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01学前心理学定义02学前心理学重要性学前心理学是研究从出生到6、7岁儿童心理发生和发展规律的科学，主要探讨儿童在这一阶段内心理现象的本质、特点、发生发展的原因及机制等。
学前时期是儿童心理发展的关键时期，对儿童未来的认知、情感、社会性等方面发展具有深远影响。
因此，学前心理学的研究和教育实践对于促进儿童全面发展具有重要意义。
学前心理学定义及重要性课程目标与要求课程目标通过本课程的学习，学生应掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点，了解不同年龄阶段儿童的心理需求和教育方法，能够运用相关知识分析和解决学前儿童教育中的实际问题。
课程要求学生应认真听讲、积极参与课堂讨论、完成课后作业，同时应注重理论与实践相结合，将所学知识运用到实际教育工作中去。
教学方法与手段教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式进行教学。
其中，讲授法主要用于传授基本知识和理论；讨论法鼓励学生积极参与课堂互动，发表自己的观点和看法；案例分析法则通过具体案例的分析和讨论，帮助学生理解和掌握相关知识。
教学手段本课程采用多媒体教学手段，包括PPT课件、视频、音频等，以丰富多样的形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
同时，还将利用网络资源和线上教学平台，为学生提供更加便捷和高效的学习方式。
03基因、生理特征等对儿童心理发展的潜在影响。
遗传因素家庭、学校、社会等外部环境对儿童心理发展的塑造作用。
环境因素儿童心理发展既受遗传因素影响，也受环境因素影响，两者相互交织、共同作用。
遗传与环境的交互作用遗传与环境对儿童心理发展影响关键期与敏感期概念及意义关键期儿童心理发展中存在某些特定时期，在这些时期中，儿童对某种刺激或经验特别敏感，易于形成某种心理特征或行为模式。
敏感期与关键期相似，但更强调儿童在某一时期对某种刺激或经验的反应更为强烈和迅速。
关键期和敏感期的意义了解这些时期有助于教育工作者和家长更好地把握儿童心理发展的规律，提供适宜的教育和成长环境。
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 教学目标了解学前心理学的定义和研究对象理解学前心理学的研究意义和价值掌握学前心理学的研究方法和途径1.2 教学内容学前心理学的定义和研究对象学前心理学的研究意义和价值学前心理学的研究方法和途径1.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的心理发展的重要性讲解学前心理学的定义和研究对象分析学前心理学的研究意义和价值介绍学前心理学的研究方法和途径总结本章内容，回答学生问题第二章：认知发展2.1 教学目标了解学前儿童的认知发展特点掌握学前儿童认知发展的影响因素了解认知发展对学前儿童学习的影响2.2 教学内容学前儿童的认知发展特点学前儿童认知发展的影响因素认知发展对学前儿童学习的影响2.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的认知发展的重要性讲解学前儿童的认知发展特点分析学前儿童认知发展的影响因素探讨认知发展对学前儿童学习的影响总结本章内容，回答学生问题第三章：情感与社会性发展3.1 教学目标了解学前儿童的情感发展特点掌握学前儿童社会性发展的影响因素了解情感与社会性发展对学前儿童的影响3.2 教学内容学前儿童的情感发展特点学前儿童社会性发展的影响因素情感与社会性发展对学前儿童的影响3.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的情感与社会性发展的重要性讲解学前儿童的情感发展特点分析学前儿童社会性发展的影响因素探讨情感与社会性发展对学前儿童的影响总结本章内容，回答学生问题第四章：语言发展4.1 教学目标了解学前儿童的语言发展特点掌握学前儿童语言发展的影响因素了解语言发展对学前儿童的影响4.2 教学内容学前儿童的语言发展特点学前儿童语言发展的影响因素语言发展对学前儿童的影响4.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的语言发展的重要性讲解学前儿童的语言发展特点分析学前儿童语言发展的影响因素探讨语言发展对学前儿童的影响总结本章内容，回答学生问题第五章：行为发展5.1 教学目标了解学前儿童的行为发展特点掌握学前儿童行为发展的影响因素了解行为发展对学前儿童的影响5.2 教学内容学前儿童的行为发展特点学前儿童行为发展的影响因素行为发展对学前儿童的影响5.3 教学过程引入话题：讨论学前儿童的行为发展的重要性讲解学前儿童的行为发展特点分析学前儿童行为发展的影响因素探讨行为发展对学前儿童的影响总结本章内容，回答学生问题第六章：感知觉发展6.1 教学目标理解学前儿童感知觉的发展特点掌握影响学前儿童感知觉发展的因素了解感知觉发展对学前儿童学习与生活的影响6.2 教学内容学前儿童感知觉的发展特点影响学前儿童感知觉发展的因素感知觉发展对学前儿童学习与生活的影响6.3 教学过程引入话题：通过日常生活中的感知觉现象，引发对学前儿童感知觉发展的兴趣讲解学前儿童感知觉的发展特点分析影响学前儿童感知觉发展的因素探讨感知觉发展对学前儿童学习与生活的影响总结本章内容，回答学生问题第七章：创造力发展7.1 教学目标理解学前儿童创造力的发展特点掌握促进学前儿童创造力发展的方法了解创造力发展对学前儿童的重要性7.2 教学内容学前儿童创造力的发展特点促进学前儿童创造力发展的方法创造力发展对学前儿童的重要性7.3 教学过程引入话题：通过创意活动的例子，探讨学前儿童创造力的发展讲解学前儿童创造力的发展特点分析促进学前儿童创造力发展的方法探讨创造力发展对学前儿童的重要性总结本章内容，回答学生问题第八章：学习理论8.1 教学目标掌握学习的基本理论理解学前儿童学习的特点学会应用学习理论指导学前教育活动8.2 教学内容学习的基本理论学前儿童学习的特点应用学习理论指导学前教育活动8.3 教学过程引入话题：讨论学习在学前儿童发展中的作用讲解学习的基本理论分析学前儿童学习的特点探讨如何应用学习理论指导学前教育活动总结本章内容，回答学生问题第九章：游戏与发展9.1 教学目标理解游戏在学前儿童发展中的重要性掌握不同类型的游戏及其对儿童发展的作用学会通过游戏促进学前儿童全面发展9.2 教学内容游戏在学前儿童发展中的重要性不同类型的游戏及其对儿童发展的作用通过游戏促进学前儿童全面发展9.3 教学过程引入话题：通过实际案例展示游戏在学前儿童发展中的作用讲解游戏在学前儿童发展中的重要性分析不同类型的游戏及其对儿童发展的作用探讨如何通过游戏促进学前儿童全面发展总结本章内容，回答学生问题第十章：心理健康与辅导10.1 教学目标理解学前儿童心理健康的概念与重要性掌握促进学前儿童心理健康的策略学会对学前儿童进行心理辅导的方法10.2 教学内容学前儿童心理健康的概念与重要性促进学前儿童心理健康的策略对学前儿童进行心理辅导的方法10.3 教学过程引入话题：通过实例引发对学前儿童心理健康与辅导的关注讲解学前儿童心理健康的概念与重要性分析促进学前儿童心理健康的策略探讨对学前儿童进行心理辅导的方法总结本章内容，回答学生问题第十一章：家庭教育与亲子关系11.1 教学目标理解家庭教育的重要性掌握建立良好亲子关系的方法了解家庭教育对学前儿童发展的影响11.2 教学内容家庭教育的重要性建立良好亲子关系的方法家庭教育对学前儿童发展的影响11.3 教学过程引入话题：通过讨论家庭教育在儿童发展中的作用，引发对家庭教育的重视讲解家庭教育的重要性分析建立良好亲子关系的方法探讨家庭教育对学前儿童发展的影响总结本章内容，回答学生问题第十二章：多元智能与教育12.1 教学目标理解多元智能理论的基本概念掌握发展学前儿童多元智能的策略学会应用多元智能理论于教育实践中12.2 