对中小学书法教育现状的思考

农村中小学书法教育现状及思考

摘 要：本文针对当前农村中小学书法教育的现状、存在的问题进行分析说明；对农村现阶段推行素质教育均衡发展与应试教育出现的矛盾提出自己的思考，希望农村中小学的书法教育得到进一步改善落实。

关键词：农村中小学 书法教育 现状 思考

笔者作为一名美术教师，近几年还负责部分班级的书法教学，在教学过程中发现绝大部分同学的汉字书写能力较差，更甚者对此现象并不在乎，对上好书法课和写好汉字的态度也极为消极。作为一名美术老师对此现象深感不解与担忧。通过调查了解，导致如此现象正是现在农村中小学对书法教育的缺失严重的原因。

书法教育是从写字开始的，写字是书法教育的初级阶段，然而现在农村中小学生的汉字书写能力普遍较差，也不知书法的意义和重要性。特别是高中生的书写问题更是突出，相当一部分同学既没有小学生、初中生一笔一划书写的态度，又没有建立书法审美标准和掌握汉字书写技能，长期以往，后果堪忧。

书法作为中国传统文化瑰宝之一，教育工作者有义务去继承和发扬，有义务为改善当前农村中小学的书法教育去大力呼吁，为此特对农村中小学书法教育现状问题作简略分析说明，并提出自己的构想。

一、当前农村中小学书法教育主要存在的问题

（一） 应试教育过于强大，书法教育空间严重受限

在应试教育的大背景下，学校对各应试学科都提出了具体的严格的教学和评价标准，有些学校还实行末尾淘汰制，导致各科授课老师无暇顾及学生的汉字书写情况，只要字写得不“错”就行，管不了字的好坏美丑了。应试教育下，分数决定一切，只要不影响试卷得分，学生也并不怎么注重书写优劣，当然也很难产生接受书法教育的内部动机，甚至有些同学对一周仅一节书法课都存在抵触心理，书法老师纵然使出浑身解数在强大的应试教育模式面前总是显得那么的苍白无力。

（二） 书法教育在农村中小学没有得到应有的重视

目前大多数农村中小学不开设书法课，即使部分学校开设书法课，也可能被其它科目借用。有的学校课表安排有书法课，其实根本不上，只为应付教育部门的检查而已。中小学配发的《写字》教材几乎没有用武之地。甚至还有相当部分领导和老师认为开设书法课占用主考科目的时间，影响学生考试成绩、班级名次、学校升?W率等。某种意义上来看农村中小学书法教育可谓“名存实亡”。

中小学书法教育的现状和困难的思考

摘要：中小学是书法教育的摇篮，时下中小学书法教育如沐春风，蓬勃发展。然而，作为一门新兴课程也面临着新形势、新环境的严峻考验，教学资源匮乏，教学过程艰难，教学效果不容乐观，学生的书法意识和书写水平严重滞后，致使书法教育教学工作显得更加艰难。

关键词：书法教育 现状和困难 思考 重视

中小学是书法教育的摇篮，自《中小学书法教育指导纲要》颁布以来，以书法课或书法校本课程为主要形式的书法教育如沐春风，蓬勃发展。然而，当下书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验，师资紧缺，学校硬件跟不上，社会、教育主管部门、学校、家长不重视不认可等问题严重存在，致使书法教育教学工作显得更加艰难。我作为中小学书法教育一线的一名普通老师，对书法教育的现状和困难感触颇深，思考如下：

一、时下中小学书法教育现状和困难的表现

书法教育得不到应有的重视，教学资源匮乏，教学过程艰难，教学效果不容乐观，学生的书法意识和书写水平严重滞后，亟待提高。

1.教育主管部门和学校对书法教学缺乏重视。自2011年《中小学书法教育指导纲要》颁布，2015年秋季全国中小学3-6年级开设书法课以来，时至今日，很多学校依然没有开设书法课，有的学校也是课表上有而课堂上没有，书法课还是由语文教师兼而代之，没有专职的书法教师。教育主管部门、学校对书法教育不重视，教学管理随意，对课堂教学的检查、评价落实不到位，加之书法课课前准备和课堂教学费时、费力，因此教师在教学中应付的成分较大，课堂教学就难以体现书法课的学科特点，缺乏教研意识，不注意积累和总结经验，致使教学效率低下。

2.书法师资队伍现状令人担忧。书法课作为独立学科起步晚，书法专业教师人才极少。虽然近年来中国教育学会和中国书协以及省市县相关部门组织了一些培训，特别是“翰墨薪传——全国中小学书法教师培训项目”的实施，确实解决了中小学开设书法课的燃眉之急，但是在广大的农村中小学书法教师依然十分紧缺。据调查，一个拥有78所中小学1000多个教学班的县，经过专业培训的书法教师超不过5人。

