汉语期末试卷分析报告

期末试卷分析（16篇）期末试卷分析篇1一、试卷整体状况分析本次汉语期末测试，从整体看凸显课改精神，以同学为主体，题型以开放为主。

就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中消失的句子，这样既符合同学的心理特点，又能激发同学答题爱好，布满了吸引力。

题型结构合理，难易恰当，既能检查同学对字词把握的状况，又能拉开分数。

二、试卷内容分析题型较新奇，能贴进同学生活，掩盖面较广，既考查了同学对字、词、句的积累、理解、运用的状况，又检测了同学阅读和写作的力量，表达了《汉语课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析(一)总体状况分析本次测验，既考查了同学的基础学问和基本技能，又兼顾了过程与方法，表达价值观与情感看法。

从整体看同学发挥的还比较抱负。

由表看出：1、正答率最高的是其次题，同学的答题正确率在90%左右，这说明在平常教学中，字词教学落实的较好，尤其是同音字的教学落实得好。

2、正答率最低的是课外阅读第九题的查字典，只有10.6%，这一题是让同学用音序查“怪”，再查音节，用部首查先查，除部首外还有画。

同学对大写字母比较生疏，不能正确书写，对于音节“”和“”有所混淆。

3、从板块分析，基础学问正答率较高，但写话训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。

四、今后教学措施这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着非常重要的主动意义。

经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，母语课堂教学效率的凹凸直接关系到母语教学质量的凹凸，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注意精讲精练，夯实母语基础，只有强化母语基础学问教学，同学力量的形成、素养的提升才有依托。

(1)老师是课堂的引导者语文教学要主则详，次则略，不行平均用力，假如认为什么都很重要，平均使用力气进行教学，就难以培育力量，进展智力，教学效率必定低下。

老师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。

六年级汉语期末考试试卷分析期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩虽然有进步，但还不是很理想。

本次小学汉语六年级期末试卷共四大题，总分为100分。

题型总分为（一）听力、（二）基础知识、（三）阅读理解和（四）写作四部分四道大题。

一、全班成绩统计人数：全班21人，参加考试的21人，平均分68分、及格率48﹪.二、考试试卷情况分析1、听力部分学生平时由于条件有限，听力部分平时练习较少。

所以有大部分学生的听力部分得分不是很理想。

但少部分好学生还是可以凭借基础知识题和平时的积累，考出了较好的成绩。

2、基础部分试卷的第一、第二第三、第四题都是基础知识题，是检查学生对课文生字、词语、四字成语和近反义词的掌握。

这些题对于普通学生难度不是很大，所以失分少。

但是对个别学习困难的学生来说这几道题却是失分严重，针对这些问题，我将采取以下措施：1、在上课时注意对困难生的辅助，点拨。

2、在课下时加强对困难生的辅导，让他们对学习不会产生厌恶心理。

3、在讲新课的同时，不忘对旧课的回顾、复习。

（1）看拼音写词语部分：少部分学生书写正确，还有部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，不会写汉字和基础不扎实，没有记住词语的。

（2）加偏旁再组词：写出带有偏旁的字大部分同学都能写出来，但再组词方面却出现了不会组词或者不会写的情况，给字加偏旁再组词，还有就是基础比较差的学生不会加偏旁。

这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

（3）照样子写一写：这一题题型相对灵活，但对于学生来说也相对的比较难，因为学生都受到环境等的影响，平时说的汉语比较少，所以让他们写句子也是比较难，有些学生写的句子主谓倒置，有的不成句，意思不清楚，表达不清晰等等多方面的问题。

（4）回答问题和写句子部分是想象课文来让学生选词语，这道题虽然分额较小但是却难倒了很多同学。

从这到题中我也体会到了，老师不仅要让学生掌握书本上的知识，更要让他们从书本联系到生活。

知道活学活用。

语文期末试卷质量分析报告语文期末试卷质量分析报告「篇一」一、试题特点坚持研讨、教学、评价相一致原则，以夯实基础、注重能力、培养习惯为重点，从四个方面进行检测。

（一）双基部分侧重考查生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为复杂，读音也容易出错，以此考查学生对课文的自读情况以及独立识字的能力；要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。

