五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？ 人教PEP版
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Unit 1 What’s he like?
第一课时
教学导航
一、教学内容
Part A Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1.能正确听、说、认读句型“Who is ...? He/She is ...” “Is
he/she ...? Yes, he/she is. No, he/she
isn’t.”。
2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词：young, old, funny, tall, friendly,
kind, quiet。
3.能听懂、会说、会表演Let’s
talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
1.能听、说、认读单词know和our。
2.能听懂、会说句子“Do you
know Mr Young?” “He’s our music
teacher.” “I like funny teachers.”。
四、教学准备
教学课件、录音机 教学过程
Step 1 Warming-up
1.Free talk
2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍。例如：
S: This is a picture of my
mother. She’s tall and thin. She’s
beautiful and polite.
Step 2 Presentation
1.学习 Let’s try
(1)明确听力任务
T: Wu Yifan and Oliver see Mr
Li. Look at the pictures below.
Listen and tick.
(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.学习 Let’s talk
（1）教学单词know和our 教师用多媒体课件展示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等，然后与学生进行对话。例如：
T: Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)
Ss: He’s Tutu.
T: Yes, he’s Tutu. We know
he’s Tutu. We know him.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词know的意思。
(2)教师用学生已经学过的单词引出单词our，如 I → we my →
our。
(3)介绍对话中的主要人物——Mr Young。
教师用多媒体课件展示Mr
Young的图片，与学生进行对话。
(4)介绍对话情景
T: Wu Yifan and Oliver are now
talking about Mr Young. Let’s read
the dialogue after the tape and know
more about Mr Young.
(5)播放教学录音，学生跟读录音，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
（6）同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并颁发小奖品以示鼓励。
Step 3 Consolidation &
Extension
游戏：人物猜猜乐
游戏规则：教师课件展示对话示例，要求学生仿照对话形式，利用课本Main Scene及Talk about
your teachers部分的形容词，小组内合作，组员之间互相描述。最后每组选择所描述人物最具代表性的一组上台展示，让其他组同学猜一猜描述的是组内哪位成员，并举手表决。猜对人数最多的一组即为描述最形象、最成功，获得胜利。
Step 4 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
教学板书 Unit 1 What’s he like?
know our
Do you know Mr Young?
He’s our music teacher.
Is he funny? Yes, he is.
I like funny teachers.
教学反思
本课重点是让学生运用所学词汇与句型进行对话操练。考虑到对话练习对于小学阶段的学生来说难度较大，因此课前教师已布置了预习任务，并在Warming-up环节让学生进行了展示。在已完成预习这一基础上，教师通过与学生谈论他们所熟悉的卡通人物、让学生表演课本对话以及和学生做人物猜猜乐的对话游戏，从易到难，设置了大量的对话操练，锻炼了学生的口语表达能力。由于本节课留给学生合作学习时间较多，所以气氛活跃，但不利于教师控制课堂秩序。教师在今后的教学环节设计中应考虑更全面。
第二课时 教学导航
一、教学内容
Part A Let’s learn & Ask and
answer
二、教学目标
1.能够正确听、说、读、写表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。
2.能够正确听、说、认读“Who
is ...? He/She is ...” “Is
he/she ...?Yes, he/she is. No, he/she
isn’t.”等句型。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s
learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行交流。
三、教学重难点
1.能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.能够用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ...? He/She
is ...” “Is he/she ...? Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.”等。 四、教学准备
教学课件、录音机、班主任照片
教学过程
Step 1 Warming-up
1.Free talk
2.简单介绍各科老师
T: Now let me ask and answer
you. (出示英语书) What’s this?
Ss: It’s an English book.
T: And I teach you English. So I
am your ...
Ss: English teacher.
然后教师用课件展示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
Step 2 Presentation
1.学习Let’s learn
(1)Look and guess. 看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。
T: Guess, what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny ...?
T: Yes, he/she is./No, he/she
isn’t. 两组示范后，同桌合作，操练对话。
(2)展示Let’s learn的图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
(3) Look at the pictures and say.
看图说句子。例如：
Mr Young is our music teacher.
He is old.
（4） 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
2.学习Ask and answer
(1)教师展示本班班主任的照片，与学生进行对话。
T: Who’s he/she in the picture?
Ss: He’s/She’s Mr/Miss ...
T: He’s/She’s your head teacher.
(帮助学生明白词组“head teacher”的意思)
(2)请两位学生站起来示范朗读本部分的对话。
(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话。
Step 3 Consolidation & Extension 活动：Make a new chant
学生仿照下列示例，结合家人特点，运用所学形容词编写。先小组内展示，然后推选代表上台展示。
My grandpa is old.
My mother is young.
My father is tall.
My little brother is short.
My uncle is strong.
My aunt is thin.
They’re all very kind. And I’m
kind, too.
Step 4 Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任课老师，并正确总结各科任课老师的主要性格特征。
教学板书
Unit 1 What’s he like?
old young funny kind strict
—Who’s your art teacher?
—Mr Jones.
—Is he young?
—Yes, he is.
教学反思 本节课教师将新课教授与介绍其他科目的任课教师相结合，一方面适应了教材内容，另一方面也考虑到了新学期伊始，学生们有些科目的任课教师可能会出现更换，选择这个话题可以让学生们更好地了解认识新教师，更快适应新的学习生活。在巩固拓展环节中，学生们对英语说唱表现出了浓厚的兴趣，这也启示教师在今后的教学工作中，多设置新颖环节，寓教于乐，让学生们快乐学习。
第三课时
教学导航
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学目标
1.通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2.通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
