西师大版二年级数学下册 一 万以内数的认识 第3课时 写数 课件

《万以内数的认识》

习 题

一、填空

1、一个数是由7个千、3个百和5个十组成的，这个数是（ ）。

2、一个数从右边起，百位是第（ ）位，第五位是（ ）位。

3、3465的最高位是（ ）位，是（ ）位数。“6”在（ ）位上，表示（ ）。“3”在（ ）位上，表示（ ）。

4、100里面有（ ）十，一千里面有（ ）百，10个一是（ ）。

5、最大的四位数是（ ），最大的三位数是（ ），它们的和（ ），差是（ ）。由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个一组成3207。

6、万以内数的读法是从（ ）位起，按照数位顺序读；（ ）位上是几就读（ ）千；百位上是几就读（ ）„„；中间有一个或两个0，只读（ ）个零；末尾不管有几个零都（ ）。

7、比9999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ）。

8、最大的三位数与最小的四位数相差（ ）。

9、用2个0和2个7组成最大的四位数是（ ），组成最小的四位数是（ ）。

10、2个千、5个十组成的数是（ ），读作（ ）。

11、在（ ）里填上合适的数．

5431＝5000＋400＋30＋1 286＝（ ）＋（ ）＋（ ） 7560＝（ ）＋（ ）＋（ ） 2048＝（ ）＋（ ）＋（ ）

8009＝（ ）＋（ ） 3070＝（ ）＋（ ）

12、80里面有（ ）个十． 190里面有（ ）个十．

二、写出下面各数

1、六百二十（ ） 三千零九（ ） 七千零五十（ ）

五千一百（ ） 九个百和六个一（ ） 三个一和八个千（ ）

5个百和8个十是（ ） 1个千、2个百、3个十和4个一是（ ）

1 《1000以内数的认识》教学设计

教师：梁颖

课 题：1000以内数的认识

教学内容：75页例1

学习目标：

知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

学习难点：满十需要进一时的数数方法。

学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。

学习过程：

课前三分钟：

同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！

正式上课：

一、 创设情境，激发兴趣(2分钟)

1、猜一猜

课件出示体育馆图片：

师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ 2 （生猜的各不相同）

2、揭示课题

师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）

活动一：数一数（15分钟）

数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？

第1页 共6页 1.2.2 读 数

教学内容：

教科书第9页例4、例5，第9页试一试，万以内数的读法。

教学提示：

万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。所以在教学中首先让学生根据计算器上所拨的个数独立写出几个万以内的数，然后让学生读出会读的数，并根据数的特点让学生给这些数分类，由此引出有0的和没0两种数，为后面总结万以内数的读法做准备，通过观察、讨论、说一说等教学方式让学生经历知识形成的过程。

教学目标：

1、知识与技能：

借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。

2、过程与方法：

会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。

3、情感、态度与价值观：

通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

重点、难点：

重点：经历探究读万以内数的过程，会读万以内的数。

难点： 正确读中间、末尾有零的数。

教学准备：

教具：竖式计数器、多媒体课件。

学具：计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。

教学过程：

一、新课导入：

1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是3320元……

2、观察这些数据，复习数的组成。

让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。

第2页 共6页 【设计意图：学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，这往往是学生构建新知识的平台，忽视或者省略这一环节，就无法使新知识纳入已有的知识体系。其次，善于利用已有知识与新知识的关系，促进学生的发展。当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新、旧知识的联系与区别，激发他们探求新知识的欲望，利用迁移类推获取新知识，获得成功的体验。】

《万以内数的认识》教学设计（第3课时）

教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。

教学目标： 1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。

2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

目标解析：

在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读、写。

教学准备：课件、算盘等。

教学过程：

一、复习导入，谜语揭题

（一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。

1．

（ ）

2．

（ ）

3．

（ ）

（二）谜语揭题。

1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。

课件演示： 一座城，四面墙，

一群珠宝里面藏。

若用小手拨一拨，

噼里啪啦连声响。

2．揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。

【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。】

二、借助算盘，探究新知

(一)认识算盘

1．了解算盘各部分的名称。

（1）教师介绍名称。出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。

（2）同桌互说名称，一人指另一人说。

（3）明确上珠和下珠的意义。

梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。

2．认识算盘上0～9的表示方法。

（1）1～4的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……

（2）5～9的表示。教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。

同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。