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部编版美丽的小兴安岭说课稿一、说教材（一）作用与地位《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
它以我国东北小兴安岭的四季风光为描绘对象，语言优美，形象生动，色彩鲜明，展现了祖国河山的秀美与壮丽。
本文在教材中的作用主要是通过描绘自然景观，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和语言表达能力。
在整册教材中，它处于一个从简单描述事物向细腻描绘事物转变的阶段，起到了承上启下的重要作用。
（二）主要内容本文以四季为时间线索，分别描述了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。
文章开头总述了小兴安岭的美丽，然后分别详细描绘了每个季节的景色，最后再次总结，表达了对这片土地的热爱。
1. 春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫，小溪流淌，生机盎然。
2. 夏季：树木茂盛，阳光透过绿叶洒下斑驳的光影，动物们活跃在林间。
3. 秋季：层林尽染，果实累累，丰收的季节。
4. 冬季：雪花飘飞，大地一片银装素裹，小兴安岭宛如一个冰雪世界。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并会写本课的生字词，如“嫩、芽、斑、驳”等。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察课文插图，联系生活实际，感受小兴安岭的美丽。
（2）通过小组合作学习，培养学生合作探究、互帮互助的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
（2）培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）学习本课生字词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）理解课文描绘的小兴安岭四季景色，感受大自然的美丽。
（2）培养学生对自然景观的审美情趣。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究小兴安岭四季景色的变化。
通过提问和情景创设，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在思考中学习，提升发现问题和解决问题的能力。
《美丽的小兴安岭》说课稿教案教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇描绘我国东北小兴安岭四季风光的课文。
作者用生动的语言，描绘了小兴安岭春天的生机、夏天的繁茂、秋天的硕果和冬天的静谧，表达了作者对祖国大自然的热爱之情。
这篇课文语言优美，富有诗意，对于激发学生热爱大自然、培养审美情趣具有重要作用。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭的四季美景。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受小兴安岭的美。
（2）学习作者观察大自然的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受小兴安岭的四季美景。
2.教学难点：（1）学习作者观察大自然的方法。
（2）运用课文中的好词好句进行仿写。
四、教学过程1.导入新课（1）展示小兴安岭的图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？感受到了什么？（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，教师点评、指导。
3.精讲细读（1）学习第一段，感受春天的生机。
①教师引导学生关注“春天的小兴安岭是个美丽的大花园”这句话，理解“美丽的大花园”的含义。
②学生交流对春天小兴安岭美景的感受。
（2）学习第二段，感受夏天的繁茂。
①教师引导学生关注“夏天的小兴安岭是个绿色的海洋”这句话，理解“绿色的海洋”的含义。
②学生交流对夏天小兴安岭美景的感受。
（3）学习第三段，感受秋天的硕果。
①教师引导学生关注“秋天的小兴安岭是个丰收的季节”这句话，理解“丰收的季节”的含义。
②学生交流对秋天小兴安岭美景的感受。
（4）学习第四段，感受冬天的静谧。
①教师引导学生关注“冬天的小兴安岭是个宁静的世界”这句话，理解“宁静的世界”的含义。
部编版美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的第 20 课《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
课文语言生动形象，多处运用了比喻、拟人等修辞手法，如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，将小鹿拟人化，生动地展现了小鹿的活泼可爱。
本文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序，分别描绘了小兴安岭不同季节的独特美景，每个季节的描写都抓住了景物的特点，如春天的树木、积雪、小溪，夏天的树木、浓雾、野花，秋天的树木、落叶、山葡萄、榛子，冬天的雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等，为学生提供了很好的写作范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容，但对于一些较难的词语和句子的理解还需要教师的引导。
此外，这个年龄段的学生想象力丰富，但对于如何将文字转化为画面，感受景物的美，还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 26 个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3、能找出文中描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭的美丽和富饶。
4、学习作者按季节顺序描写景物的方法，能仿照课文中的段落写一写家乡的一处美景。
四、教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美景。
教学难点：1、体会作者用词的准确、生动，学习作者按季节顺序描写景物的方法。
三年级语文上册(部编版)《美丽的小兴安岭》的说课稿各位同仁，大家好！今天我将为大家介绍三年级语文上册（部编版）《美丽的小兴安岭》这篇课文的说课内容。
《美丽的小兴安岭》这篇文章是一篇描写自然景观的散文，它生动地描绘了小兴安岭的四季美景，表现了北国大地特有的自然风光和丰富的森林资源。
通过这篇课文，我们不仅能让学生感受到大自然的美丽，还能激发他们热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的情怀。
首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程几个方面进行详细阐述。
一、教学目标根据《义务教育语文课程标准》和学生的认知特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1.知识目标：认识并掌握生字新词，理解课文内容，了解小兴安岭的四季特征。
2.能力目标：培养学生的观察能力和想象能力，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
3.情感目标：激发学生热爱自然，保护环境的意识，培养他们对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学重难点根据对教材的分析和学生实际情况，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点1.理解并掌握文中生字新词。
2.把握课文的主要内容，了解小兴安岭四季的自然景观。
教学难点1.理解作者是如何通过具体描写来表现小兴安岭的美丽的。
2.在欣赏课文优美语言的同时，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文描绘的美丽景象中，增强他们的感受和体验。
