科学思维训练课程计划

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目 录

一、《潜能思维训练》实施意见…………………………………………………………………1

二、《潜能思维训练》教案………………………………………………………………………1

《潜能思维训练》实施意见

第一章 中国教育学会中育教育发展研究中心简介

一、中国教育学会

中国教育学会是中国最大的教育学术团体，有分支机构51个，单位会员48个，个人会员85万人。中国教育学会汇集了大量的教育科研成果；掌握着教育理论研究和实践探索的丰富经验；拥有活跃在各个教育学科和教育领域的科研、教学、管理人才。中国教育学会一直是党和政府联系广大教育工作者的桥梁和纽带，是发展教育科学的积极力量，为推动教育改革发展发挥着重要作用，是教育行政部门的得力参谋和助手。

二、中国教育学会中育教育发展研究中心

中国教育学会中育教育发展研究中心是中国教育学会举办的专业化的教育服务机构。中国教育学会中育教育发展研究中心秉承中国教育学会的宗旨和任务，发展基础教育实验学校和特色教学实验基地、组织教育培训活动、提供教育业务咨询、承办《中国教育学刊》、组织教育评价和教育学术交流活动。依托中国教育学会的人才、管理、品牌和科研等教育资源优势，中育教育发展研究中心形成了涵盖教育服务、管理、传媒、培训、国际教育、校外教育、学校设计等业务领域的综合型教育服务机构。

第二章 《潜能思维训练 》的推出背景

一、“潜能思维训练”的重要性

幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期。幼儿参加“潜能思维训练” 的重要性在于：

1．使儿童进入“数学的思维”，体验数学在生活中的应用。

2．能提高儿童的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展。 2 3．能充分开发儿童大脑的功能，提升形象思维能力，强化空间智能，提高语言表达力。

4．能培养儿童良好的学习习惯和学习品质，以更好地适应小学阶段的学习。

二、学校数学教育的现状

在很多人心目中，数学课就是计算，几乎每个人的成长历程都经过数数、加减之类的所谓“数学启蒙”。怎样才算是真正“掌握了”数学知识呢？儿童学习数学，要从他们生活中熟悉的具体事物入手逐步开始。仅仅停留于具体问题的解决不能称为数学教育；而不从具体的事物出发或者脱离具体实践来教授抽象的数学运算，更是违背了数学的本质属性。幼儿园或者学校里，似懂非懂中学习数学运算的儿童不在少数，这些幼儿即使被教会了计算，也没有真正地学到数学，也没真正得到思维能力的训练。

四六年级数学思维训练纲要

一、基本信息：

题目：数学思维训练

开发教师名称：

课程类型：课程拓展类

教材选用：举一反三

授课对象：4、6年级

授课时间：每周一节

二、课程简介：

数学思维训练以儿童认知心理学为基础，遵循儿童的学习特点以及思维发展规律，知识全面而深化。内容包括有基础的学习，有培优的学习。有效地提高学生的数学思维能力，逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

有拓展性的练习，有效的提高孩子们的数学思维能力。数学思维训练课程通过情景导入、角色导航，使学生兴趣盎然地遨游于数学海洋；通过快快学、快快练，促进学生思维品质的发展。

三、课程目标:

1、专注能力：能快速培养学生的注意力、细心、认真，并养成好习惯；

2、创造能力：反复练习使幼儿动手又动脑，提升学生想象力、创造力；

四、课程内容

四年级：找规律一 六年级：定义新运算

找规律二 简便运算一

应用题一 简便运算二

错中求解 简便运算三

简单列举 转化单位一

和倍问题 转化单位二

植树问题 假设法解题一

数图形一 倒推法解题

数图形二 代数法解题

五、设计学习方法：

1.集体辅导、独自练习、

2.分组活动、合作学习、

3.调查研究等。

六、课程实施建议：

从四六年级学生中选取30名数学运用能力较强的，本身对于数学有浓厚兴趣的的学生，基本上按照每周一课时在计算机活动。活动可采取个人独立设计制作和小组共同协作两种方式，具体操作按照实际情况自行改动。