根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵活，只要合适即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。

修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病比较常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

（二）课内阅读以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文（包括拓展阅读）在比较中考查学生的概括和评价能力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的评价。

这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生个性化认识的表达提供了平台。

按原文填空主要是平时积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。

选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对宽泛，难度不大。

（三）课外阅读仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读能力。

《小溪流的歌》是一个童话故事，内容新颖，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发现，只要认真阅读并思考，多数人能顺利完成任务。

《中国四大回音建筑》是说明文，结构简洁，层次清楚，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。

要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。

（四）习作本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。

语文期末考试试卷分析及反思期末考试结束了，我的语文成绩总体上有所提高，但是在基础知识、阅读理解、作文等方面还存在一些问题。

下面，我将对试卷进行分析，并反思自己在语文学习中的不足。

一、试卷分析本次语文期末考试试卷难度适中，注重基础知识的考察，同时也涵盖了一些需要思考的题目，总体上符合教学大纲的要求。

1、基础知识部分：这部分主要考察了字音、字形、词语含义、标点符号等基础知识，我大部分题目都做对了，但是也有一些错误的地方，比如在填写标点符号的时候出现了错误。

2、阅读理解部分：这部分考察了文言文阅读和现代文阅读，题目难度适中，但我在理解上还存在一些问题。

例如在文言文阅读中，我没有完全理解文章的意思，导致选择题出现了错误。

3、作文部分：作文题目为《我的家乡》，属于记叙文范畴，难度不大。

我在写作过程中基本上能够流畅表达，但是有些句子结构不够合理，用词不够准确。

二、反思与总结通过这次考试，我认识到自己在语文学习中还存在一些问题，需要加强以下几个方面：1、基础知识：我在基础知识方面还需要加强，需要多读多写，提高对基础知识的掌握程度。

2、阅读理解：我需要提高阅读理解能力，多读一些课外书籍，扩大阅读量，提高对文章的理解能力。

3、作文：我需要加强写作能力，多写一些日记、作文等，提高语言表达能力。

同时也要注意句子结构的合理性和用词的准确性。

4、学习态度：我需要更加认真地对待语文学习，加强对知识的掌握和理解，避免因为粗心大意而失分。

这次语文期末考试让我认识到自己在语文学习中的不足之处，需要加强基础知识、阅读理解、写作能力等方面的训练和提高自己的学习态度。

只有这样才能够取得更好的成绩。

小学语文期末考试试卷分析及反思期末考试考的比较差，这只是我症状的一个表现，其根源在于我滥用表扬，还有一个就是题目有点超纲了，虽然说这对于尖子生来有点儿超纲，但是却忽视了平均水平学生的情况，这也就应验了那句话“船大了，聚会就难了！”应对这个已经无法改变的事实，我做出了让步，对家长没有提出过高要求，没有逼着孩子非得考到多少分，非得考到第几名。

小学语文期末试卷质量分析报告一、试卷整体情况分析本次小学语文期末测试，试卷结构合理，内容丰富，涵盖了拼音、汉字、词语、句子、阅读和作文等方方面面，能够比较全面地检测学生的语文学习情况。

整张试卷既关注基础知识，又注重能力培养，难易适中，题型设计科学合理，能够全面考察学生的语文素养。

二、试卷各部分内容分析（一）第一部分：基础知识（30分）这部分的试题主要考查学生对拼音、汉字、词语、句子的掌握情况，题目设计比较合理，能够覆盖小学阶段的主要知识点。