2.引导发现法：通过老师的引导和提问，让学生自己发现和理解课文中的重要信息和表达技巧。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。
四、教学过程接下来，我将详细介绍本课的教学过程，分为导入、新授、巩固和总结四个环节。
（一）导入1.情境导入：播放一段描写小兴安岭四季美景的视频，引导学生初步感受小兴安岭的美丽。
（2分钟）2.提问导入：通过提问“你们知道中国有哪些美丽的自然景观吗？”激发学生的兴趣和求知欲。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。
进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。
如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿「篇一」教学目标1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。
设计理念：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教后小结：本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。
然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
部编人教版三年级语文上册20美丽的小兴安岭优秀说课稿教学重点是让学生研究作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法，理解描写小兴安岭四季景色的词句，初步研究“是……也是……”句式。
同时，让学生感受___四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点是让学生理解叠词和动词的运用，以及掌握作者抓住景物特点观察事物的方法。
同时，让学生研究生字，正确读写生词，提高语言表达能力。
多媒体课件的应用已经突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限，创造了情景，拓展了教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。
采用多媒体辅助教学，可以帮助学生突破重点和难点。
在教学中，我引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的研究方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，注意学生研究方法的积累。
本课我设计用两课时完成。
第一课时学会课文中的生字、新词，会读、会写、会用。
通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
理清文章的写作顺序。
重点放在第二课时：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。
读懂课文内容，研究作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
研究作者抓住景物特点观察事物的方法。
能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。
背诵自己喜欢的段落。
激发热爱祖国大好河山的思想感情。
在教学中，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：初探：发现美——再探：讨论美——深探：赞赏美——拓展：憧憬美。
第一步：情境激趣，探究初成。
我这样创设：多媒体出示___四季美丽的画面或挂图，教师引入课题——同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
___几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在___覆盖着群山的___去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了___四季的美。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《美丽的小兴安岭》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者赞美小兴安岭的喜爱之情，并能抓住重点词语进行想象，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生运用多种方法理解词语的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容《美丽的小兴安岭》选自统编版小学语文三年级上册第20课，是一篇描写小兴安岭四季景色美丽诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库的课文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过品读重点词句，理解课文内容，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者的表达顺序。
2. 教学难点：能联系实际，体会作者用词的准确性和生动性，感受作者对祖国山河的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、词语卡片等。
2. 学具：字典、词典、学习笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示我国东北的小兴安岭，引导学生关注小兴安岭的美丽景色。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明理由。
4. 品读课文：教师引导学生品读课文，抓住重点词语，理解课文内容，体会作者赞美小兴安岭的喜爱之情。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
六、板书设计板书设计如下：美丽的小兴安岭四季景色：春、夏、秋、冬美丽诱人：大花园、宝库七、作业设计1. 抄写词语：要求学生抄写本课的生字词，巩固字词记忆。
2. 小练笔：请学生结合对小兴安岭的了解，写一写家乡的四季景色。
3. 预习下一课：请学生预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。
八、课后反思本节课通过品读课文，使学生了解了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，体会了作者的表达顺序。
在教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作交流的能力。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第1篇】《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。
这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色怡人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。
可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。
下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。
小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。
因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。
在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。
《美丽的小兴安岭》说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的一篇精读课文，按照春、夏、秋、冬的描写顺序，描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽风景和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
第一自然段概述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季风景，第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
