北师大版小学四年级语文下册教案七子之歌
学习目标 ：
1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识 。
2、能把握文章所表达的思想情感。
3 能有感情的背诵诗歌。
教学重点：
把握文章所表达的思想感情。
教学难点：
把握文章所表达的思想感情。
教法：指导和总结
学法：自己分析
教具：小黑板
学具：字典、澳门回归的资料
课时安排：1课时
教学过程：
一 、导入新课。
1、（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天？
2、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！
二、初读课文，整体感知。
1、出示自读提示：
（1）、自读课文，读准字音，读通句子。
（2）、说一说：你从课文中了解到了什么？
2、学生自读，并同桌合作完成提示要求。
3、反馈。
三、精讲点拨，情感感悟。
1、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
2、反馈。
3、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？
4、反馈。
5、为什么这些东西会给你震撼呢？
四、总结。
过渡：同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：
教学
要求 1.了解海外赤子身在国外,但心向祖国的情感,知道“叶落归根”是爱国侨胞的共同心愿。
2.学会本课的生字,理解词语的意思。在诵读中体会诗歌表达的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
重点
难点 体会儿女离开母亲后渴望回归的思想感情。
教学
课时 一课时
1七子之歌(二首)
澳 门
你可知“妈港”不是我的真名姓?2[①诗人为何这样说?]
我离开你的襁褓(qiǎnɡ bǎo)太久了,母亲!
但是他们掳(lǔ)去的是我的肉体,
你依然保管着我内心的灵魂。[②这句话有何含意?]
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!
母亲!我要回来,母亲![③这里用了什么修辞手法?有何好处?]
3香 港
我好比凤阙(què)阶前守夜的黄豹,[①这句话用了什么修辞手法?“凤阙、黄豹”各指什么?]
母亲呀,我身份虽微,地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上,
啖(dàn)着我的骨肉,咽着我的脂膏;[②“狞恶的海狮”比喻什么?“啖、咽”等词语的使用有何表达效果?]4
1 知识点详解 ☜
2 ①“妈港”是侵略者给澳门起的名字,代表着澳门屈辱历史的开始。每个澳门人都不喜欢这个名字,所以说不是“真名姓”。
②“他们”是指葡萄牙等殖民帝国,“我的肉体”是指澳门的主权,“掳”突出了殖民帝国对澳门的占领与摧残。“灵魂”指对祖国的热爱、向往。这句诗表达了澳门人民不屈服于列强统治的精神。
③诗中所说的“生母、母亲”是指祖国。这既是拟人,又是比喻。作者通过最普通但又最感人的母子之情,表达了澳门人民渴望回归母亲怀抱的迫切愿望。
3 ①比喻。把祖国比作凤阙,把香港比作黄豹,点明香港在中国版图上的重要位置。
②“狞恶的海狮”比喻英国侵略者;“啖”和“咽”写出了侵略者对香港的掠夺与剥削。这里用沉痛的笔触描绘香港民众所遭受的痛苦与屈辱,间接说明了帝国主义的残忍、蛮横。
4
母亲呀,我哭泣号啕,呼你不应。[③“哭泣号淘”应怎样理解呢?]
27.《七子之歌》说课稿
《七子之歌》，是闻一多先生于上世纪20年代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗，其课型为精读课文。
一、教材分析
《七子之歌》位于语文版六年级上册第一单元，单元主题为“热爱祖国”，《七子之歌》诗人用拟人化手法，把澳门、香港、台湾．威海卫．广州湾．九龙、旅顺 大连7个被租借、割让的地方比作祖国母亲被夺走的7个孩子，哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦，要求回到母亲的怀抱。课文选取了其中的《澳门》和《香港》两首。
二、教学目标
根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：
1 通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗句行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。
２ 有感情地朗读课文，背诵“澳门”。
三、重点难点
其中目标1通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。是本课的重点也是难点。
四、说教法学法
本课拟用一课时（40分钟）完成。
“以教师为主导，以学生为主体，以引导诵读为主”。
五、说教学流程
为实现教学目标，突出教学重点，我安排了以下四个主要教学环节：
（一） 情境导入（5分钟）
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。
（二）介绍作者及历史背景（15分钟）
把课文放在历史情景中教学。这篇课文表现的是离学生生活较远的故事，引导学生了解当时的历史背景必不可少。在课堂上简要介绍近代的一些历史事件，帮助学生理解。被列强虏去的“七子”，是民族危难、国家浩劫的象征。它表明“国弱民受辱”“落后就要挨打”激发学生的爱国情感。
（三）学习《澳门》（18分钟）
27.《七子之歌》课堂实录
师：同学们，黑板上是今天我们要学习的课文。观察一下，它和平时的课文有什么不同呢？（是一首诗）对，它的作者是闻一多。这首诗早在1925年就被创作出来了。自从它被创作出来之后，很多中国人一念，就会热泪盈眶，这是为什么呢？这节课我们就来深入的学习。
师：好，我们先来读一遍课文，谁能来？（生读课文）
师：我还想请你起立，你来教我们来读读这一课的生字好不好，其他同学用手指着生字，由他领大家来读。（学生领读）
师：谁还想读一读？这么多同学，我把机会留给所有的同学，我们一起来，但是张老师有一个小小的希望，注意听啊，张老师希望你们轻轻的读，好像要让每个字每个词每句话都轻轻流淌进你的心里。（学生读）
师：真不错，读的既正确又流利。谁知道有什么方法可以让我们读得更好？（理解）那我们先拿出笔在书上画一画，看看你哪不懂，把不懂的解决了，我们就成功了一半。（学生边读边画）
师：谁来说一说哪里不懂（交流，老师在相应的词下画横线）
解决问题：妈港
师：解决了，就这么容易，所以诗中说：（引读：你可知妈港 不是我真名姓。）那他的真名姓是什么？（澳门）
解决问题：七子他你
解决问题三百年
（指葡萄牙人入侵澳门到闻一多写这首七子之歌的时间）
师：在这三百年里侵略者葡萄牙人干了什么？（奴役压迫澳门人发，还任意的杀戮澳门人。）还想到了什么？（当时的中国政府腐败无能，只能眼睁睁地看着澳门被葡萄牙人侵略。）
师：而这一侵略就是多少年啊？（300多年）
师：如果老师想让你在这300年加上一个形容词，你能不能想想，这是怎样的300年？（漫长的、凄凉的、痛苦的、可怕的）
师：同学们你们想到的这些词就是300年这个关键词语当中蕴含的情感呢！
师：让我们通过朗读把你们的体会表达出来。（学生读那三百年……）
解决问题：梦寐不忘
师：我们再来看梦寐不忘，谁知道是什么意思？
师：对了，做梦睡觉的时候也不能忘啊！不能忘记什么呀？
