二年级下语文教案-1 古诗两首苏教版

苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案《古诗两首》公开课教案 1【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

今天俺们就一起来欣赏一幅画。

2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。

今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。

二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字：⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。

如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

⑵用自身习惯的方式自主识字。

如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。

⑶再把生字放入诗中识字。

2、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。

在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。

自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5、个人情感体验巩固识字：让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。

同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。

三、示范讲解指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。

“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。

苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计二教学内容本次课程的内容是苏教版小学语文二年级第二学期的《古诗两首》（春雨、春晓）。

教学目标•能够朗读《春雨》和《春晓》两首古诗。

•能够理解古诗中所表达的意义。

•发现古诗中的美。

教学重难点•掌握《春雨》的朗读和理解。

•掌握《春晓》的朗读和理解。

教学过程导入（5分钟）教师出示两张图片，一张是春天的雨景，一张是春天的早晨景象，让学生围绕这两张图片谈谈自己印象最深的春天场景，并从中引出《春雨》和《春晓》两首古诗。

学习与理解（20分钟）1.学习《春雨》教师朗读《春雨》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。

接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。

最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。

2.学习《春晓》教师朗读《春晓》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。

接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。

最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。

分组练习（10分钟）教师将学生分为若干个小组，让每个小组自己练读古诗，并选择一位代表站在班前朗读。

教师在朗读结束后，让学生选出其中最好的朗读者并给予表扬。

创作（15分钟）教师让学生按照自己的想法，再为《春雨》或者《春晓》一首古诗写一些韵文，可以是自己发挥，也可以是对古诗中某个词语或者句子的联想。

然后让他们分别进行朗读，表现居然优美的创作。

总结（10分钟）教师让学生谈谈自己对于古诗的理解和感受，强调美的感受和美的表达方式，同时让学生对今天学习到的内容做一个简单的总结。

教学评价通过以上教学，教师可以简单评估学生掌握《春雨》和《春晓》两首古诗的程度，尤其是朗读能力和对古诗中意义的理解。

此外，在创作环节中，教师也可以评价学生的想象力和创造力。

同时，课后作业也是一种评价学生复习古诗的方式。

古诗吟诵教学目标：1.学习吟诵《春晓》调，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。

2.通过古诗吟诵与音乐的对比，了解吟诵依字行腔的特点。

3.欣赏古诗吟诵片段，感受中国经典的独特魅力，激发孩子们对古代传统文化的热爱之情。

教学重点：通过吟诵经典，感受中国古代文化的独特魅力。

教学难点：学习吟诵《春晓》，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。

教学过程：一、激趣导入，揭题1.闯关游戏：第一关观图片，背古诗第二关听音乐，猜诗题2.谈话揭题，齐读课题。

师：古诗不仅可以读，可以唱，古诗还可以怎样？聪明的同学一定能找到。

是的，古诗还可以吟诵，读课题。

二、吟诵《春晓》，初探吟诵特点1.知吟诵师：什么是吟诵呢？请大家默读“吟诵简介”。

出示课件，简介吟诵，感受吟诵的独特魅力和传承吟诵的意义。

吟诵简介：吟诵，是人们对汉语诗文的传统诵读方式，有着两千年以上的历史。

2008年6月7日，吟诵列入国家级非物质文化遗产名录，在国际上也享有很高的声誉。

吟诵的音调很丰富，主要包括吟七律、七绝、五律、五绝等“近体诗”的音调和吟“诗经”、“乐府”、“楚辞”、杂言诗等“古体诗”的音调等。

师：吟诵是一种读书的根，咱们中国人不能丢，今天我们来学最基本的“春晓”调。

2.学吟诵（1）出示课件，学生说诗意并朗读，教师示范吟诵《春晓》，对比体会吟诵的韵律美。

（2）出示课件，图文并茂。

师采用举一反三地朗诵法领着学生吟诵。

（3）探索吟诵特点，介绍平仄规律。

A出示古诗《春晓》，探索古诗特点：字数相同；押韵；平仄声。

B出示课件，介绍平仄声：古代汉语声调：平声、仄声、入声现代汉语声调：四声（一、二、三、四声）平声——一、二声仄声——三、四声平声吟长，仄声吟短。

韵字平仄皆回环。

（相机板书）C指导学习第一句出示第一句，学生说出第一句古诗的平仄音，师指导吟诵。

例：春眠不觉晓平平仄仄仄D出示第二句，学生说平仄声，尝试吟诵。

E学生标注后两句古诗的平仄声,自由练习吟诵，同桌展示。

苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗 春雨》 春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。

教学重点：1. 理解古诗 春雨》 春晓》的意境和情感表达。

2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。

教学准备：1. 课文 春雨》 春晓》的教材和课件。

2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。

2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。

二、学习古诗 春雨》1. 教师朗读古诗 春雨》，让学生跟读。

2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。

4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。

三、学习古诗 春晓》1. 教师朗读古诗 春晓》，让学生跟读。

2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。

4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。

四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。

2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。

五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。

六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。

1古诗两首教学要求：1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

教学用具：生字卡片、课外阅读资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一. 谈话导人，介绍作者，诗名《春雨》唐杜甫《春晓》唐孟浩然二. 初读课文，读准字音1.自由认读古诗以及生字词；2.指名读古诗，指导正音；3.齐读生字词，齐读古诗。

三. 解读诗文，读通诗句《春雨》1.春雨的特点是什么？2.重点理解：好雨——知时节——乃——潜——随风潜入夜，润物细无声——3.朗读《春晓》1. 重点理解：眠——不觉晓——啼鸟——知多少——夜来风雨声，花落知多少。

——2.人们对春天有怎样的感情？3.朗读四. 理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.欣赏感受。

