七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

一、教学目标

1. 知识与能力目标

（1）理解、积累“参差不齐、哄堂大笑、小心翼翼”等词语。

（2）学习记叙文的六要素，复述故事内容。

（3）理解文章主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。

2. 过程与方法目标

（1）通过朗读、默读等方式，整体感知文章内容。

（2）通过小组合作探究，分析人物形象，理解文章的哲理。

（3）通过细节描写的分析，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观目标

（1）激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心和勇气。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在生活中面对困难和挫折。

二、教学重点

1. 理解文章内容，复述故事。

2. 分析人物形象，理解“走一步，再走一步”的含义。

三、教学难点

1. 理解文章所蕴含的人生哲理。

2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强克服困难的信心和勇气。 四、教学方法

1. 朗读法：通过朗读，感知文章内容，体会作者情感。

2. 讲授法：讲解文章的重点难点，帮助学生理解文章主旨。

3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作探究能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受文章所表达的情感。

五、教学过程

（一）导入新课

1. 展示一些关于登山或冒险的图片或视频，引导学生观察并思考：在面对困难和挑战时，我们应该如何应对？

2. 教师讲述：在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会感到害怕和无助。但是，只要我们勇敢地面对，一步一步地去解决问题，就一定能够克服困难。今天，我们就一起来学习《走一步，再走一步》这篇文章，看看作者是如何在困境中一步步走出困境的。

（二）检查预习

1. 学生介绍自己收集到的关于作者莫顿·亨特的资料。

2. 教师检查学生对生字词的掌握情况，包括读音、书写和词义。

（1）生字词

灼（zhuó） 扒（bā） 趴（pā） 酷热（kù rè） 厌倦（yàn juàn） 附和（fù hè） 突兀（wù） 怦怦（pēng pēng） 嘲笑（cháo xiào） 晕眩（yūn xuàn） 哭泣（qì） 呻吟（shēn y

ín） 恍惚（huǎng hū） 暮色（mù sè） 安慰（ān wèi） 凌乱（líng luàn） 惊讶（jīng yà） 畏惧（wèi jù） 参差不齐（cēn cī bù qí） 哄堂大笑（hōng táng dà xiào） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）

（2）词义

灼：烧，烫。

扒：抓着，把着。

趴：肚子向下卧倒。

酷热：极热。多指天气。

厌倦：对某种活动失去兴趣，不愿继续做。

附和：随着别人说或做。

突兀：高耸的样子。

怦怦：形容心跳声。

嘲笑：用言辞笑话对方。

晕眩：感觉本身或周围的东西在旋转。

哭泣：轻声哭。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

恍惚：神志不清，精神不集中。

暮色：傍晚昏暗的天色。

安慰：使心情安适。

凌乱：不整齐，没有秩序。

惊讶：感到很奇怪，惊异。

畏惧：害怕。

参差不齐：形容很不整齐，高低不一。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（三）整体感知

1. 学生默读课文，思考以下问题：

（1）文章讲述了一个怎样的故事？

（2）故事发生的时间、地点、人物分别是什么？

（3）故事的起因、经过、结果是什么？

2. 学生分组讨论，交流自己的思考结果。

3. 教师提问，学生回答，教师适时点拨。

（1）文章讲述了作者小时候在一座悬崖上遇险，在父亲的鼓励和指导下，一步一步地走下悬崖，最终成功脱险的故事。

（2）故事发生的时间是七月的一个闷热的日子，地点是费城的一座悬崖，人物有“我”、杰里、内德等小伙伴以及“我”的父亲。

（3）故事的起因是“我”和小伙伴们一起去爬悬崖，“我”因为胆小而被困在悬崖上。经过是“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步地走下悬崖。结果是“我”成功脱险，并且从中获得了启示。

（四）精读课文

1. 分析人物形象

（1）学生再次默读课文，找出文中描写“我”、父亲、小伙伴们的语句，分析他们的形象特点。

（2）学生分组讨论，交流自己的分析结果。

（3）教师提问，学生回答，教师适时点拨。

①“我”是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？

明确：“我”是一个胆小、懦弱、孤独、无助的孩子。从“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。”等语句可以看出“我”的胆小和懦弱。从“他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。‘如果你想待在那里，就待着好了。’有个孩子嘲笑道，‘不用客气。’杰里看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”等语句可以看出“我”的孤独和无助。

②父亲是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？

明确：父亲是一个沉着、冷静、睿智、关爱孩子的人。从“父亲的手电光照着我。‘下来吧，孩子，’他带着安慰的口气说，‘晚饭做好了。’”“‘听我说吧，’我父亲说，‘不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？’”等语句可以看出父亲的沉着和冷静。从“父亲对我说：‘下来吧，孩子，晚饭做好了。’”“‘好了，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。’”等语句可以看出父亲对孩子的关爱。从“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。”等语句可以看出父亲的睿智，他通过引导“我”一步一步地走下悬崖，让“我”克服了恐惧，获得了成功。

③小伙伴们是一群怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？

明确：小伙伴们是一群调皮、贪玩、缺乏同情心的孩子。从“他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。‘如果你想待在那里，就待着好了。’有个孩子嘲笑道，‘不用客气。’杰里看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”等语句可以看出小伙伴们的调皮和贪玩。从他们在“我”遇到困难时，没有给予“我”帮助，反而嘲笑“我”，可以看出他们缺乏同情心。

2. 理解文章主旨

（1）教师提问：文章的主旨是什么？作者通过这个故事想要表达什么？

（2）学生分组讨论，交流自己的理解。

（3）教师提问，学生回答，教师适时点拨。

明确：文章通过讲述“我”在悬崖上遇险，在父亲的鼓励和指导下，一步一步地走下悬崖，最终成功脱险的故事，表达了作者对人生的感悟：在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，但是只要我们勇敢地面对，一步一步地去解决问题，就一定能够克服困难，实现自己的目标。同时，文章也表达了作者对父亲的感激之情，父亲的鼓励和指导让“我”明白了面对困难时应该保持冷静，一步一步地去解决问题。

3. 分析细节描写

（1）教师讲解：细节描写是指对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的描写。它可以使文章更加生动形象，富有感染力。

（2）学生找出文中运用细节描写的语句，进行分析。

例如：“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。”这句话通过对“我”的动作描写，表现了“我”在父亲的鼓励下，逐渐克服恐惧，变得勇敢起来。

“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”这句话通过对“我”的心理描写，表现了“我”在悬崖上的恐惧和无助。

“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”这句话通过对“我”的动作和心理描写，表现了“我”在成功脱险后的激动和喜悦之情。

（3）教师点拨：细节描写可以使人物形象更加丰满，情感更加真挚，环境更加逼真。在写作中，我们应该学会运用细节描写，提高文章的质量。

（五）拓展延伸

1. 组织学生讨论：在生活中，你遇到过哪些困难和挑战？你是如何克服它们的？

2. 引导学生思考：“走一步，再走一步”的哲理对你的生活有什么启示？

3. 让学生写一篇短文，讲述自己在生活中克服困难的经历，以及从中获得的启示。

（六）课堂小结

1. 总结文章的主要内容和主旨。

2. 回顾人物形象和细节描写的方法。

3. 强调“走一步，再走一步”的哲理在生活中的重要性。

（七）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。

2.

完成课后练习题。

3. 阅读相关的文章或书籍，进一步理解“走一步，再走一步”的哲理。

六、板书设计