9.祁黄羊

1 9 祁黄羊

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解词语,感知内容，理清脉络。

3．通过朗读人物对话，感知人物内心，体会祁黄羊为国举贤，公私分明的可贵精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊为国举贤，公私分明可贵精神的理解。

教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段的意思。

教学准备

多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

课前谈话：同学们，今天我们来到这个大教室里上课，台下这么多听课的老师正在看着你们，现在你们是什么心情?（兴奋、紧张）克服紧张最好的办法是勇敢地面对，如果你能站起来跟听课的老师打个招呼，相信你一定能得到他们的掌声。谁来试试（指名打招呼）孩子们，这不仅是一种勇气，更是一种能力。让我们一起拥有这种能力，向老师们问好——（老师好！）

一、导入新课

1．同学们，在语文课上，我们认识了很多的历史人物，说到越王勾践，我们自然地想到了一个成语：（ ）；提到林则徐，我们又自然想到了一段历史：（ ）；说到祁黄羊，我们总能想起这样一句话：（ 课件出示：外举不避仇，内举不避亲。）

2.这句话是什么意思呢？今天，就让我们一起走进祁黄羊的故事。（板书课题，学生书空）课文大家预习了吗？你把课文读了几遍？（指名回答）相信这几个词一定难不倒你。（学生读）

3.学习多音字“解”，找出词语中的三组近义词。齐读！

二、初读课文，感知内容，学写生字

（下面同学们打开课本，放声读一读课文，注意读准字音，读通句子） 2 1.看来大家都读完了，知道这个故事发生在什么时间吗（课件：春秋时代）当时的局势是什么样的呢，课文中有一句话告诉了我们。（指名读）

师：孩子们，透过这句话，你的脑海里仿佛出现了什么画面？（指名回答）师：是啊，春秋时代，群雄纷争，烽烟弥漫，一起把这句话读一遍。（指名读）

苏教版小学四年级语文下册

9 祁黄羊

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容 。

2.学会生字：霸 、伐 、晋 、悼 、荐 、召 、慎 、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。

3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。

教学重、难点：

重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。

难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。

教学评价设计：

1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。

2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。

3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。

教学准备：

1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。

2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。

课时安排： 2课时

教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读课文 整体把握

（一）揭示课题

1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。

2.板书课题，读题，明确目标。 （二）初读课文，感知内容

1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文 词语的意思。

（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。

（2）指生认读生字，小组读、齐读。

1 《祁黄羊》教学反思

苏教版教材第八册课文《祁黄羊》是一篇根据《左转》改写的历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的故事，表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的崇高理想境界，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学难点是通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。教学过程中，我注重了抓住对话，朗读与想象相结合。

课文中“祁黄羊举荐人才”是故事的中心，故事正是紧紧围绕“举荐人才”展开。于是在让学生理清文章层次、练习分段时，我先让学生找找文中哪几个自然段写到祁黄羊外举不避仇，品读相关语句，体会。课文主要以人物对话来展示人物品格特征的。

在这节课中，为了帮助学生理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的做法，我让学生进行想象说话，祁黄羊举荐人才有两次和晋悼公的对话，这两次对话充分体现了祁黄羊凡事出以公心的可贵品质。第一次对话是在我的引导下来分析的，从品味关键词句、走进人物心理、朗读体会感悟三方面展开

整堂课上下来，感觉开头还是比较有条理的，可从分析开始就有些乱了，尤其最后时间不足了，进行的很急。听了其他老师的课后再反思自己的课，有很多不足的地方。

9.《祁黄羊》说课稿

《祁黄羊》这篇课文是历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一心为国、做事出以公心的人，并能将课文复述。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点：

上下文，体会、理解课文最后自然段悼公所说话的意思。

教法学法：

在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以利益为重的人。再次基础上，第三课时让学生来复述课文。

本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，是亲人祁午。在熟知故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深入探究。

在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解“外举不避仇，内举不避亲”。