教学内容多元智能理论的基本概念发展学前儿童多元智能的策略应用多元智能理论于教育实践中12.3 教学过程引入话题：通过讨论多元智能理论在教育中的重要性，引发对多元智能的兴趣讲解多元智能理论的基本概念分析发展学前儿童多元智能的策略探讨如何应用多元智能理论于教育实践中总结本章内容，回答学生问题第十三章：特殊需求儿童的教育13.1 教学目标理解特殊需求儿童的基本特点掌握特殊需求儿童的教育方法了解特殊需求儿童教育的重要性13.2 教学内容特殊需求儿童的基本特点特殊需求儿童的教育方法特殊需求儿童教育的重要性13.3 教学过程引入话题：通过讨论特殊需求儿童在教育中的关注点，引发对特殊需求儿童教育的重视讲解特殊需求儿童的基本特点分析特殊需求儿童的教育方法探讨特殊需求儿童教育的重要性总结本章内容，回答学生问题第十四章：课程设计与评估14.1 教学目标理解课程设计的基本原则掌握课程评估的方法学会设计适合学前儿童的课程14.2 教学内容课程设计的基本原则课程评估的方法设计适合学前儿童的课程14.3 教学过程引入话题：通过讨论课程设计在教育中的重要性，引发对课程设计与评估的兴趣讲解课程设计的基本原则分析课程评估的方法探讨如何设计适合学前儿童的课程总结本章内容，回答学生问题第十五章：职业发展与规划15.1 教学目标理解学前心理学专业的基本职业方向掌握职业规划的基本步骤学会进行职业发展与规划15.2 教学内容学前心理学专业的基本职业方向职业规划的基本步骤职业发展与规划15.3 教学过程引入话题：通过讨论学前心理学专业的职业前景，引发对职业发展与规划的重视讲解学前心理学专业的基本职业方向分析职业规划的基本步骤探讨如何进行职业发展与规划总结本章内容，回答学生问题重点和难点解析重点：掌握了学前心理学的基本概念、研究对象、研究方法和途径，理解了认知、情感、社会性、语言、行为发展等方面的特点及其对儿童的影响，熟悉了学习理论、游戏与发展、家庭教育与亲子关系、多元智能与教育、特殊需求儿童的教育、课程设计与评估以及职业发展与规划等方面的内容。
2024年度《学前心理学》课程精品教案完整版一、教学内容本节课，我们将深入探讨《学前心理学》第三章“幼儿发展心理”内容，特别是第三节“认知发展”。
我们将详细解析幼儿在感知、记忆、想象、思维等方面心理发展特点，并探讨如何在实际教学中应用这些理论。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿认知发展基本概念和理论。
2. 培养学生分析幼儿认知发展特点能力。
3. 引导学生探讨促进幼儿认知发展教学策略。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展理论应用。
教学重点：幼儿在感知、记忆、想象、思维等方面心理发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段认知表现图片，引发学生对幼儿认知发展兴趣。
过程细节：让学生观察图片，思考幼儿认知发展在不同年龄阶段特点。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿认知发展基本概念、理论及发展特点。
过程细节：结合教材第三章第三节内容，以PPT形式呈现，让学生做好笔记。
3. 实践情景引入：讨论如何在实际教学中应用认知发展理论。
过程细节：分组讨论，每组提出一种教学策略，全班分享。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿认知发展实例题目。
过程细节：讲解解题思路，引导学生思考。
5. 随堂练习：让学生完成教材第三章第三节后习题。
过程细节：学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《学前心理学》第三章第三节认知发展2. 内容：幼儿认知发展基本概念、理论、发展特点、教学策略七、作业设计案例描述：一位幼儿园教师在教幼儿认识水果时，发现孩子们对水果颜色、形状、味道等方面有很高兴趣。
答案：分析幼儿在感知、记忆、想象、思维等方面心理发展特点，如对颜色、形状敏感期等，并提出相应教学策略。
2. 作业提交：下周上课前提交。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将反思教学过程中优点和不足，针对学生掌握程度进行拓展延伸，如组织学生参观幼儿园，观察幼儿在认知发展方面表现，将理论与实践相结合，提高学生实践能力。
2024年《学前心理学》教案完整版范文一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材第三章“幼儿认知发展”，主要内容包括：幼儿认知发展的基本理论、幼儿感知发展、幼儿记忆发展、幼儿想象发展以及幼儿思维发展。
二、教学目标1. 理解幼儿认知发展的基本理论，掌握幼儿认知发展的主要特点。
2. 了解幼儿感知、记忆、想象和思维的发展过程，提高对幼儿心理发展的认识。
3. 培养学生运用所学知识分析幼儿心理发展问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿认知发展的基本理论，幼儿思维发展的特点。
2. 教学重点：幼儿感知、记忆、想象和思维的发展过程及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知发展图片，引发学生对幼儿认知发展的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿认知发展的基本理论，如皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的心理发展理论等。
（2）讲解幼儿感知、记忆、想象和思维的发展过程及其特点。
3. 实践情景引入：呈现一个幼儿在日常生活场景中的认知发展实例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿认知发展的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成几道与幼儿认知发展相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《学前心理学》第三章幼儿认知发展2. 内容：（1）幼儿认知发展的基本理论（2）幼儿感知、记忆、想象和思维的发展过程及其特点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的基本理论。
（2）举例说明幼儿感知、记忆、想象和思维发展的特点。
2. 答案：（1）幼儿认知发展的基本理论包括皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的心理发展理论等。
（2）幼儿感知发展特点：从简单到复杂、从具体到抽象、从无意识到有意识；幼儿记忆发展特点：从机械记忆到意义记忆、从短期记忆到长期记忆；幼儿想象发展特点：从无意想象到有意想象、从再造想象到创造想象；幼儿思维发展特点：从直觉行动思维到具体形象思维、从单一思维到多元思维。
2024年度《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章“幼儿发展概述”，详细内容将包括幼儿生理、认知、情感与社会性的发展特点及其影响因素。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿在生理、认知、情感与社会性方面的发展特点。
2. 培养学生分析影响幼儿心理发展的各种因素。
3. 提高学生对幼儿心理发展特点的观察和评估能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展的影响因素及其相互作用。
教学重点：幼儿生理、认知、情感与社会性的发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、实物模型。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿在游乐场玩耍的视频，引导学生关注幼儿的行为特点，进而引入本节课的主题。
