关于中小学书法教育的几点看法
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关于中小学书法教育的几点看法
书法艺术是中华文化的灿烂之花,也是 世界上独一无二的瑰宝。中小学书法教育是 培养中小学生综合素质的组成部分，是帮助 学生提高书写能力、感受中国汉字艺术的独 特魅力、增强对中国传统文化的认同和理解 的必修课程。正确认识中小学书法教育,积 极开展中小学书法教育,是当务之急,也是 时代所需。
1 建立一支有实力的书法教师队伍 师资的优势关系到书法教育的发展，教 师的为人师表，言传身教的作用不容忽视。 因此对书法教师的培训非常有必要。 首先，从事中小学书法教育事业的老 师，必须热爱青少年书法教育，精通书法基 础知识和专业知识，有较高的书法创作水
平，熟悉教材，懂教育心理学，能准确把握儿 童的心理活动，了解学生的差异，善于处理 教与学的关系，充分发挥学生个体的主观能 动作用，启发引导学生积极、主动地认识和 掌握书法艺术的学习、创作规律。教学过程 中要灵活多变，因材施教，不断调整教学方 式和训练方法。
其次教师不仅通过知识本身影响学生， 而且也通过自己的各种活动，甚至一言一 行、一举一动直接影响学生，教学过程中渗 透着老师的审美观念、价值观念、人生观念 和精神风貌，教师必须人品高尚，才能教育 学生“作字先做人”、“心正则笔正”。少年儿 童模仿能力较强，思维判断能力幼稚，教师 的一言一行直接影响学生的成长。
另外教师必须有丰富的教学经验，书法 教师在整个教学过程中起主导作用。最大限 度地培养儿童的学习兴趣、把握孩子的心理 活动。同时还要尊重儿童在教学过程中的独 立人格，激发儿童在初学时的好奇心、循循 善诱，最大限度的调动学生的学习兴趣，引 导学生逐渐踏入书法艺术殿堂。
2 引导学生正确选择书体、字帖 少年儿童书法学习在入手方面，大抵有 一个原则需要牢牢把握，此即是兴趣培养与 技巧学习。只有选择易于掌握，同时具有一 定技巧法则的范本，才得以使教学质量和水 平有所提升。如汉代隶书《乙瑛碑》，其用笔 的起伏变化较之唐楷要简单许多，结字规 范，整体的大章法也非常秩序化，并且深具 古雅气息，它极适合于少年儿童作为学书基 础。
由上所述乃知，关于少年儿童的学书启 蒙入手方面，唐楷，汉代的标准隶书、秦代小 篆都可以作为学书切入点，再辅之正确的诱 导，少年儿童书友们在短时间内获得较大的 进步当是可以预见的。
另外，学习书法必须从临摹古代经典碑 帖开始，字帖是学生学习书法过程中最好的 无言老师，选择极佳的字帖也是极为重要 的，在学书的过程中会起到关键作用。在古 今众多的碑帖中，选择一本终生受益的字 帖，其标准和依据是什么呢？首先必须是古 代名家的经典碑帖、公认的最佳习字范本。 其次要版本佳、印刷好。还要符合学生的学 习兴趣，适合初学。如楷书的传统教学，一般 以颜、柳、欧、褚为主，学习颜体以学习《勤礼 碑》、《麻姑仙坛记》为主。柳体以《神策军》、 《玄秘塔》为主。欧体以《九成宫》为主，褚体 以《雁塔圣教序》、《大字阴符经》为主。选择 时要因人而易，一个性格内向，文静绢秀的 女孩，硬要她去学习粗放厚重的颜体，她一 定会因不喜欢而学不好。反过来一个性格直 爽的男学生，让他去学习绢秀的欧、褚等风 格的书体，可能很难进入角色。所以，选择字 帖必须符合学生的兴趣、喜好、性格、气质， 它是学生学习书法过程中持久的原动力。
3 充分发挥临摹教学的优势
学习书法，首先从临摹开始，这是书法 教学不同于其他教学的独特方式，书法是视 觉艺术，学生通过对字帖进行认真的观察研 究，然后进行临摹，摹帖得其形骸，临帖得其 神韵。临摹碑帖的初级阶段是形似，高级阶 段是“神似”。形似是学习书法过程中的初级 阶段，凡在书法上有所成就的人，无不在临 习碑帖上下功夫。而达到形似是其取得成功 的第一步，所谓“形似”就是在掌握一般临摹 方法后，通过观察理解、记忆、体悟后，做到 对字帖风貌初步掌握。形似就是做到准确临 摹，临得越象越好，甚至到以假乱真的地步， 这样才会收获颇丰。在具体的教学实践过程 中，引导学生正确把握对临、背临、意临和读 帖的技巧。同时，教育学生在临帖过程中做 到眼到、手到、心到，体悟临帖的奥妙，为“神 似”奠定良好的基础。
“神似”是临帖的高级阶段，这时临帖已 趋于成熟，所谓“神似”就是指学生在分析临 摹的基础上把碑帖的神韵高度提炼概括，从 而达到形神兼备的效果。“神似”是在形似的 基础上逐渐达到的一种境界，“神似”在临帖 中有着非常重要地位和意义，古往今来，各 代书家在追求“神似”方面花费的时间和精 力是很大的，只有“形神兼备”才是学习书法 的唯一正路。
4 进行书法创作，交流展示，激励提高
儿童学习书法有了一定基础后，就可以 试着练习创作，提高学习书法的兴趣。我觉 得老师首先要让学生了解书法作品常见的 形式、类型和尺寸比例、章法、行款等。可让 学生采取临摹式创作和集字式创作。以临摹 为创作依据，让学生在临帖时，按作品的格 式去临帖，然后题款钤印，以此增加学生的 创作意识，通过临摹创作使学生把握临摹与 创作的关系。体会创作过程中的技巧、方法、 以及风格，为日后更深入准确临摹碑帖提供 依据。
集字式创作也是一种书法创作的极好 的方法，确定作品的内容、形式、风格后，以 某一碑帖为创作风格依据，在此碑帖中寻找 与内容有关的字，把它逐字练熟，碑帖中没 有的字采取“偏旁部首拼凑组合法”合成此 字。书写作品前，最好先设计一小草稿，安排 其章法、确定题款钤印的位置等，满意后，再 进行创作，这种方法训练后可以培养学生准 确把握作品形式风格的能力，反过来对碑帖 的理解把握会更加深入。不断提高学生学习 书法的兴趣。任何一门艺术，如果视野不开 阔，见少识浅，必将停止发展。组织学生参加 少儿书法大赛、展览、观摩，增加了他们的自 豪感、荣誉感、和学习的积极性。经常带领学 生参观书法展览，讲评展品中优秀的作品， 以便提高学生的鉴赏能力、创作能力和审美 水平。积极为学生创造交流学习的机会。
总之，中小学书法教育应按照循序渐进 的原则，先易后难，要有程序、有步骤的进 行，这样才能打下良好的基础，还要及时了 解书法发展的动向，欣赏优秀的书法作品， 接受新信息，不断提高欣赏水平，从而使中 小学的书法水平有一个整体的提高。
作者单位：甘肃省兰州市少年宫__
