《声音的特性》
◆ 教材分析
这一节内容在整个教材安排中比较重要，注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。本节名词术语比较多，如音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色等，教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，并能在实际中分辨这些特性。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
1. 知识与技能
(1)了解声音的三个特性。
(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
2. 过程与方法
通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研◆ 教学目标 究物理问题的方法——控制变量法、转换法。
3. 情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
教学重点
(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。
(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。
教学难点
音调与响度的区分
器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等
多媒体资源：多媒体课件、暴风影音播放器、音频文件、视频文件。
一、 创设情境导入新课 ：
播放视频
问：我们刚才听到的声音有哪些地方不同？
声音的特性
【学习目标】
1.知道声音的三个特性，音调、响度和音色；
2.通过实验探究知道音调、响度和音色各与什么有关；
3.会用物理知识解释生活中与声音特性有关的现象。
【要点梳理】
要点一、音调的高低——频率
1.音调：声音的高低叫音调。
2.频率：
（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。
（2）定义：每秒内振动的次数叫频率。
（3）单位：赫兹（Hz）
3.探究影响发声体振动频率的因素：
（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？
（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
（3）实验过程：
如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
4.超声波和次声波
一般人的听力范围：20Hz—20000Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20000Hz的叫超声波。
要点进阶：
1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的产生，有些次声波对人体健康有害。
2、一些动物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。
要点二、声音的强弱——响度
1. 响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。
2. 振幅：物体振动的幅度。
3. 影响响度的因素：
（1）振幅；
（2）人耳离发声体的距离。
要点进阶：
1、实验证明发声体的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。
2、声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。 要点三、音色
1. 声音的特色叫音色，不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨它们。主要是不同的发
第二节 声音的特性
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.知道音调的高低是由物体的振动频率决定的；响度的大小跟物体振动的振幅有关；不同物体发出的声音的音色不同。
(二)过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。
(三)情感、态度、价值观
通过体会自然界中丰富多彩的发生现象，更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
二、重难点
1、重点
（1）让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
（2） 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
2、难点
音调和响度的区分。音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
三、教学准备
师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭
生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉
四、教学步骤 （一）引入新课
教师活动
学生活动
1．同学们，上节课我们学习了声音现象，了解了声音的产生和传播，下面让我们闭上眼睛聆听一段美妙的音乐(音乐中有男低音、女高音、钢琴曲和管乐曲等)吧。
2．讲述：我们刚才欣赏到的乐曲有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。如此变化多端的曲子和声音的特性息息相关，那么这节课就让我们一起学习声音的特性吧。
教师板书课题：“声音的特性” 1．学生欣赏乐曲，在音乐声中进入学习状态。
2．听讲，并共同探究声音的奥妙。
（二）讲授新课
1、音调：
教师活动 学生活动
1．演示：拿出一个乐器演奏音调高低不同的音符。
讲述：刚才我们听到的音符，有的音高，有的音低，我们这里所说的声音的高低就是音调。
教师板书音调的定义。
2．实验探究：影响音调高低的因素
(1)提出问题：同学们，我们知道了音调有高低之分，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？
声音的特性教学设计
教材分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。
学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮助学生通过熟悉的声音了解声间的特性：响度、音调、音色，这是本节的一个难点
课程目标：
1、知识与技能
1．了解声音的特性。
2．知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3．不同发声体发出的声音的音色不同。
2、过程与方法
1．通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。
2．了解探究学常用的方法──转换法。
3、情感态度与价值观
○1．通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。乐曲，充分享受科学的美感。
○2．通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。
教学重点：声音的响度、音调
教学难点：音调
实验器材和教具：多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计与反思
1．复习引入：
声音是怎样产生的？
振幅
频率 提问
（用手臂的摆动幅度不
同，请同学观察并讲
出不同之处，从而引
出振幅概念）
提问：振动有什么不同
（用与振幅相同的方法
引入） 回忆并回答
振动的幅度不同，用振幅表示。
观察并回答：振动的快慢不同，用频率表示（对于学生不同的回答，从积极参与的态度上予以肯定）
教学方法：比较法
2．声音特性的引入 各种声音都有哪些不同呢？（放音乐）
对所有的发言记录并归纳为三方面：响度、音调、音色 请同学们一起欣赏并分析 2 （1）响度
（2）音调
提出问题；声音的响度与什么因素有关？
归纳肯定：与振幅有关，请设计实验验证（把所有的实验仪器展示给大家，供选择）
