1 第二章《声现象》单元测试题
编号 姓名 评分
一、单项选择题（13×3分=39分）
1. 关于声音，下列说法中正确的是 （ ）
A. 物体发声时一定在振动 B. 人说话是靠舌头振动产生声音的
C. 固体传声一定比液体传声快 D. 声音在真空中传播速度最大
2. 如图所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音。这个实验说明了 （ ）
A. 声音是由物体振动产生的
B. 声波在玻璃罩中发生了反射
C. 声音必须通过介质才能传播
D. 声波不能在玻璃中传播
3. 婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法中，不正确的是 （ ）
A. 我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声
B. 人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
C. 宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
D. 将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，只会听到一次敲击声
4. 在地震救援中，可以采用音频生命探测仪，如图所示。它的多个探头接触废墟，收集废墟下幸存者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将音频信号放大，救援人员就可以发现幸存者。下列说法错误的是 （ ）
A. 探测仪收集声音信号时利用了固体可以传声
B. 幸存者发出的声音与外界噪声的音调、音色不同
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人教版八年级物理（上册）第一章《声现象》综合练习（A卷）
一、填空题
1．人说话时声带在_________，小溪流水哗哗的响水在_________，拉胡琴时琴弦在_________ ．这些现象说明，声音是由_________而产生的．
2．当锣被敲响时，用手按住锣面，锣声消失了，这是因为锣面停止了_________，这说明物体的_________停止了，发声也就停止了．
3．把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，可听到闹钟的铃声逐渐减弱，到最后就听不到了．重新向玻璃罩内注入空气又听到了闹钟的铃声．这说明，声音要靠_________传播，日常我们听到的声音是靠_________ 传来的，实际上_________和_________也能传声，_________不能传声．
4．声速跟介质的种类有关，还跟介质的_________ 有关，15 ℃时空气中的声速是_________ m/s．
5．声音在空气中的传播速度是v1，在水中的传播速度是v2，二者大小相比较v1_________v2．
6．回声传到人耳比原声晚0．1 s以上，人耳才能将回声和原声区分开，要想听到回声，障碍物跟发声体的最近距离应该为_________．
7．将耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，同样_________声音，这种声音通过头骨、额骨也能传到_________引起听觉的传导方式叫_________．
8．甲乙两名运动员参加百米赛跑，甲运动员的裁判看到发令枪冒烟开始计时，乙运动员的裁判听到发令枪响开始计时，结果两运动员所用时间相同，而实际上乙运动员比甲运动员跑得_________ ．
9．发声物体单位时间内振动的次数叫_________，声源振动的_________决定了它发出声音的_________ ．声源振动的越快，发出声音的_________越高，声源振动的越慢，发出声音的_________越低．
《声音的特性》
◆ 教材分析
这一节内容在整个教材安排中比较重要，注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。本节名词术语比较多，如音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色等，教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，并能在实际中分辨这些特性。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
1. 知识与技能
(1)了解声音的三个特性。
(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
2. 过程与方法
通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研◆ 教学目标 究物理问题的方法——控制变量法、转换法。
3. 情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
教学重点
(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。
(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。
教学难点
音调与响度的区分
器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等
多媒体资源：多媒体课件、暴风影音播放器、音频文件、视频文件。
一、 创设情境导入新课 ：
播放视频
问：我们刚才听到的声音有哪些地方不同？
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案
教学目标
1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关.
2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关.
3.了解不同发声体发出乐音的音色不同.
4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波.
教学重难点
教学重难点：
重点：
1. 研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2. 学习体会科学探究的方法。
难点：
感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
教学过程
学习指导一：音调
【自主预习】
阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：
1.物理学中用每秒内振动的次数频率来描述物体振动的快慢.频率的单位是赫兹，简称 赫 ，符号为Hz. 2.振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高 ，振动频率越低，声音音调越低 .
3.大多数人能够听到的频率范围是从 20 到20000Hz;人们把高于20000Hz的声音叫做超声波;把低于20Hz的声音叫做次声波.
【小组讨论】
1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化.可以发现：容器中水越多，水振动得越 慢 ，音调越 低 .
2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音.可以发现：塑料尺振动得越快，音调越 高 .
3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越高 .
【教师点拨】