2. 知识讲解：① 幼儿生理发展特点② 幼儿认知发展特点③ 幼儿情感与社会性发展特点3. 例题讲解：以教材中的例题为例，分析幼儿心理发展的影响因素。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论幼儿心理发展中的实际问题，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
六、板书设计1. 幼儿心理发展概述① 生理发展特点② 认知发展特点③ 情感与社会性发展特点2. 影响幼儿心理发展的因素七、作业设计案例：小明，4岁，最近开始上幼儿园。
他在家时很依赖父母，但在幼儿园里表现出很强的独立能力，喜欢与同伴互动。
2. 答案：幼儿心理发展的影响因素包括家庭环境、幼儿园环境、同伴关系等。
在这个案例中，小明在幼儿园表现出独立能力，可能是因为幼儿园环境激发了他的自主性；同时，与同伴的互动也促使他在社交能力方面得到发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握了幼儿心理发展的特点及其影响因素。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏。
2. 拓展延伸：引导学生阅读相关书籍和论文，了解幼儿心理发展的最新研究成果，提高学生的学术素养。
2024年度《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容1.幼儿生理发展特点2.幼儿心理发展特点3.幼儿认知发展特点4.幼儿情感发展特点5.幼儿社会性发展特点二、教学目标1.让学生了解和掌握幼儿生理、心理、认知、情感及社会性发展的基本特点；2.培养学生分析和评价幼儿发展问题的能力；3.激发学生对幼儿教育事业的热爱，增强职业责任感。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展特点、幼儿认知发展特点。
教学重点：幼儿生理、心理、认知、情感及社会性发展的基本特点及其在教育中的实际应用。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、视频、图片等；2.学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组幼儿活动的图片，引导学生关注幼儿在不同发展阶段的特点，进而引出本节课的主题。
2.理论讲解（15分钟）（1）讲解幼儿生理发展特点；（2）讲解幼儿心理发展特点；（3）讲解幼儿认知发展特点；（4）讲解幼儿情感发展特点；（5）讲解幼儿社会性发展特点。
3.实践情景引入（10分钟）设计一个幼儿教育实践场景，让学生分组讨论如何根据幼儿的发展特点进行教育。
4.例题讲解（10分钟）选取一道有关幼儿发展特点的例题，详细讲解解题思路和技巧。
5.随堂练习（10分钟）设计一些有关幼儿发展特点的选择题和简答题，让学生进行随堂练习。
六、板书设计1.幼儿发展概述1.1 生理发展特点1.2 心理发展特点1.3 认知发展特点1.4 情感发展特点1.5 社会性发展特点2.教育实践七、作业设计1.简答题：请简述幼儿生理、心理、认知、情感及社会性发展的基本特点。
答案：幼儿生理发展特点：生长发育速度加快，身体比例逐渐协调，动作能力逐渐提高。
幼儿心理发展特点：认知能力逐渐发展，语言能力迅速提高，情绪情感丰富多样，自我意识逐渐形成。
幼儿认知发展特点：从感知运动阶段到前运算阶段，再到具体运算阶段，到形式运算阶段。
幼儿情感发展特点：情感表现逐渐丰富，情感调节能力逐步提高，道德情感初步形成。
2024年《学前心理学》课程教案一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材第四章“幼儿认知发展”部分，详细内容涉及幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点及发展规律。
具体包括：4.1幼儿感知发展的特点与规律；4.2幼儿记忆发展的特点与规律；4.3幼儿想象发展的特点与规律；4.4幼儿思维发展的特点与规律。
二、教学目标1. 理解幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的基本特点和发展规律。
2. 掌握促进幼儿心理过程发展的有效教育方法。
3. 培养学生的实践操作能力，学会观察、分析和指导幼儿心理发展。
三、教学难点与重点难点：幼儿心理过程发展规律的理解与应用。
重点：幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点及其相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、案例视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿实践情景，引发学生对幼儿心理发展的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 理论讲解：讲解幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点、发展规律，结合案例进行分析。
3. 例题讲解：针对每个心理过程选取典型例题，进行详细讲解，帮助学生理解与应用。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在实际工作中促进幼儿心理过程的发展，分享经验和心得。
六、板书设计1. 学前心理学——幼儿认知发展2. 目录：4.1幼儿感知发展；4.2幼儿记忆发展；4.3幼儿想象发展；4.4幼儿思维发展3. 重点内容：心理过程特点、发展规律、教育方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿感知、记忆、想象、思维等心理过程的特点。
（2）结合实际案例，分析幼儿心理过程发展规律。
（3）谈谈如何在实际工作中促进幼儿心理过程的发展。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿心理发展领域的最新研究成果，拓宽知识面，提高自身专业素养。
2024年《学前心理学》教案完整版一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材第三章“幼儿认知发展”部分，详细内容涵盖幼儿感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展特点与规律。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本特点和规律。
2. 培养学生运用所学知识分析幼儿认知发展问题的能力。
3. 引导学生关注幼儿认知发展中的个体差异，尊重幼儿成长规律。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展中各种能力的相互作用及其对幼儿成长的影响。
重点：幼儿认知发展的基本特点和规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等教学资源。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿活动的视频，引导学生关注幼儿认知发展的重要性。
2. 新课导入：讲解幼儿认知发展的基本概念、特点和规律。
（1）感知发展：介绍幼儿视觉、听觉、触觉等感知能力的发展特点。
（2）记忆发展：阐述幼儿记忆容量、记忆策略、记忆保持等发展规律。
（3）想象发展：分析幼儿无意想象、有意想象等发展过程。
（4）思维发展：讲解幼儿具体形象思维、抽象逻辑思维等发展特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合实际案例分析幼儿认知发展中的问题。