课文抓住了不同季节的景物特点进行描写，语言生动，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽风景和丰富物产，感受祖国山河的美丽富饶。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者视察和表达的方法。
二、说教学目标1.认识11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写13个生字，会写16个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
根据小学语文新课程标准，在吃透教材的基础上，我将掌握本课生字、词语，体会课文用词的准确生动，感受小兴安岭的美作为教学的重点，学习作者按四季的顺序，抓住特色进行视察的方法作为教学难点。
三、说教法学法情境教学法。
小兴安岭地处我国东北，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季美景。
他们的感性认识不够，必会影响到理性认识的升华。
因此在教学中我充分利用多媒体，创设情境，拉近学生与小兴安岭的距离，加深学生的感性认识，促进学生对课文的理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生逼真感。
以读代讲法。
新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学中我抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同情势的读贯穿于教学的全过程，以升华感情，强化理解。
先扶后放法。
在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，创造学生质疑问难、自主合作的氛围。
《美丽的小兴安岭》说课稿教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《美丽的小兴安岭》的主要内容，理解小兴安岭的美丽与神奇，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，培养他们的阅读技巧和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然环境的热爱和保护的意识，培养他们的环保意识和社会责任感。
教学内容1. 课文阅读：让学生自主阅读《美丽的小兴安岭》，理解课文的主要内容。
2. 生词学习：学习课文中的生词，掌握它们的读音、书写和用法。
3. 问题讨论：通过小组讨论，探讨小兴安岭的美丽与神奇，以及我们应该如何保护自然环境。
4. 写作练习：让学生根据自己的理解，写一篇关于小兴安岭的短文。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解《美丽的小兴安岭》的主要内容，掌握生词的读音和用法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：帮助学生理解课文中的难点句子，提高他们的阅读理解能力；引导学生进行深入思考，培养他们的思维能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：课文《美丽的小兴安岭》的PPT，生词卡片，小兴安岭的图片和视频。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片和视频，向学生展示小兴安岭的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《美丽的小兴安岭》，理解课文的主要内容。
3. 生词学习：通过生词卡片，学习课文中的生词，掌握它们的读音、书写和用法。
4. 问题讨论：通过小组讨论，探讨小兴安岭的美丽与神奇，以及我们应该如何保护自然环境。
5. 写作练习：让学生根据自己的理解，写一篇关于小兴安岭的短文。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享他们的学习心得和感受。
板书设计1. 《美丽的小兴安岭》2. 主要内容：小兴安岭的美丽景色和神奇自然。
3. 生词：列出课文中的生词，标注读音和用法。
4. 问题讨论：小兴安岭的美丽与神奇，以及我们应该如何保护自然环境。
《美丽的小兴安岭》说课稿各位领导、老师：大家好!今天我说课的课题是《美丽的小兴安岭》。
接下来我将从七个方面进行说课，与大家共同交流、学习。
一、说教材内容《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的第四篇课文，本组教材的编排目的，是为了带领学生“领略祖国的大好河山，描绘所看的内容，借助关键词理解语句，围绕四季进行写作”。
本文的重点在于东北小兴安岭一年四季的美丽景象和丰富物产，通过形象生动的语言，运用比喻拟人等修辞手法，体会小兴安岭四季的风采，感受祖国大好河山，培养对大自然的热爱之情。
《美丽的小兴安岭》是从春夏秋冬四个方面描绘小兴安岭的不同景色。
全文共六个自然段，以总分总的形式。
第一自然段以小兴安岭树木茂盛为中心论点。
展开描述第二，三，四，五段，具体描绘了春夏秋冬的不同色彩和不同景象。
第六段总结全文“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
三年级学生对联系上下文，结合生活实际等理解词语的方法已有所了解。
因此教学本课时要运用图片，联系生活实际，引导学生观察，想象，说话，指导学生朗读课文，带领学生读出小兴安岭的美丽，并用自己的语言创造美。
二、说学情分析三年级的学生正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。
学生在前两课已学过结构较为明显的课文，掌握关键词句，理解课文内容的方法，所以本课的篇章结构学生比较容易理解。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
三年级学生语言感受能力不强，不能够深刻的理解语句，因此在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的抓住重点词句,多读多想,读通课文的读书方法自主地投入学习过程。
三、说教学目标及教学重难点根据《小学语文新课程标准》的阅读教学要求、中年级学生学习特点、课文的学习内容和训练要求，我设定了如下的教学目标：1.知识与技能目标：(1）认识13个生字，读准多音字“兴，舍”，能在田字格中规范书写“脑，袋”13个字。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗小学语文说课教案：《美丽的小兴安岭》274一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
二、说教学目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。
从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：1．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
3．有感情地朗读课文。
充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
三、说教学方法在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、导入，温故求新。
这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。
《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《美丽的小兴安岭》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《美丽的小兴安岭》一文是部编人教版第五册第20篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
二、学情分析在上本课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础，再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽因而在学习本文时教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。