听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；2.指名诵读，品评指导3.齐读（配乐）4.背诵五. 课后作业设计1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；3.预习生字第二课时六. 朗诵古诗，巩固复习七. 拓展体会1. 小组汇报收集的诗歌；2. 老师评点。

八. 学习生字1. 认读生字，巩固字音2. 自学生字，主动记字3. 老师重点指导：随、晓4. 学生临描，老师巡视九. 课后作业设计1.“春天的歌”诗歌朗诵会2.“我爱春天”书法比赛。

二年级下册语文教案课文（一）1 古诗两首《春雨》苏教版（2018）（1）【当春乃发生】这句诗当中躲藏着一个生字宝宝，出示：乃。

乃：声母是n,不是l。

指名读。

你在哪个字中见到过它的身影？描红。

把这个字送进诗句，谁再来读读这句诗？谁来把两句诗连起来读读？（2）【随风潜入夜】潜：指名读。

你能给它找个好朋友吗？教学“潜”字：你有什么好办法来记这个“潜”字？师范写，生描红。

随：你有什么好办法来记这个字？生描红。

帮他找找好朋友吧？在诗中是跟随、伴随的意思。

送到句子中读一读。

指名读。

（3）【润物细无声】这句诗中有个生字宝宝，润，我们来看看“润”字的古文字。

左边的古文是水，右边指添加，合起来就是“润”字。

猜一下“润”字是什么意思？指名读。

帮“润”字组个词？滋润。

谁来说句话？把生字送入句子中读一读。

（4）谁来把两句诗连起来读读？（5）谁来把整首诗连起来读读？4、古诗不仅要读准字音，还要读好节奏。

自由画线。

自由读，指名读。

三、品味古诗。

1、【好雨知时节，当春乃发生】（1）春天到了，好长时间没有下雨了，田野里、竹林里、花园里，小草、油菜花、梨花等许多植物无精打采地耷拉着小脑袋，干涸的泥土裂开了一道大口子，我仿佛听见它们在说——我真渴呀，好久没有喝水了！你仿佛听见谁在说——春雨仿佛听见了它们的心声，说——瞧，下雨啦，下雨啦，春雨怎样地下着？哪两句诗写了春雨在植物们最需要它的时候就来到了人间？好雨知时节，当春乃发生。

指名读。

（2）第二天，阳光普照，万物苏醒，小草伸个懒腰，对春雨说——油菜花带着雨滴项链，仰起头开心地说——梨花笑眯眯地说——（3）我们真为春雨感到高兴，真是一场及时雨啊！读出你的高兴！齐读。

2、春雨是什么时候开始下的呢？请你读一读后两行诗，细心的小朋友一定能发现。

【随风潜入夜，润物细无声。

】（1）晚上。

你从哪儿读到的？春雨，你是怎样飘进来的？春雨，你为什么晚上来到人间？你又是怎样滋润万物的？（2）这是怎样的雨呀？用你的朗读来告诉我！指名读。

《古诗两首》教案苏教版语文二年级一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵两首古诗。

理解古诗的大意，体会诗人情感。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣。

通过讨论、分享，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗文的喜爱，提高审美情趣。

增强学生对中国传统文化的认识。

二、教学重难点1.重点：两首古诗的正确朗读、背诵。

生字词的学习与运用。

2.难点：理解古诗的大意，体会诗人情感。

三、教学过程1.导入教师出示两首古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

学生分享自己对这两首古诗的了解。

2.学习《静夜思》教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。

学生自由朗读，体会诗句的意境。

教师讲解生字词，引导学生理解诗句大意。

学生用自己的话复述诗句大意。

教师提问：诗人为什么会产生这样的情感？引导学生讨论。

学生分享自己的感受。

3.学习《春晓》教师带领学生朗读《春晓》，注意语气、节奏。

学生自由朗读，体会诗句的意境。

教师讲解生字词，引导学生理解诗句大意。

学生用自己的话复述诗句大意。

教师提问：诗句中描绘了哪些春天的景象？引导学生讨论。

学生分享自己的感受。

4.课堂小结学生自由提问，教师解答。

5.作业布置背诵两首古诗。

用所学生字词造句。

四、教学反思1.本节课通过多媒体手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.学生在讨论、分享过程中，增进了对古诗的理解和感受。

3.教师在讲解生字词时，注意引导学生理解诗句大意，提高了学生的理解能力。

5.作业布置环节，教师关注学生的学习反馈，为学生提供个性化的辅导。

五、教学拓展1.学生课后收集其他古诗，进行阅读分享。

2.组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。

3.结合季节特点，引导学生观察大自然，创作自己的诗句。

，重难点补充：重点：“同学们，你们觉得李白在写这首诗的时候，心里想的是什么？”“你们有没有在晚上，特别想家的时候？那时候你们的感受是怎样的？”通过这样的对话，让学生结合自己的生活体验，更好地理解诗人的情感。

1、古诗两首第一课时一、课时目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

二、教具准备：生字卡片、教学挂图三、教学过程导入新课：小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

板书课题，揭示课题：你们知道这首古诗是谁写的吗？作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”精读课文，自己小声读古诗，注意读准字音指导看图，说一说春雨的特点指名读第一句，边读边理解：为什么春雨是好雨呢？齐读第一句指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。

齐读第二句。

四、教师范读，学生自己练习。

有感情地背诵。

首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

第二课时课时目标1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2.能借助拼音读准字音，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文，默写课文。

教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程、复习导入1.范读课文，学会体会诗的意思。

2.介绍诗的作者。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。

他写的田园山水诗很有名。

（2）逐句分析。

全诗共四行，两句话。

第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

3.问：《春晓》写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论4.小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。

诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

二、1.指导，注意停顿。

2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

3.请学生背诵课文。

4.指导生字。