4. 例题讲解：针对幼儿认知发展的特点，讲解相关例题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解答相关问题。
六、板书设计1. 幼儿认知发展感知发展记忆发展想象发展思维发展2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的基本特点。
（2）结合实际案例，分析幼儿认知发展中的问题。
2. 答案：（1）幼儿认知发展的基本特点：感知、记忆、想象、思维等方面的发展。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：《学前心理学》相关章节。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计与答案的详细程度6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与组织1. 确保内容的系统性和连贯性，使学生能够循序渐进地掌握知识。
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 教学目标了解学前心理学的定义和研究对象理解学前心理学的研究意义和方法掌握学前心理学的基本概念和术语1.2 教学内容学前心理学的定义和研究对象学前心理学的研究意义和方法学前心理学的基本概念和术语1.3 教学过程引入话题：探讨学前儿童的心理发展讲解学前心理学的定义和研究对象解释学前心理学的研究意义和方法举例说明学前心理学的基本概念和术语1.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例1.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第二章：认知发展2.1 教学目标了解认知发展的基本概念和理论理解认知发展的重要性及其在教育中的应用掌握认知发展的评估方法和促进策略2.2 教学内容认知发展的基本概念和理论认知发展的重要性及其在教育中的应用认知发展的评估方法和促进策略2.3 教学过程引入话题：探讨认知发展的意义讲解认知发展的基本概念和理论举例说明认知发展的重要性及其在教育中的应用讲解认知发展的评估方法和促进策略2.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例2.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第三章：语言发展3.1 教学目标了解语言发展的基本概念和理论理解语言发展的重要性及其在教育中的应用掌握语言发展的评估方法和促进策略3.2 教学内容语言发展的基本概念和理论语言发展的重要性及其在教育中的应用语言发展的评估方法和促进策略3.3 教学过程引入话题：探讨语言发展的意义讲解语言发展的基本概念和理论举例说明语言发展的重要性及其在教育中的应用讲解语言发展的评估方法和促进策略3.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例3.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第四章：情绪和社会性发展4.1 教学目标了解情绪和社会性发展的基本概念和理论理解情绪和社会性发展的重要性及其在教育中的应用掌握情绪和社会性发展的评估方法和促进策略4.2 教学内容情绪和社会性发展的基本概念和理论情绪和社会性发展的重要性及其在教育中的应用情绪和社会性发展的评估方法和促进策略4.3 教学过程引入话题：探讨情绪和社会性发展的意义讲解情绪和社会性发展的基本概念和理论举例说明情绪和社会性发展的重要性及其在教育中的应用讲解情绪和社会性发展的评估方法和促进策略4.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例4.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第五章：人格发展5.1 教学目标了解人格发展的基本概念和理论理解人格发展的重要性及其在教育中的应用掌握人格发展的评估方法和促进策略5.2 教学内容人格发展的基本概念和理论人格发展的重要性及其在教育中的应用人格发展的评估方法和促进策略5.3 教学过程引入话题：探讨人格发展的意义讲解人格发展的基本概念和理论举例说明人格发展的重要性及其在教育中的应用讲解人格发展的评估方法和促进策略5.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例5.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第六章：智力发展6.1 教学目标理解智力的基本概念和理论掌握智力发展的评估方法和促进策略探讨智力发展与教育的关系6.2 教学内容智力的基本概念和理论智力发展的评估方法智力发展的促进策略智力发展与教育的关系6.3 教学过程引入话题：探讨智力发展的意义讲解智力的基本概念和理论举例说明智力发展的评估方法和促进策略讨论智力发展与教育的关系6.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例6.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第七章：创造力发展7.1 教学目标理解创造力的基本概念和理论掌握创造力发展的评估方法和促进策略探讨创造力发展与教育的关系7.2 教学内容创造力的基本概念和理论创造力发展的评估方法创造力发展的促进策略创造力发展与教育的关系7.3 教学过程引入话题：探讨创造力发展的意义讲解创造力的基本概念和理论举例说明创造力发展的评估方法和促进策略讨论创造力发展与教育的关系7.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例7.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第八章：学习理论8.1 教学目标理解学习的基本概念和理论掌握学习理论的应用方法探讨学习理论与教育的关系8.2 教学内容学习的基本概念和理论常见的学习理论及其代表人物学习理论的应用方法学习理论与教育的关系8.3 教学过程引入话题：探讨学习理论的意义讲解学习的基本概念和理论介绍常见的学习理论及其代表人物讨论学习理论的应用方法和与教育的关系8.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例8.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第九章：游戏与发展9.1 教学目标理解游戏在儿童发展中的作用掌握游戏类型的分类和特点探讨游戏在教育中的应用方法9.2 教学内容游戏在儿童发展中的作用游戏类型的分类和特点游戏在教育中的应用方法9.3 教学过程引入话题：探讨游戏在儿童发展中的意义讲解游戏在儿童发展中的作用介绍游戏类型的分类和特点讨论游戏在教育中的应用方法9.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例9.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第十章：教育实践10.1 教学目标理解教育实践的基本概念和原则掌握教育实践的方法和技巧探讨教育实践在学前教育中的应用10.2 教学内容教育实践的基本概念和原则教育实践的方法和技巧教育实践在学前教育中的应用10.3 教学过程引入话题：探讨教育实践在学前教育中的意义讲解教育实践的基本概念和原则介绍教育实践的方法和技巧讨论教育实践在学前教育中的应用10.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例10.