三、说教学目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，学习课文的一、二两段，感受小兴安岭的美丽；第二课时，学习课文的三、四、五、六段，进一步感受小兴安岭的美和物产的丰富。
第三课时：学习文章的写法，小练笔。
重点讲一下本课的目标：1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“融化、浸在、欣赏、药材”等词语。
2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
四、说教法、说学法1、技术与语文学科的整合。
在“夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精美图片展现小兴安岭的美景。
这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。
【说课稿】
《美丽的小兴安岭》说课稿
一、说教材。
《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：学习本课生字；能正确读写下列词语：欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
2.过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。
读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3.情感态度价值观：能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的
美丽和丰富的物产。
背诵自己喜欢的段落。
激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。
这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。
教学难点：感受小兴安岭的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
新课程标准指出一堂好的语文课应充分体现学生在课堂上的主体地位。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生的实际，我采用以下方法教学本课。
1.情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，拉近学生与小兴安岭的距离，加深学生的感性认识，促进学生对课文的理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2.以读代讲法。
新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
以升华感情，强化理解。
3.先扶后放法。
在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、说学法
1.为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
在教学中发挥
学生的主体性、能动性、独立性、和参与性，引导学生自主学习，注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。
在引导学生学习时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的“自主赏读法”“合作探究”。
放手让学生学习。
2.在教学中我准备了小兴安岭的录像资料和四季不同景色的图片。
多媒体课件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限，创设了情景，拓展的教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。
采用多媒体辅助教学，帮助学生突破重、难点。
3.在教学中我引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，注意学生学习方法的积累。
六、说教学过程：
本课我设计用两课时完成。
第一课时学会课文中的生字、新词，会读、会写、会用。
通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
理清文章的写作顺序。
重点放在第二课时：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。
读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。
背诵自己喜欢的段落。
激发热爱祖国大好河山的思想感情。
在教学中，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：初探：发现美——再探：讨论美——深探：赞赏美——拓展：憧憬美。
第一步：情境激趣，探究初成。
我这样创设：多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题——同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。
这段话，老师充满激情地娓娓导入，激发了探求新知的欲望。
然后，我鼓励学生读课文，整体感知课文，互相交流，学会文中的生字、新词。
理清文章的叙述顺序，归纳每个自然段的主要内容。
第二步：品读欣赏，深入探究。
课文第2—5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。
1.师生探究“春天美”。
鼓励学生找出作者描写了春季的哪些景物，画出自己认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。
再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。
通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。
学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。
引导朗读，读出小兴安岭生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。
2.合作探究“夏天美”。
描写夏天的自然段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分。
我谈话引领学生进入角色：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。
说说你感兴趣的景物或理由。
引导学生通过独立思考，小组交流讨论，代表参与全班交流。
学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。
通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。
最后指名学生有感情地朗读课文，其余学生想象画面。
既激活了创新思维，又培养了学生的语言表达能力。
3.放手探究，“秋天美”“冬天美”。
有了上两部分的学习经验，这两部分可以放手学生独立阅读与学习。
引导学生围绕“说说你感兴趣的景物或理由”进行思考、交流。
学生自学、反馈、小结段意后再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。
第三步：实时总结，完善美。
引导学生用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？引读最后一段，使学生从总体上认识小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
使学生从总体上认识小兴安岭，感情得到升华。
第四步：拓展延伸，憧憬美。
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。
学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。
4.板书设计：
板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解。
5.布置作业：
继续培养学生识字、写字的能力，理解新词语的能力，培养学生的观察、写作和表达自己情感的能力。