中小学书法教育现状及思考

一、书法的教育和传播出现了生存和发展的危机。

书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式，而书法的延续往往是通过一代代地传授与学习得以实现的，中小学生又是接受这种传授的主要对象。但由于种种原因，现代社会的滚滚车轮大有毫不留情地将这古老的艺术甩掉的来势，社会和家庭又因书法的实用性逐渐失去而淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学和不可学的摆设。作为有责任感的有志之士，从书法这古老的文化之中品足了其中的情韵，深刻感受到它作为一种极为优秀的文化，对人特别是对中小学生的极大裨益。一方面他们感到了书法的生存与发展的危机，另一方面他们又将毕生所学，倾心之诚，孜孜不倦地教育出一批又一批书法人才。

当代的中小学生是幸福的、受宠的，同时又是不堪重负的一-代。现代家庭基本上都是三口之家，在人数上已减到极至，但其社会功能和社会责任都丝毫没有减损，作为完成传递父辈意志的小孩，别无选择地承受原来两个或两个以上子辈人的责任，父母望子成龙的欲望便更加急切。为了早日成功，惟一的方法就是不断地学习，加倍地学习，课内、课外、英语、奥数……在一种极强目的性、实用性支配下去学习，可见其辛苦程度。同时独生子女受到父辈的爱护和宠护也加倍增长，从客观上增加了孩子的依赖性，减弱独立性，对中小学生的健康发展并非完全有利。

面对这样一个现状，有志之士都在思考一种协调方法，无论是生理上还是心理上，都能走上一个健康的轨道。学习书法就是这种有效途径中的一种，通过事实证明，接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力，为学习其他学科，培养其他技能打好一个良好基础。

二、写字与书法的矛盾趋子尖锐 写字与书法是两个有本质区别的概念。写字的目的是交流信息，重实用性，书法的目的是为了创作，抒情和欣赏，重艺术性，写字力求以最短时间和较少精力尽快达到目标，书法则需要以毕生的精力来探索，目标也无止境。但写字和书法又是这样的密不可分。书法必须是写字，如果不是写字，而去写(画)其它玩艺，又何必叫书法；而写字则为书法充当了由实用美向艺术美过渡的桥梁，但写字却不是书法。

中小学书法教学存在问题思考及对策分析

摘要：书法在中国文化中具有特殊地位，是中国传统文化精粹。书法教学应根据中国的实际情况制定出相应的教学体系，在教学实践中研究出一套全新的方法。书法艺术的生存、发展和传承依赖于书法教学的普及，中小学书法教学是中国书法教学基础的基础，是造就人、培养人的一项重要内容。然而，在当今中小学书法教学中还存在一些问题，如书法课程不受重视、教学目标不明确、专业书法教师缺乏、评价体系不够完善等，本文对这些问题进行分析，并通过教学实践提出相应对策。

关键词：中小学 书法教育 现状 对策

一、中小学书法教学的重要意义

书法在中国文化中具有特殊地位，是中华文化的精粹。对书法持之以恒的学习可以培养学生的毅力，开拓学生视野，练习书法需要静心凝神，对学生陶冶情操，健体养身有很好的作用。中小学教育大纲明确了书法课程的开设，明确了各学段的书法学习的目标。书法文化可以非常好的渗透到各学科的学习中，学习书法要刻苦耐心，书法书写需一笔一画，不能急躁，要观察字形、分析笔画形状特点，久而久之就能潜移默化改变一个人的心理素质，养成沉着耐心的好习惯。书法学习，往往以诗词文章，名言警句为载体，这就增强了学生的文学素养。学习书法更可以提高学生的想象力和创造力。随着国民教育对书法的日益重视，书法文化成为许多重大考试的考点和热点。这几年全国各省中考、高考和公务员考试，书法知识频繁出现，试卷卷面字体漂亮美观，是评卷加分的条件。

二、中小学书法教学存在的问题

1．中小学书法教学课程重视不够。中小学书法教学的重要性，大多数人都是认知的，教育部也规定了中小学需开设书法课。但现实中的中小学教育中，一些学校未能摆正书法教学的位置。书法教学在一些学生、家长、学校的心目中还没有引起足够的重视。有的学校依旧只注重文化课的学习，注重学校升学率的提高，很少开设书法课，书法课便成了第二课堂、自修课，有名无实，偏离教学大纲要求。特别是广大的农村中小学校 ，对书法教学难以重视。