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第十一章：家庭因素与儿童发展11.1 教学目标理解家庭因素对儿童发展的影响掌握家庭环境评估的方法探讨家庭因素在教育中的应用11.2 教学内容家庭因素对儿童发展的影响家庭环境评估的方法家庭因素在教育中的应用11.3 教学过程引入话题：探讨家庭因素对儿童发展的意义讲解家庭因素对儿童发展的影响介绍家庭环境评估的方法讨论家庭因素在教育中的应用11.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例11.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第十二章：文化因素与儿童发展12.1 教学目标理解文化因素对儿童发展的影响掌握文化环境评估的方法探讨文化因素在教育中的应用12.2 教学内容文化因素对儿童发展的影响文化环境评估的方法文化因素在教育中的应用12.3 教学过程引入话题：探讨文化因素对儿童发展的意义讲解文化因素对儿童发展的影响介绍文化环境评估的方法讨论文化因素在教育中的应用12.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例12.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第十三章：特殊需求儿童的心理和发展13.1 教学目标理解特殊需求儿童的基本概念掌握特殊需求儿童的心理和发展特点探讨特殊需求儿童的教育策略13.2 教学内容特殊需求儿童的基本概念特殊需求儿童的心理和发展特点特殊需求儿童的教育策略13.3 教学过程引入话题：探讨特殊需求儿童的心理和发展的意义讲解特殊需求儿童的基本概念举例说明特殊需求儿童的心理和发展特点讨论特殊需求儿童的教育策略13.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例13.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第十四章：心理测量与评估14.1 教学目标理解心理测量的基本概念和原则掌握心理评估的方法和技巧探讨心理测量与评估在教育中的应用14.2 教学内容心理测量的基本概念和原则心理评估的方法和技巧心理测量与评估在教育中的应用14.3 教学过程引入话题：探讨心理测量与评估的意义讲解心理测量的基本概念和原则介绍心理评估的方法和技巧讨论心理测量与评估在教育中的应用14.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例14.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题第十五章：未来趋势与前瞻15.1 教学目标理解学前心理学领域的未来趋势掌握应对未来挑战的策略和方法探讨学前心理学对教育的影响15.2 教学内容学前心理学领域的未来趋势应对未来挑战的策略和方法学前心理学对教育的影响15.3 教学过程引入话题：探讨学前心理学的未来发展讲解学前心理学领域的未来趋势介绍应对未来挑战的策略和方法讨论学前心理学对教育的影响15.4 教学资源教科书：《学前心理学》投影仪：展示相关图片和案例15.5 教学评估课堂讨论：学生参与讨论并提问课后作业：要求学生完成相关的练习题重点和难点解析本文主要介绍了《学前心理学》的教学教案，涵盖了十五个章节，包括绪论、认知发展、语言发展、情绪和社会性发展、人格发展、智力发展、创造力发展、学习理论、游戏与发展、教育实践、家庭因素与儿童发展、文化因素与儿童发展、特殊需求儿童的心理和发展、心理测量与评估以及未来趋势与前瞻。
学前班心理健康教育教案(14篇)教案一：学前班心理健康教育导入导入活动：认识自己的情绪时间：5分钟目标：通过认识自己的情绪，培养学生的情绪意识和表达能力。
活动过程：1. 在黑板上默写“情绪”，然后请学生依次说出他们知道的与情绪相关的词语。
2. 引导学生从所说的词语中发现与自己有关的情绪，例如：开心、生气、害怕等。
3. 邀请几位学生上台，让其他学生猜测他们当前的情绪，并将猜测结果写在黑板上。
4. 引导学生描述自己当时的感受，例如：当学生表达自己害怕时，他可以描述害怕是什么样的感觉。
教案二：学前班心理健康教育活动活动一：情绪表达游戏时间：15分钟目标：通过游戏，让学生更加积极主动地表达自己的情绪。
活动过程：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位代表。
2. 给每个小组发放情绪卡片，上面标有不同的情绪，如：开心、生气、害怕等。
3. 代表负责选择一张卡片，并通过表情、动作、声音等方式，将所代表的情绪传达给其他小组成员。
4. 其他小组成员观察代表的表达方式，猜测他们所传达的情绪，并进行讨论。
5. 每个小组依次轮流进行，直到所有情绪卡片都被使用。
活动二：情绪书写绘画时间：20分钟目标：通过书写和绘画，帮助学生更好地理解和表达自己的情绪。
活动过程：1. 给每位学生发放一张纸和一支彩色笔。
2. 引导学生想象自己喜欢的事情，比如：玩游戏、与朋友一起玩等，并通过绘画的方式表达这种情绪。
3. 鼓励学生在纸上写下自己当前的感受，并用彩色笔将情绪所对应的颜色涂抹在纸上。
4. 学生完成后，邀请他们与同桌分享自己的作品，并解释作品中所传达的情绪。
教案三：学前班心理健康教育总结总结：通过以上教育活动，学生能够更好地认识和表达自己的情绪，培养情绪意识和表达能力，促进学生的心理健康发展。
教师可以根据学生的实际情况和需要，适度调整教学内容和活动形式，使学生能够在愉悦的氛围中学习和成长。
通过持续的心理健康教育，为学前班学生的全面发展奠定良好的基础。
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前心理学的定义和研究对象掌握学前心理学的研究方法和意义1.2 学前儿童心理发展的概述了解儿童心理发展的基本概念理解儿童心理发展的规律和影响因素第二章：认知发展2.1 感知觉发展掌握儿童感知觉的发展特点和过程分析感知觉发展对儿童日常生活的影响2.2 思维发展理解儿童思维的发展阶段和特点探讨思维发展对儿童问题解决和创造力的影响第三章：情绪和情感发展3.1 情绪和情感的基本概念掌握情绪和情感的定义和区别理解情绪和情感的作用和功能3.2 儿童情绪和情感的发展探讨儿童情绪和情感的发展过程和特点分析情绪和情感发展对儿童人际关系的影响第四章：社会性发展4.1 儿童社会化的基本概念理解社会化的定义和过程掌握社会化的影响因素和重要性4.2 儿童社交技能的发展探讨儿童社交技能的发展阶段和特点分析社交技能发展对儿童社交适应的影响第五章：人格发展5.1 儿童人格发展的基本概念理解人格的定义和特点掌握人格发展的理论模型和过程5.2 儿童人格发展的影响因素分析遗传、环境和教育对人格发展的影响探讨人格发展对儿童适应和心理健康的影响第六章：语言发展6.1 儿童语言发展的基本概念理解语言的定义和儿童语言发展的过程掌握语言发展对儿童认知和社会化的影响6.2 儿童语言发展的阶段和特点探讨儿童语言发展的各个阶段及其特点分析语言发展迟缓的原因和应对策略第七章：游戏与发展7.1 儿童游戏的基本概念理解游戏的定义和功能掌握游戏的类型和儿童游戏发展的阶段7.2 游戏在儿童发展中的作用探讨游戏对儿童认知、情感和社会性的影响分析游戏在儿童发展中的重要性和教育意义第八章：家庭教育与亲子关系8.1 家庭教育的概述理解家庭教育的定义和重要性掌握家庭教育的基本原则和方法8.2 亲子关系的发展与影响探讨亲子关系的类型和特点分析亲子关系对儿童心理发展的影响第九章：幼儿园教育与教学方法9.1 幼儿园教育的目标与原则理解幼儿园教育的目标和方法掌握幼儿园教学的基本原则和实践技巧9.2 幼儿园教学方法的应用探讨游戏化教学、情境教学和分组教学等方法分析教学方法对儿童学习效果的影响第十章：学前心理学研究案例分析10.1 案例分析的基本方法理解案例分析的定义和重要性掌握案例分析的基本步骤和技巧10.2 学前心理学案例分析实例分析儿童心理发展、情绪管理、社交技能等方面的实际案例探讨案例分析对儿童心理教育的启示和应用价值重点和难点解析重点一：儿童心理发展的基本概念和规律需要重点关注儿童心理发展的基本概念，包括认知、情绪、社会性和人格等方面的发展。