学生在这部分的成绩整体较好，但也有个别学生失分较多，原因主要有以下几个方面：1. 汉字书写错误，主要是由于字迹潦草或粗心大意而造成的。

2. 词语运用不当，主要是对近义词、反义词的理解不够深入，运用不灵活。

3. 句子表达不准确，主要是对句子的结构、表达方式掌握不牢固。

（二）第二部分：阅读理解（30分）本次阅读材料选自课外，内容丰富，涵盖了童话、寓言、诗歌等多个方面。

试题设计比较合理，能够比较全面地检测学生的阅读能力。

学生在这部分的成绩整体较好，但也有一些问题需要改进：1. 理解不够深入，不能准确把握文章的主旨和内涵。

2. 回答问题不够简练，语言表达不够清晰明了。

3. 答题格式不够规范，需要加强指导。

（三）第三部分：作文（40分）本次作文要求写一篇记叙文，题目比较贴近学生的生活实际，能够考察学生的观察能力和表达能力。

学生在这部分的成绩差异较大，主要原因有以下几个方面：1. 作文内容空洞，缺乏具体事例和细节描写。

2. 语言表达不够流畅，语法错误较多。

3. 书写不规范，卷面不整洁，影响了得分。

三、改进措施及建议针对以上问题，提出以下几点改进措施和建议：1. 加强基础知识教学，注重汉字书写和词语运用的训练，提高学生的基本素养。

2. 加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 加强作文指导，注重写作方法的指导和细节的讲解，提高学生的写作水平。

4. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

语文期末试卷分析报告（精选4篇）语文期末试卷分析报告篇1一、基本情况分析六年级一班参加考试人数63人，有效人数60人。

其中优秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人。

现将考试情况分析如下：二、试题综合分析本次题型立足基础、适当增加难度、增大容量、体现了灵活性。

从学生考试成绩的统计情况来看，有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，现将试卷做一下具体分析：三、试卷情况具体分析第一部分积累与运用第一题题主要考查学生对生字新词的掌握情况，由于本题所给部分词语多是文中原词，所以多数同学掌握不错。

仅有少数同学“恐惧”“摧毁”出错。

第二题仍考查学生对字词的掌握情况，但以选择题的形式出现，相对来说难度降低了不少，所以本题做得不错。

第三题中的第二小题考查学生对文本中人物特点的掌握情况。

多数学生能正确书写，但也有少数同学出现错别字。

另外，本题改得过于死板，就像林肯写“襟怀坦荡”“不卑不亢”、钱学森写“才华横溢”“前途无量”等就判为错误。

第四题运用修改符号改一段话，本题失分较多。

反思对这类题的复习情况，虽然练习了几段，但只是强调了怎样找出毛病，对修改符号的使用却强调不够，本题平均约失3分.第5题根据课文内容填空学生掌握的也不理想。

表现为平时背得很熟练的课文，一落实到试卷上，错别字便接连不断，还有的同学前后衔接不恰当。

另外，学生对学过的知识不能很好地联系在一起。

第二部分阅读与理解本题包括课内和课外两个阅读：阅读部分学生在理解词语、分析概括、语言表达三方面失分率较高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

从课内第一小题看，学生在近方面还需加强练习。

今后在课文学习过程中，要适当让学生练习。

从其他小题看，学生暴露出的问题还有：1 读题目要求不认真。

如：联系上下文理解词语，部分学生只解释意思，却忽略了联系上下文。

2 对短文内容的分析深度不够，学生的理解只是停留在表面上。

语文期末试卷质量分析报告一、引言语文是一门重要的学科，它不仅是传递知识的工具，更是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。

