PEP五年级上册英语教案Unit 1 What's he like ？

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Unit 1 What’s he like?

单元概述

教材解读

本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与四年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“What’s he like?”这个话题展开的。单元内容分为A．B．C 三 部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词：old，young, funny, kind, strict, polite,

hardworking, helpful, clever, shy等。能够听说读写句型：Is he young/funny? Yes,he is．/No,

he isn’t．What’s she like?She’s kind．能够在情境中运用句型：Is he/she young/…?What’s

he/she like?He/She is kind/…询问并回答某人的性格或外貌特征。掌握字母-y的发音规则，能够读出符合-y发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合-y发音规则的单词。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A．B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

单元目标

一、知识与技能

1．学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词：old，young, funny, kind, strict, polite,

hardworking, helpful, clever, shy。

2．能够听、说、读、写句型：Is he young/funny? Yes,he is．/No, he isn’t．What’s she

like?She’s kind．

3．培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

二、过程与方法

通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

三、情感、态度与价值观

通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教法导航

教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及介绍别人等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。学会掌握句型：What’s she like?She’s kind．等 教师备课系统──多媒体教案

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学法导航

学生在老师的指导下，能够主动学习，同小组成员进行合作积极参与对话交流活动。

课时支配

第1课时：A(Let’s try & Let’s talk)

第2课时：A (Let’s learn，Ask and answer & Let’s spell)

第3课时：B(Let’s try & Let’s talk)

第4课时：B(Let’s learn & Match and say)

第5课时：B(Read and write & Let’s check )

课时教案

第1课时 A (Let’s try & Let’s talk)

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；

2．能掌握句型：Who’s your．．．? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；

3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。

二、过程与方法

通过新学期与大家见面作自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据自己新教师或新同学之间的相互介绍来引出重要句型和单词。

三、情感、态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教法导航

根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。

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学法导航

学生要根据创设环境进行积极的练习。

教学准备

1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2．准备一些教师的照片或图片；

3．准备录音机及录音带。

教学过程

一、热身 (Warm-up)

①展示主情景图，让学生听主情景图的录音猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new

friend．He’s tall．He’s strong, too．”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

②日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss：Nice to meet you!

③问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

二、呈现新课 (Presentation)

1．教师引出新人物Oliver然后说：Oliver doesn’t know his math teacher．Look at the

three pictures．Who is his maths teachers？Mr．Li? Listen and tick．

2．教师播放A Let’s try板块录音，学生听录音找答案。

3．教师可请学生根据选出的图片，描述一下李老师的外貌和性格，并说What

aboutOliver’s music teacher?引出对话教学。

4．教师用课件或卡片呈现John、陈杰和吴一凡等教材中人物图片，问Who’s this

boy/girl?学生回答后，教师用课件呈现学校里几位教师的照片并问：Who do you know?引导学生用句型I know…来回答。

5．教师指着学生不认识的教师的图片问：Do you know him/her?并板书。学生回答No, I don’t．后引导学生用Who’s he/she?向教师提问，教师根据学生实际情况告诉学生He/She is Miss/Ms/Mr…, a /your new…teacher．

6．教师根据图片进行组织对话。

--Do you know Miss/Ms/Mr…?

--I don’t．Who’s she/he?

--She’s/He’s…

7．教师展现教师图片引导学生进行回答，并根据对话How old is he/she?这一问题来引出He/She is old/young．学生学习单词old或young。 教师备课系统──多媒体教案

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8．教师快速呈现一些人物图片，学生根据图片回答问题，进行单词练习。最后一张图片是Mr．Young．

9．教师指着Mr．Young的图片问Do you know this man?并介绍This is Mr．young．He

is a teacher．引导学生用Is he…．?找出Mr．Young的外貌或性格特点。

10．学生以小组为单位进行单词和句型的练习。

三、操练 (Practice)

1．指导学生用所学新词和句型描述几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong．Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

2．Let’s sing (唱一唱)

播放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

四、课堂评价（Assessment）

1．让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2．让学生模仿Let’s talkt部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

课堂作业

小组练习Let’s talk中的对话，巩固学习知识。

第2课时 A (Let’s learn Ask and answer & Let’s spell)

教学目标

一、知识与技能

1．掌握以下描述人物年龄和性格特点的单词：old，young, funny, kind, strict

2．能够运用句型：Who’s your art teacher? Is he …?来进行对话练习。

二、过程与方法

通过展示教师的挂图，让学生了解教教师的年龄性格特点，并通过问答训练进行练习句型，达到学生应用的目的。

三、情感、态度与价值观

培养学生尊老爱幼，尊师重教的品德。

教学重点、难点

1．能够运用句型：Who’s your art teacher? Is he …?来进行对话练习。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音

教法导航

根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。