2024年度《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课选自《学前心理学》教材第三章“幼儿发展心理”，详细内容主要包括幼儿认知发展、情感与社会性发展、语言发展三个方面。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿在不同年龄阶段的认知、情感、社会性及语言发展特点。
2. 培养学生运用心理学理论分析幼儿发展问题的能力。
3. 引导学生关注幼儿个体差异，尊重幼儿发展规律，为幼儿提供适宜的教育环境。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展理论的理解与应用。
教学重点：幼儿在不同年龄阶段的认知、情感、社会性及语言发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿在不同年龄阶段的成长视频，引发学生对幼儿发展心理的兴趣。
2. 理论讲解：（1）幼儿认知发展：介绍皮亚杰的认知发展理论，分析幼儿在不同认知阶段的特点。
（2）幼儿情感与社会性发展：讲解艾里克森的心理社会发展理论，阐述幼儿在不同阶段的心理冲突与任务。
（3）幼儿语言发展：介绍语言发展理论，分析幼儿语言发展的阶段与特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合实际案例，分析幼儿在认知、情感、社会性及语言发展方面的特点。
4. 例题讲解：针对幼儿发展心理的特点，给出典型例题，引导学生运用所学理论分析问题。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析实际案例，提出针对性的教育措施。
六、板书设计1. 《幼儿发展心理》2. 内容：幼儿认知发展幼儿情感与社会性发展幼儿语言发展皮亚杰认知发展理论艾里克森心理社会发展理论语言发展理论七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的四个阶段及其特点。
（2）结合实际案例，分析幼儿情感与社会性发展中的心理冲突与任务。
（3）阐述幼儿语言发展的阶段与特点，并提出相应的教育建议。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿发展心理的理论掌握程度，以及对实际案例的分析能力。
学前教育幼儿心理学教案学前教育幼儿心理学教案（精选16篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的学前教育幼儿心理学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学前教育幼儿心理学教案篇1活动目的：通过比较小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从情感上认识到自己长大了已经成为一年级小学生。
活动准备：录制一段家长对孩子提出期望的录音，印制寄语卡活动过程：一、谈话导入：小朋友们，你每天背上书包，蹦蹦跳跳地来上学，你知道自己已经是什么身份了吗?对!你已经告别那无忧无虑的幼儿园生活，进入另一个崭新的天地——小学，真正成为了一名小学生了，我们该怎样适应新的环境呢?二、回忆比较1、现在让我们一起来回忆自己的幼儿园生活，想想现在的小学生活和以前的幼儿园生活有什么不同的地方?2、对呀，学校中的时间安排和幼儿园完全不一样，还有许多和幼儿园不同的新鲜事。
请你说说你在学校中感到新鲜、新奇的事吧。
3、和幼儿园生活相比，小学生的主要活动已不是游戏，而是学习，我们再也不能光凭兴趣做事，而要学习更多的知识和本领。
三、跟学生一起做游戏“击鼓传球”，增进师生间的感情。
1、刚刚成为了一名小学生，你的心里一定有着许多的感想和打算，现在我们一起来做个“击鼓传球”的游戏，来说说你的心里话。
这个游戏的规则是：请出一名同学负责击鼓，其他同学听到鼓声后开始传球，当鼓声停止时，球在谁的手里，就请捧球的那位同学按照黑板上的句式向大家说说自己的心里话。
2、通过刚才“击鼓传球”的游戏，老师听到了你们作为小学生的心声。
四、聆听寄语1、在你们成为小学生的那一刻，你们的爸爸、妈妈对你们寄予了很多的期望。
下面让我们一起来听一位爸爸(妈妈)对他(她)提出的期望，其实，我们每个人的爸爸妈妈都对我们抱有很多的期望。
为了让孩子们尽快适应学校的环境，建议家长从以下三个方面帮助孩子：一、提升孩子自信心。
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前心理学的定义、研究对象和重要性。
理解心理学的基本概念和原理。
1.2 学前儿童心理发展的概述掌握儿童心理发展的基本规律和影响因素。
理解儿童心理发展的阶段和特点。
第二章：认知发展2.1 感觉和知觉掌握儿童感觉和知觉的发展过程。
了解儿童感觉和知觉的认知发展特点。
2.2 记忆和思维掌握儿童记忆和思维的发展过程。
了解儿童记忆和思维的认知发展特点。
第三章：情感和社会发展3.1 情感发展掌握儿童情感的发展过程。
了解儿童情感的认知发展特点。
3.2 社会发展掌握儿童社会行为的发展过程。
了解儿童社会认知的发展特点。
第四章：语言发展4.1 语言理解和表达掌握儿童语言理解和表达的发展过程。
了解儿童语言理解和表达的认知发展特点。
4.2 读写能力的发展掌握儿童读写能力的发展过程。
了解儿童读写能力的认知发展特点。
第五章：个性和自我意识发展5.1 个性发展掌握儿童个性的发展过程。
了解儿童个性的认知发展特点。
5.2 自我意识发展掌握儿童自我意识的发展过程。
了解儿童自我意识的认知发展特点。
第六章：游戏与学习6.1 游戏理论与实践理解游戏在儿童心理发展中的重要性。
掌握儿童游戏的类型和功能。
6.2 学习理论及其应用了解不同学习理论（如行为主义、认知发展、社会建构主义）的基本原理。
掌握学习理论在教育实践中的应用。
第七章：家庭与教育环境7.1 家庭对儿童发展的影响分析家庭结构、亲子关系对儿童心理发展的作用。
探讨家庭教育对儿童社会技能、情感和行为的影响。
7.2 教育环境与教学方法探讨幼儿园和学前教育机构对儿童发展的影响。
分析教学方法（如探究式学习、分组教学）对儿童认知发展的作用。
第八章：特殊需求儿童的心理发展8.1 特殊需求儿童的概述认识特殊需求儿童的定义和分类。
理解特殊需求儿童的心理特点和挑战。
8.2 特殊教育策略与应用掌握特殊教育的基本原则和方法。
探讨如何适应特殊需求儿童的教育需求。
2024年《学前心理学》课程教案完整版一、教学目标1.让学生了解学前心理学的基本概念、研究对象和方法。
2.培养学生运用学前心理学知识分析儿童心理发展的能力。
3.提高学生对儿童心理问题的识别和处理能力。
二、教学内容1.学前心理学概述2.儿童认知发展3.儿童情感发展4.儿童个性发展5.儿童社会性发展6.儿童心理问题及干预三、教学重点与难点1.教学重点：学前心理学的基本概念、儿童认知、情感、个性、社会性发展的特点及规律。
2.教学难点：儿童心理问题的识别与处理。
四、教学过程第一课时：学前心理学概述1.导入新课向学生介绍学前心理学的基本概念、研究对象和方法。
2.讲解学前心理学的基本概念解释心理学、学前心理学、儿童心理学的区别与联系。
3.讲解学前心理学的研究对象和方法介绍儿童心理发展的一般规律、研究方法及研究意义。
4.课堂互动让学生举例说明儿童心理发展中的常见现象。
第二课时：儿童认知发展1.导入新课回顾上节课的内容，引出儿童认知发展。
2.讲解儿童认知发展的特点分析儿童认知发展的阶段、认知能力的发展及认知风格。
3.讲解儿童认知发展的规律介绍皮亚杰的认知发展理论，解释儿童认知发展的一般规律。
4.课堂互动让学生举例说明儿童认知发展中的实例。