因此，对语文试卷的质量进行分析是必要的。

本报告旨在分析语文期末试卷的质量，以便进一步改进教学和评价方法。

二、试卷整体情况分析本次语文期末试卷由阅读理解、写作和文学知识等部分组成，试卷难度适中，试题内容覆盖了各个知识点，有效地考察了学生的阅读理解和写作能力。

但是，在试卷的组织和题型安排上还存在一些问题。

1. 题型安排不够多样化本次试卷主要采用了选择题和填空题的形式，并未涉及到较为复杂的阅读填空和短文写作等题型。

这种题型安排限制了对学生的全面评价。

2. 部分题目难度不对称试卷中的一些题目难度较大，导致部分学生无法顺利完成。

尤其是阅读理解部分的长篇阅读材料，文学常识方面的题目，要求学生有较高的阅读理解和记忆能力。

三、试卷各部分情况分析1. 阅读理解部分阅读理解部分设置了多个篇章，并涉及了不同领域的知识。

其中，篇章的选材广泛，内容贴近学生的生活实际，考察了学生的阅读理解和分析能力。

但是，篇章的长度过长，阅读时间紧张，部分学生难以在限定时间内完成阅读理解。

同时，一些题目的选项复杂，容易使学生产生困扰。

2. 写作部分写作部分设置了作文题目和修改句子的题目。

作文题目具有一定的启发性，可以引导学生展开思维，并提高他们的写作能力。

但是，缺乏具体的写作指导和范例，可能导致学生在写作过程中缺乏思路和表达能力。

3. 文学知识部分文学知识部分考察了学生对经典文学作品的理解和记忆能力。

题目难度适中，覆盖了不同文学时期和流派的作品，但是对学生对文学作品的感悟和思考能力并未进行有效考察。

四、改进建议1. 增加题型多样性在试卷中增加阅读填空、短文写作等题型，以更全面地评价学生的语文能力。

2. 合理安排试卷时间试卷中的阅读理解部分篇章长度过长，导致限定时间内难以完成阅读。

应该合理调整篇章长度，确保学生有足够的时间进行阅读和答题。

三年级汉语期末考试质量分析报告三年级（2）班一共有35人，其中33人参加考试，两名学生是残疾生，总分1920分，平均分58分；最高分95分，最低分12分。

其中及格数有19人，占57.58%；不及格人数有14人，占42.42%；优秀人数为10人，优秀率为30.30%；75-84分人数有5人，占15.15%；60-74分人数有4人，占12.12%。

这次汉语试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性，课内外延伸适度，能如实反映出学生的实际汉语知识掌握情况。

试题分为三大部分，第一部分是积累与运用，包括看拼音写汉字、组词、查字典、量词填空、选词填空、照样子写一写、用指定词语写句子；第三部分阅读短文；第四部分是仿写留言条。

从总体情况来看，题量适当，试题题型丰富，注重基础知识的掌握。

（一）成绩统计。

本试卷忠于新课标，忠于教材。

本次考题难易适中，以课标为依据，以教材为本，体现了新课程的新理念，学用结合。

既重视基础知识的掌握，又重视学生能力的培养。

纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷。

内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，题量适中，有一定的层次性。

能客观评价义务教育阶段学生的学习状况。

题目没有抛开课本所学内容，既符合小学汉语课程标准的规定和要求，又符合学生年龄特点和接受知识的规律。

1、基础知识部分：第1题“第一题我会连一连组成词语”，得分率只有59%，大部分同学掌握不牢固；第2题“我会比一比注音并组词”，学生做得也不理想，说明同学们对所学字掌握得不好；第3题“我会看拼音写词语”学生失分不多，掌握的较好，正确率在56%以上，但一些学困生平时积累不够，失分较多；第4题“我会照样子写一写”学生做得特别好；第5题“我会查字典填表”，学生做的特别不理想，全部同学的得分率应该是100%，但是只有52%，说明学生做题不仔细，要查的字的读音出现错误，说明学生没有认真查字典；第6题“我会读一读连一连”，这一题失分较多，得分率只有39%。

语文期末试卷质量分析报告集合7篇第一篇：语文期末试卷质量分析报告本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。

－、学生情况我班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67.5分，及格人数5人，及格率83%,85—99分2人，60—84分1人，优秀率50%。

二、主要问题分析l、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。

但是学生实际做题并不大理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。

这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。

课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。

这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：(1)学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；(2)识字量少，导致错别字较多。

(3)学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。

对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。

这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。

语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）语文期末试卷质量分析报告篇1一、试卷整体情况分析。

本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。

就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。

题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、典型错题分析。

第一题：读拼音写词语。

写错的字有：试、测、纪、旅。

分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题：给加点字选择正确的读音。

选错的有：似、磨、禁。

失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。

第三题：照样子写词语。

错的最多的是ABCC式，有比较多的人写不出这样的词语。

虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。

第五题：选词填空。

细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。

词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。

第六题：补充句子。

这道题失分最多的是语文园地中，没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。

有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。

阅读二。

这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。

其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。

”只写了一句话。

阅读三。

这题比较难，失分比例也特别严重，有部分学生已经不知如何下手了。

找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。

基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。

习作乐园。

写作习惯不正确，题目用了书名号。

有部分学生没有写，有部分学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。

大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。

三、原因分析。

（一）、对学生的分析。

本班学生因为是新接手，所以对他们的学习只有两个月的了解。

大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语文素养。