧的火花,共同进步、共同提高。主要通过学生小组间，同位之间、组与组之间相互交流，分享成果。
3、参与学习法。正如陶行知先生所倡导的"教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛",在教学中适度地创造参与机会，让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。
4、自主发现、探究的方法，通过自行解读课本，找出问题，回答问题。
四、说教学程序
（一）导入新课（运用情景教学法，借助情景导入，激发学习兴趣）
要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要引起学生的注意，所以在导课中我采用了一段视频案例，讲述一个中学生智斗窃贼的故事，让学生意识到增强自我保护意识，提高自我保护能力是非常重要的，这样不仅能保护自己健康成长，还能将违法犯罪分子绳之以法．
根据三四五课堂模式中的（自主学习、合作探究、精讲点播、巩固检测）四个环节，我将采用学（定标导学）、研（互动合作）、展（交流反馈）、教（精讲点拨）、达（当堂达标）五步来进行。
（二）、情境熏陶，激发兴趣
“以学生为本，面向全体学生”，在现代的教育教学中，教师要充分的做到备学生，变难为易，由浅入深，基于此我采用了比较直观的教学手段，比如：与陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及时报警的文字案例，来激发学生的兴趣，然后再根据情境设置问题，组织学生展开讨论,让学生意识到增强自我保护意识和提高自我保护能力的重要性，掌握自我保护的方法。
（三）、整体认知，掌握技巧
通过感悟、总结，使学生在自我保护方面的认识由感性认识上升理性认识,提高自我保护的能力。
（四）、学生体验，解决问题
在课堂中我开辟了几个小栏目，如“自救智多星”，让学生自主探究遇到自然灾害、遇到不法行为、遇到困难时的正确做法；“模拟直拨”，让学生亲身体验如何打求救电话，充分发挥了学生的主动性；“自护训练营”，以小组合作交流的方式来解决生活中遇到的问题，这样既给学生创造了自主学习、主动实践的机会，同时也培养了学生的分析问题和创新的能力，增强了学生的自信心。
（五）、拓展延伸，情感升华
在课程最后为升华主题，学生自我总结本课知识，依照尊重学生主体性原则，力求激发学生学习的主动性和能动性，培养学生归纳问题、总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。
附：板书设计：（设计理由是知识结构严谨、能突出重点难点、直观形象利于学生掌握、巩固新知识，美观漂亮）
