人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》(课件)

1 角的初步认识

【教学内容】

人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》

【教学目标】

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。

2、通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。

【教学重难点】

重点：知道角各部分的名称，会用直尺画角。

掌握角的特征，并能正确判断角。

难点：知道角的大小与什么有关，能够比较角的大小。

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣

魔法王国里生活着三只调皮的小精灵，它们叫做东瓜、西瓜和南瓜，有一天，它们正在王国里做广播体操，121121。这时前方突然来了一只大怪兽，这可怎么办呢？他们赶紧想办法，他们于是施了一个魔法，．．．．．．如果把三角形的一条边去掉，会变成什么呢？．．．．．．那么这些角藏着什么小秘密呢？今天老师就带领大家一起来探索。

板书：角的初步认识

2 二、合作交流，探究新知

1、结合情境，认识角

（1）出示主题图

师：角这只小精灵有很多兄弟姐妹，你看他们跑到了我们的校园里了。你们能找到这些角吗？

（2）学生先交流，再发言。

师：刚才同学们都找出很多角，都值得表扬。为了方便同学们观察这些角，老师把藏在剪刀、三角尺和钟表身上的角给取出来。

（3）教师隐去实物图，提问：这些角有什么相同的地方？

学生互相讨论，再汇报。

教师引导学生归纳出，角有一个顶点和两条直直的边。

板书：角的特征

（4）练习巩固。

2、动手操作，感知角的大小

师：我们已经知道角的特征，那是不是所有角都一样大呢？你能用铅笔摆一摆吗？

（1）摆一摆角（用2支铅笔）

（2）让角变大，让角变小。

（3）教师引导学生感知影响角的大小的因素。

（4）引导学生比较角的大小。

教师与学生一起小结：角的大小与角的两边的长度无关，与角的张口的大小有关

3 3、画角

角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。

首先教材呈现了一幅校园生活的情景图。图中有正在做操和踢足球的学生,还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷,这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。教学时,出示情景图后,可以让学生观察并说说都看到了什么,然后标出一些物体上的角。

然后从三种实物(剪刀、钟面、三角尺)中抽取出角(锐角、钝角、直角),让学生从熟悉的生活实例中来认识角。在此基础上介绍角的各部分名称,说明角的特征。

最后让学生通过一些活动来进一步感知角,如用两根硬纸条做成活动的角(能转成大小不同的角),用纸折成大小不同的角等。

教材通过引导学生观察国旗、椅子和双杠上的角,说明这些都是直角。再通过让学生折纸做直角,加深对直角的认识。接着通过借助三角尺上的直角,说明要判断一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角来比一比,如果和三角尺上的直角一样大的角就是直角,比它小的是锐角,比它大的是钝角。教材还安排了用三角尺画直角和用三角尺上的角拼摆出钝角的内容。

本单元主要教学角和直角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。教学具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的总结和概括,形成一定的表象。由于学生的抽象思维能力较差,需要加强动手操作的训练。

1.结合生活情境认识角。

角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角。

2.通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角。

心理学家的研究表明,儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的,也就是说,儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要的智力活动,也不例外。特别是数学具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的总结和概括,形成数学的概念和法则

角的初步认识

教学内容：教科书第38-39页。

教学目标：

1.使学生经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称初步学会用尺子画角。

2.

通过观察、比较的方法，体会角是有大有小的，感悟角的大小与角的两边张开的大小有关。

3.

在学习中使学生感悟数学与生活的密切联系，知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：新

使学生经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

教学难点：

让学生正确掌握画角的方法，体会角是有大有小的，了解角的大小与角的两边张开的大小有关。

教具学具准备：

课件，三角形、正方形、长方形纸片各一张，每个小组一张学习卡（有两个大小一样，但边的长度不一样的三角形纸），三角板等。

教学过程：

一、游戏导入

课件出示三角形、正方形、长方形等平面图形。

师：这是什么图形呀？

师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！

（玩猜一猜游戏） 二、引出课题

师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）

师：对了，这节课我们就一起来认识角。（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）

三、引导探究

1.找一找生活中的角

师：在我们的身边，我们的生活当中，许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？

（学生各抒己见，教师不表态）

2.认识角的各部分名称

师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）

师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。（点课件，出现“顶点”）

师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）

师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”）

师：那么一个角有几个顶点？几条边？

（课件重新出现2个角）

师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？

二年级数学上册第三单元达标检测题

（考试时间：60分钟 总分：100分）

姓名： 班级： 座号： 分数：

一、填一填。（15分）

1、一个角是由( )个顶点和( )条边组成的。

2、一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。

3、一个长方形有（ ） 角，而且都是（ ）角。

4、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。

5、正方形有（ ）个顶点，（ ）条边。

6、写出下面角的各部分名称。

（ ）

（ ） （ ）

（ ）

（ ） （ ）

二、辨一辨。（16分）

1、下面的图形中，是角的在( )里打“√”，不是的打“×”。

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、下面的图形中，是直角的在（）里打“√”，不是的打“×”。

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、选一选（把序号填在括号中）（10分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

比直角小的角（ ）

比直角大的角（ ）

直 角（ ）

四、判断。（对的画“√”，错的画“×”）（8分）

1、数学书的4个角都是直角。（ ）