第三课时：儿童情感发展1.导入新课回顾上节课的内容，引出儿童情感发展。
2.讲解儿童情感发展的特点分析儿童情感发展的阶段、情感类型及情感表达。
3.讲解儿童情感发展的规律介绍埃里克·埃里克森的情感发展理论，解释儿童情感发展的一般规律。
4.课堂互动让学生分享自己的情感体验，讨论如何应对儿童情感问题。
第四课时：儿童个性发展1.导入新课回顾上节课的内容，引出儿童个性发展。
2.讲解儿童个性发展的特点分析儿童个性发展的阶段、个性类型及个性形成。
3.讲解儿童个性发展的规律介绍阿尔伯特·班杜拉的观察学习理论，解释儿童个性发展的一般规律。
4.课堂互动让学生讨论如何培养儿童的个性品质。
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前心理学的定义和研究对象掌握学前心理学的研究方法和意义1.2 学前儿童心理发展的概述了解儿童心理发展的基本概念理解儿童心理发展的规律和影响因素第二章：认知发展2.1 感知觉发展掌握感知觉的基本概念和作用了解感知觉发展的规律和特点2.2 记忆发展理解记忆的基本过程和类型掌握记忆发展的规律和特点第三章：情绪和情感发展3.1 情绪和情感的基本概念理解情绪和情感的定义和区别掌握情绪和情感的功能和作用3.2 情绪和情感的发展了解情绪和情感发展的规律和特点掌握情绪和情感调节的策略和方法第四章：社会性发展4.1 社会认知发展理解社会认知的定义和内容掌握社会认知发展的规律和特点4.2 亲社会行为和反社会行为了解亲社会行为和反社会行为的定义和类型掌握亲社会行为和反社会行为发展的规律和特点第五章：个性和自我意识发展5.1 个性发展理解个性的定义和结构掌握个性发展的规律和特点5.2 自我意识发展了解自我意识的定义和内容掌握自我意识发展的规律和特点第六章：语言发展6.1 语言习得理论了解主要的语言习得理论掌握语言习得的发展过程6.2 语音、词汇和句子发展理解语音、词汇和句子的发展特点掌握促进语言发展的教育方法第七章：智力发展7.1 智力理论了解主要的智力理论掌握智力发展的特点和评估方法7.2 促进智力发展的教育策略理解智力发展的影响因素掌握促进智力发展的教学方法和活动设计第八章：艺术和创造力发展8.1 艺术感知和创造力的培养理解艺术感知和创造力的发展特点掌握艺术教育的原则和方法8.2 创造力发展的培养策略了解创造力发展的培养方法掌握提升创造力发展的教育实践第九章：心理健康与心理干预9.1 心理健康概述理解心理健康的定义和标准掌握评估和促进儿童心理健康的方法9.2 心理干预与心理咨询了解心理干预和心理咨询的基本概念掌握心理干预和心理咨询的实施步骤和技巧第十章：特殊需要儿童的心理发展10.1 特殊需要儿童概述了解特殊需要儿童的定义和分类掌握特殊需要儿童的特点和需求10.2 特殊需要儿童的心理干预策略理解特殊需要儿童心理干预的原则掌握特殊需要儿童心理干预的实施方法和技巧重点和难点解析重点一：儿童心理发展的规律和特点需要重点关注儿童心理发展的基本规律，如顺序性、阶段性、个体差异性等。
绪论教学目标：1.知道学前心理学的概念和研究对象；2.了解心理学的起源与发展；3.能够举例说明学习学前心理学的意义。
教学重难点：学前心理学的研究对象和主要内容；教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体教学（课件）教时安排：2教学过程：一、心理学—一门既年轻又古老的科学最初，并不是一门独立的学科，而被认为是社会学科。
亚里士多德的《灵魂论》，被认为是心理学的第一本著作。
科学心理学诞生的标志：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。
二、心理学的概念1、心理学是什么？心理学是研究人的心理现象以及人的心理现象的规律的学科。
2.什么是心理现象？心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。
如观察一个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。
又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确，有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。
对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可怜。
对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。
男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。
心理现象分为心理过程和个性心理两个部分心理过程包括：（1）认知过程: 感觉、知觉、记忆、想象、思维（2）情感过程：喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等（3）意志过程：确定目的、制定计划、采取行动个性心理包括：（1）个性倾向性：能力、气质、性格（2）个性心理特征：需要、兴趣、动机、信念、价值观、世界观（3）自我意识：自我认知、自我体验、自我控制三、什么是学前心理学学前心理学：是学前心理学是心理学的一个分支；学前心理学是研究学前儿童心理发展特点和规律的科学。
研究内容：1、个体心理的发生：在讲注意、感觉、知觉、记忆、想像、思维、言语、情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时产生的2、学前儿童心理发展的一般规律：一般在每章会提到什么心理现象的发生或一般趋势。
3、学前时期心理过程和个性的发展：研究每个心理现象的各自特点和规律。
四、研究学前儿童心理学的意义（一）理论价值1．可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；2．有助于丰富和充实心理学的一般理论。
（二）实践意义1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源；2．学前儿童心理学必须为实践服务。
学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。
作为未来的幼儿教育工作者学习学前儿童心理学，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科学的教育儿童，还能巩固为学前教育事业献身的专业思想。
练习：一、思考以下该段中都出现了哪些心理现象？小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。
她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。
她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。
她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。
今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。
想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……第一章学前儿童心理发展概述教学目标:1.掌握心理的实质：脑是产生心理的器官；2.了解脑的结构和神经系统的组成；3.理解并举例说明影响儿童心理发展的因素；教学重难点：1.心理的实质；2.了解影响儿童心理发展的主要因素；教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法教学手段：多媒体教学（课件）教时安排：4教学过程第一节人的心理实质一、什么是人的心理？心理的实质是什么？观点1：心理是非物质的、至高无上的灵魂活动，是产生宇宙万物的本源。
