人教部编版历史七年级上册第4课 夏商周的更替教案
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七年级历史下册教案
年级 七年级 学科 历史 完成日期 课型 新授
课题 第四课 夏商周的更替 主备人 使用日期 授课人
教
学
目
标 知识与技能目标 1.通过本课的学习，了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的建立情况。
2.通过学生的阅读和分组讨论，理解更替的规律，感悟朝代兴衰的原因以及重大制度建立的影响，从而培养学生用唯物主义观点观察历史进程、分析历史时间的能力和初步理清历史发展线索的能力。1世纪
过程与方法目标 以“夏、商、西历史更替”为线索，展开本课教学。通过神频、图片、故事讲角等多种手段，提高学生的学习兴趣。阅读《史料研读》和《相关史事》内容。了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
情感态度价值观目标 1.通过本课的学习，认识到：夏、商、西周的兴亡充分说明了“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响，作为后来者应吸取经验及教训，从中汲取营养，真正达到“读史明智”的目的。21教育网
2.通过学习早期国家社会政治制度的演变，从世袭制代替禅让制以及西周的分封制，了解国家的产生和形成是一个漫长的过程，而社会制度的变革也促进了国家制度逐步完善。
教学重点 夏、商、西周的更替，分封制。
教学难点 西周的分封制。
教学方法 探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法
知识链接
课时分配 1课时
教学过程设计
第一步：导入课题
师：同学们来看这几幅图片是谁？是的，这就是今年暑假大火的电影《哪吒之魔童降世》里面的哪吒、申公豹和太乙真人。那么，有同学知道他们是哪部小说里面的人物吗？是的，是《封神演义》里面的人物，那么这部小说的历史背景是什么呢？今天我们就来一起学习一下。
第二步：出示目标（学生齐读）
1.掌握夏、商、西周三代的更替；
2.理解分封制的内容、作用。
3.初步理解朝代更替的规律及其兴衰原因
第三步：自学质疑，合作探究
师：上个单元我们学习了一个伟大人物，禹。我们还了解了关于禹的事迹，大禹治水。那么之后关于他又发生了什么呢？下面你们先自行阅读课本了解一下。
自学指导（一）自学指导一（阅读P20-P21，回答问题，要求：大声朗读课文，4分钟）
1、夏朝建立的时间
2、夏朝的建立者
3、夏朝的都城
4、夏朝的性质
5、夏朝的意义
生自主学习完后，师根据PPT疏通刚才所自学知识点。
注：
大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是为小康。
——《礼记·礼运》
师重点通过PPT展示此材料讲解“公天下”与“家天下”的含义与区别，让生理解。
并给予生4分钟时间记忆并做习题练习 习题：导学P14 基础巩固1.2
师：桀的暴政引起了人们的不满与反抗，那么究竟是谁推翻了他的统治呢，下面我们来学习下一个部分，商汤灭夏。
自学指导（二）（阅读P21下-P22，回答问题，要求：大声朗读课文，3分钟）
1、商朝的建立时间
2、商朝的建立者
3、商朝的都城
自学完后，师根据PPT图片巩固相关知识点。习题：导学P14 基础巩固3
师：商周王宠爱妲己，残害功臣，大兴土木，搞得国家乌烟瘴气。有压迫就有反抗，是谁替天行道灭掉了商汤呢？下面我们就来学习一下。
自学指导（三）（阅读P23，回答问题，要求：大声朗读课文，1分钟）
1、周灭亡商的决定性战争
2、西周的建立时间
3、西周的建立者
4、西周的都城
5. 西周灭亡的君主和时间。
6. 东周的建立
自学完后，师根据PPT图片巩固相关知识点，给予生时间记忆并做习题。习题：导学P14
基础巩固4
师：周王朝历经了八百多年，时间之久在中国古代史中屈指可数，那么为什么他能延续这么久呢？他是用什么方法管理国家的？请同学们先自己阅读下课本找寻答案。
自学指导四（阅读P23下-P24，回答问题，要求：大声朗读课文，4分钟）
1、西周实行分封制的目的是什么
2、西周实行分封制的内容
3、西周分封制下诸侯的权利和义务
4、西周分封制的作用。
自学完后，士根据PPT图片巩固相关知识点，给予生时间记忆并做习题。习题：导学P14
基础巩固5.6
第四步：班级交流，释疑升华
根据所学，思考一下，夏商西周三朝灭亡的共同原因是什么？可以得到什么启示？
原因：暴政失去民心，激起民众的反抗。
启示：得民心者得天下，失民心者失天下；要仁政爱民等
（先让学生分组讨论，根据本课所学自我总结，三分钟后找小组代表发言加分，后总结并让学生记录到课本上）
第五步：巩固小结（2分钟）
夏、商、西周三字经
禹传子，家天下。四百载，终于桀。
汤伐桀，国号商。六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。八百载，最长久。
第六步：当堂检测（独立完成，限时：8分钟）
1. “一玉口中国,一瓦顶成家……家是最小国,国是千万家…… ”这是歌曲《国家》的歌词。我国早期国家产生的标志是 ( )
A.炎黄部落打败蚩尤
B.夏王朝的建立
C.禅让制的实行
D.制定历法,称“夏历”
2.世袭制代替禅让制,“公天下”变成“家天下”局面开始于 ( )
A. 禹 B.启 C.桀 D.周武王
3. “以人为骑尽作乐,炮烙之刑极淫威”,这副对联描绘的分别是夏朝和商朝最后一位君王的暴政,他们分别是 ( )
A.禹、桀 B.桀、纣 C.汤、纣 D.武王、纣
4. 《左传》记载：“封建亲戚，以藩屏周。”(大意是将同姓子弟亲属封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障)说明西周时期实行分封制的主要目的 是( )
A.分割诸侯的兵力
B.巩固周王室统治
C.保证国家兵源
D.保证国家财政收入
5.公元前1046年，周武王建立周朝，史称西周，西周定都（ ）
A．镐京 B．洛邑 C．亳 D．牧野
6. 夏商两朝的灭亡，给后世之君的启示是（ ）
A.重视教育奖励学术 B.暴政亡国
点评：
1. 教学目标具体明确，学生对本节课的主要内容了然于胸。
2. 重难点突出，紧扣考点。
3. 教学方法灵活多样，容易调动学生的积极性。
4. 教学过程符合六步四检模式，环节齐全，时间分配合理，过渡自然流畅。
5. 自学问题具体明确，难度适宜，每一个模块完成之后，都有相应的练习题，即学即练，巩固记忆。
打分：9分
总结：上课严格按照六步四检模式，再次基础上可以灵活设计，教学过程不但要内容全面，而且要提高课堂氛围，突出学生的主体地位，即学即练，当堂达标。
C.加强国防充实军备 D.发展经济增强国力
7.周武王的军队与商军主力展开决战的地点是（ ）
A.阳城 B.镐京 C.洛邑 D.牧野
板书设计 第4 课 夏商周的更替
教学
反思 禹传启
世袭制 奴
隶
社
会 形成
发展
鼎盛 夏朝
商朝
西周 牧野大战
巩固统治 分封制 原
始
社
会