《创意思维表达与训练》课程标准

课程代码 0712281 适用专业 视觉传达展示设计

课程学分 2 总学时 32

制定人 陆长明 制定时间 2013.7

修订人 修订时间 2013.8

合作企业 审核部门 人文艺术系

1.课程性质与设计思路

1.1课程的性质

创意思维表达与训练课程是艺术设计专业方向的学科基础必修课。在艺术设计领域内，寻求创新的思维设计观念和多角度的探讨新设计的表达方式，从而达到设计创意的目的。它的任务在于培养学生对设计的思考更富有艺术创造力和想象力的能力，并在此课程的教学中学习将艺术设计的创意要素融入服装设计中。

1.2设计思路

课程标准的总体思路是：强调字体设计的过程性培养、实践性技能的强化和具体设计方法的习得；课程设计的依据是现有的设计领域普遍存在的字体应用和字体设计不足的现状，从职业角度有广告设计师，从更具体的岗位角度有专业的字体设计师，从工作领域有企业形象设计、标志设计、包装设计、平面印刷设计、活动形象设计等等都涉及字体的规范使用和观念创新的问题。

工作任务的基本结构模式为：

1基础——2技能——3方法（观念）——4应用（4个步骤），由浅入深，分阶段重点培养学生的不同能力的基本任务机构。

建议课程开设的时间第2学年第1学期

学时数32

学分数2

2.课程目标

2.1技能目标

 能够运用包装设计原理完成商业包装设计和制作的相关设计任务；  能够掌握字体设计形式及规律，运用工具材料进行创造性思维的表达；

 能够锻炼学生的实际动手能力和设计能力。

2.2知识目标

 了解字体设计的文化背景和现代字体设计的概念；

 理解字体的分类及其作用；

 理解字体的大小、行距、字距与视觉效果之间的基本关系；

 掌握字体结构的构成技巧，理解字体结构的隐性特征；

 理解字体结构设计的基本步骤；

 理解字体笔画设计的基本类型，掌握字体笔画装饰的技术；

 理解并思考创意字体设计的方法及其成因；

级别/阶段级别A第一次课 简单的加减巧算第二次课 奇与偶第三次课 火柴棒游戏第四次课 巧填 "+" 与 "-"第五次课 巧解数字谜遗忘复习课第一次课 平面图形再认识第二次课 基本立体图形认识第三次课 图形规律（二）第四次课 找方法，数图形第五次课 找规律，填一填遗忘复习课第一次课 了解年月日第二次课 初识人民币第三次课 我会用人民币第四次课 重叠与趣题第五次课 排队问题遗忘复习课模块4

模块5

模块6级别B级别C第一次课 简单的乘除巧算第一次课 整数巧算（二）第二次课 定义新运算第二次课 数列综合第三次课 探究等差数列第三次课 数阵图（二）第四次课 面积计算初步第四次课 数字谜（二）第五次课 巧求周长与巧移火柴棒第五次课 多笔画与数独遗忘复习课遗忘复习课第一次课 有趣的一笔画第一次课 加乘原理（二）第二次课 常用计数方法第二次课 整数与余数判断（一）第三次课 加乘原理（一）第三次课 鸡兔同笼问题（一）第四次课 周期问题（一）第四次课 盈亏问题（一）第五次课 植树问题（一）第五次课 容斥问题（一）遗忘复习课遗忘复习课第一次课 年龄问题（一）第一次课 抽屉原理（一）第二次课 幻方与数独第二次课 平均数问题第三次课 巧算24点第三次课 方阵问题第四次课 统筹规划（一）第四次课 奇偶性问题第五次课 等量代换第五次课 取胜策略遗忘复习课遗忘复习课级别D级别E第一次课 数列数表第一次课 计算综合第二次课 素数、合数、分解素因数第二次课 取整取小第三次课 加乘原理（三）第三次课 余数性质第四次课 加乘原理（四）第四次课 完全平方数第五次课 鸡兔同笼问题（二）第五次课 相似模型遗忘复习课遗忘复习课第一次课 火车过桥问题（二）第一次课 燕尾定理第二次课 两人相遇问题第二次课 圆第三次课 多人相遇问题第三次课 扇形与几何综合第四次课 比赛问题第四次课 不定方程（一）第五次课 体积与表面积（一）第五次课 不定方程（二）遗忘复习课遗忘复习课第一次课 立体图形计数及格点面积第一次课 发车与接送第二次课 直线形面积（一）第二次课 牛吃草问题（一）第三次课 直线形面积（二）第三次课 牛吃草问题（二）第四次课 等积变形第四次课 浓度问题第五次课 一半模型第五次课 经济问题遗忘复习课遗忘复习课