观点2：身心平行论（冯特）观点3：人脑产生心理，如同肝脏分泌胆汁脑是心理的器官心脏是心理活动的器官1、从汉字中窥见：思、念、想等，胸有成竹、心中有数等心理活动和思考均看到与心脏有关；2、孟轲：心之官则思，思则得之，不思则不得也；3、亚里士多德：心脏是思想和感觉的器官脑是心理活动的器官1、盖伦（130-200），希腊著名医生。
他已推测神经系统具有广泛的性能，把大脑视作精神的所在地。
科学心理学的观点：人的心理活动是脑的产物，神经系统和脑是心理产生的器官。
脑的结构和机能1.脑由延髓、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成。
2.大脑由左右两个半球构成，表面覆盖大脑皮层。
大脑皮层的脑细胞和皮层下的神经纤维有着复杂的联系，相互传递信息，构成了心理活动的生理基础。
小结：左半球：主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。
右半球：知觉物体的空间关系、情绪、音乐和艺术欣赏、舞蹈、雕塑等正常情况下，两半球既分工又联合活动，完成复杂的活动。
大脑两半球分别对身体对侧的感觉和运动负责。
大脑左半球主管身体的右半边，大脑的右半球主管身体的左半侧；大脑皮层运动区和体觉区上部支配身体的下部，下部支配上部；大脑半球皮层是高级神经中枢，皮层以下的部位是低级神经中枢，二者构成了中枢神经系统。
中枢神经系统中枢神经系统向全身发出：12对脑神经，31对脊神经，植物性神（主要分布于内脏的平滑肌和腺体）这些脑神经、脊神经和植物性神经组成了周围神经系统。
二、心理的实质究竟是什么？心理是脑的机能：脑正常的人有正常心理，脑瘫孩子则会出现不正常心理。
如发育迟缓，语言产生晚，行动慢，反应迟钝等等。
这说明脑是产生心理的器官，心理是脑的机能。
但目前也有另一种说法，心脏也能产生心理，因为一名曾做过换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼，这是他不曾有过的行为，后来经过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。
目前对此现象仍无法解释。
心理是人脑对客观现实的反映：只有当客观现象作用于人脑时，才会产生心理。
我们常说日有所思夜有所梦。
梦是想象一种，属于认识过程。
白天见到的客观现实作用于人脑，进入到了潜意识，到了夜里，潜意识升入到意识里，成为梦。
同样所看所说所想都是客观现实在不同人脑的反映，只不过不同的人经历、环境、遗传素质不同，因此即使是同一客观现实不同人反映会有所不同。
这也是说心理反映具有能动性。
心理的反映具有能动性：都是对客观现实反映，但反映程度、效果会有差异，这就是能动性。
能动性是指人积极、主动、有选择地反映现实或反作用于现实。
一次电台请一位商界奇才作嘉宾，主持人请他谈成功之道，他淡淡一笑，说：出题考考你们吧。
某地发现了金矿，人们一窝蜂拥去，但一条大河挡住必经之路，你会怎么办。
有人说绕道，有人说游过去，但商界奇才含笑不语，很久才说为什么非要淘金，为什么不买条船开始营运。
他讲此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。
而此故事中不同人的想法则反映出每人能动性不同。
第二节制约学前儿童心理发展的因素一、遗传因素（一）遗传：是一种生物现象，是指祖先将生物特征传递给后代的现象。
遗传的重要性思考：天生的盲人可能成为未来的画家吗？天生的聋哑人可能成为未来的音乐家吗？1、提供儿童心理发展的最基本的自然物质前提。
由于遗传而导致的智力低下的疾病：无脑畸形儿；三色体病——先天愚；苯丙酮尿症；遗传的重要性1、提供儿童心理发展的最基本的自然物质前提。
2、为儿童心理发展个别差异奠定最初基础。
如：脑瘫儿童与正常儿童相比，智力水平相差很大；（二）生理成熟生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。
儿童脑的发展成熟：出生：400克9个月：800克一岁：900克三岁：1000克七岁：1300克美国心理学家格塞尔——双生子爬梯实验美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。
其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。
另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。
两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。
结果这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。
但是,实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。
T：第４８周每天十分钟连续６周C：第５３周每天十分钟连续２周成熟对儿童心理发展的具体作用：使心理活动出现或发展处于准备状态。
若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。
如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。
思考：过早地学习和训练好不好？二、环境因素自然环境与社会环境所谓环境对儿童心理发展的作用，主要指社会环境和教育的作用。
影响儿童心理发展的社会环境主要包括哪些？（一）家庭环境1.家庭中的哪些因素会影响儿童心理的发展？2.家庭经济条件；3.家庭结构；4.家长文化水平；5.父母教养态度与方式残缺家庭是指核心家庭中父母离婚、分居或一方死亡、出走等原因造成家庭成员不全的家庭。
英国心理学家调查了许多不同类型的家庭后发现，在品德不良的学生中，有58%来自于残缺家庭。
美国的一项调查表明，在犯罪少年中有1／2至2／3是来自于残缺家庭。
我国曾有学者对中国大陆28个省、市、自治区小学一至五年级的729名离异家庭的儿童和825名完全家庭的儿童进行过情绪方面的比较研究，结果发现离异家庭的儿童表现出更多的焦虑、自卑、孤僻、冷漠、畏缩、敌对等消极情绪。
讨论：你能举例说明家庭环境对儿童心理发展的影响吗？阅读故事：孟母三迁孟子，名柯。
战国时期鲁国人（现在的山东省境内），三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。
孟子小时候很贪玩，模仿性很强。
他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。
母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。
孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。
孟子就跟着学生们学习礼节和知识。
孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。
这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。
（二）幼儿园及社会托幼机构（三）社会环境、电视等各种传媒讨论：你同意下面的论述吗？为什么？美国心理学家霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”。
华生：如果给我一打（12个）健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。
无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。
遗传决定论&环境决定论三、主观因素——儿童自身心理主观因素：儿童的需要、兴趣、能力、性格、行为习惯等。
案例讨论：19世纪德国教师卡尔﹒威特的儿子很小就被认为是“痴呆儿”。
他却充满信心地对儿子进行了耐心的教育，结果小威特8岁能流利地讲六国语言，13岁获得博士学位。
