1 学习使用天平和量筒
1、以下测量工具中，不能直接测量物体质量的是
A．电子秤 B．天平 C．弹簧测力计 D．台秤
2、如下图所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果的质量为__________g。
3、小明在量筒中注入适量的水，读出此时水面所对应的示数如图甲所知，把金币浸没在盛有适量水的量筒中，读出此时水面所对应的示数如图乙所示，则金币的体积为___________。
4、关于托盘天平的使用，下列说法中错误．．的是
A．调节横梁平衡前，应将游码归零
B．向右盘中尝试加砝码时，应先从较小的开始
C．读数时应该先读大砝码
D．在标尺上每向右移动一格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码
5、小明利用天平测一块小石块的质量。
（1）他将天平放在水平桌面上。当调节天平横梁平衡时，将游码移至横梁标尺左端零刻度线处，发现指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向______（填“左”或“右”）移动,可使天平平衡。
（2）他测量小石块质量时的情形如下图所示，其中违反操作规定的是____________。
（3）上图中小石块的实际质量是_________
填空题：
1、用已调节好的托盘天平测铜块的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50克、20克、10克各一个，游码的示数为7.0克，该铜块的质量为 克，如果将实验移到金茂大厦顶层进行，则该铜块的质量将
2、用来测量液体体积的工具是 或者是 ， 的刻度是均匀的。的刻度是不均匀的。
3、用量筒测量体积时，视线应该 或者 。
【实践与活动】
在家中将一只玻璃杯中注入部分清水，然后从不同的角度观察杯中的水面在杯壁上所呈 2 现的位置，将观察到的现象填写在下表中，并通过与同学的交流与讨论，说说产生这些现象的原因，进而弄清使用量筒或量杯测液体体积的读数时，为什么视线必须与凹面底部或凸部顶部在同一水平线上的道理
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1 / 9 八年级物理第七章 第一节质量 第二节学习使用天平和量筒某某科技版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
第七章 第一节质量 第二节学习使用天平和量筒
二、考点点拨：
1. 知道什么是物体的质量。知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，理解质量的概念。（重点）
2. 知道质量的国际单位和常用单位；能进行单位间的换算。对kg, g有大体的概念。
3. 知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法。（重点，难点）
4. 会读产品说明书，能参照说明书正确调节和使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。
5. 能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体的体积。（特殊物体体积的测量方法）（重点）
三、跨越障碍
1. 质量
我们所生活的世界是物体世界，自然界中的一切物体都是由物质组成的。
比如课桌是由木材组成的，书本是由纸组成的，我们所用的直尺是由塑料构成的。可见上面我们提到的课桌，书本，直尺这些物体都是由不同的材料构成的。而此种材料——木材，纸，塑料就叫做物质。
组成物体的物质量不同，物体的质量也就不同。例如 铁锤、铁钉两者包含的物质量不同，所以物体的质量也就不同。从中我们可以看出物体的质量大小和包含的物质量有关。那么如果一个物体的形状改变，或者地理位置，或者空间变化之后物体的质量变化吗？
现在以我们手中的课本进行分析，原来课本平放，再把课本卷起来，两种情况下课本包含的物质没有变化。所以质量不变，说明物体的形状不变，质量不变。另外将课本从某某带到课本包含的物质量也不变化，说明物体的质量和地理位置无关。再将课本从课桌上拿到空中举起，包含的物质也不变化，所以质量也不变。
从以上我们发现，物体的质量和形状，地理位置，空间等无关，只与物体包含的物质量有关。
要注意生产和生活中通常讲的“质量”与物理学中的“质量”的意义不同。生产和生word
2 / 9 活中通常讲的“质量”，着重在“质”，物质材料的品质、产品的品质（包括性能、耐用程度）等等，要注意防止只重视“量”忽视了“质”。物理学中把物体含有物质的多少叫做质量，是物质的量，着重在“量”。两个物体的质量相等，可以是不同品质的材料，例如可以一个是金块、另一个是蜡块，只要含有物质的量一样多。
实验一、用天平测固体和液体的质量
实验报告
年级 班 实验人： 组次： 试验时间：
实验名称：用天平测固体和液体的质量
实验目的：
实验器材：
设计并进行试验：
用天平固体的质量
1、把天平放在水平台上，观察天平的称量以及游码标尺上的分度值．
2、把游码放在标尺的零刻线处．调节横梁上的螺母,使横梁平衡．
3、将物体放在天平的左盘中．
4、用镊子往天平右盘中添加砝码．
5、调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡．
6将测量数据填到如下表格中
用天平测液体的质量
1把游码放在标尺的零刻线处．调节横梁上的螺母,使横梁平衡．
2把空烧杯（或小瓶）放到天平的左盘中．
3调节天平重新平衡，测出空烧杯（或小瓶）的质量m．
4在烧杯（或小瓶）内倒入一定量的液体，用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为M．
5将测量数据填入下表中
数据记录
表一 表二
交流评估：如何测出一滴水的质量？一枚普通邮票的质量？
空烧杯质量m1 (g) 装上液体后的质量m2 （g） 液体质量m （g）
铜块
铝块
作者姓名 学校
学科 物理 年级/班级
教材版本 课时名称 学习使用天平和量筒
上课时间 学生人数
单元背景 新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。本章知识理解质量的概念，学会使用天平和量筒。理解密度的概念。学会测量固体和液体密度的方法，其中测量物质的密度是一个重点，本节学习就是为下一节密度学习做好准备！
课时设计说明 对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。本节课的重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，在教学中创设合理猜想情景，引导学生大胆猜想，主动获取知识。教学中，设计实验是探究的一个重要环节，引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？
学情分析 首先通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字与图示介绍两种方式来展示教材内容，人类步入21世纪，许多高科技产品开始进入家庭，如用电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。这些产品进入市场时，均附有说明书。通常情况下，说明书除标明产品名称外还注明主品的规格、型号、结构、性能、使用、保养、维修等，有的说明书还向客户提供一些重要参考数据。这不仅为客户提供了产品的选购参考，也为客户购后使用提供了正确操作的依据。因此要求学生养成阅读说明书的习惯。
学习目标 会正确使用托盘天平测物体的质量
会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的体验过程，以达到学生熟悉这两种测量工具，并能正确使用它们，培养学生在操作活动中遵守操作规则，以及认真、细心、耐心的科学品质。
教学重难点及解决措施 重点：托盘天平的正确的使用方法。
难点：量筒的使用方法。
分组实验
教学过程（可续行）
学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 回顾引入新课 独立完成老师提出的问题，巩固所学知识。
