新课程改革先进个人事迹材料

基础教育课程改革先进

‎个人事迹材料

基础教

‎育课程改革先进个人事

‎迹材料

争做村

‎小课改工作的“领头羊

‎” ———邳州市

‎邢楼镇优秀青

年教师朱

‎新炜同志先进事迹材料

‎ 邳州市邢楼镇中

‎心校 朱新炜

2

‎01X年7月，我从江

‎苏省运河师范学校毕业

‎，同年8月入党并参加

‎工

作，基础教育课程改

‎革先进个人事迹材料。

‎8年以来，我一直持守

‎在

村小教师这个的平凡

‎岗位上。我始终坚持以

‎“勤学、善思、求实”

‎为

指针，认真、务实地

‎走过每一天。 基

‎础教育课程改革是我国

‎教育

战线上的一次突破

‎性的改革措施。本人有

‎幸投身于这场涉及课堂

‎教学

方式、学生学习状

‎态以及日常教育教学管

‎理等一系列领域革命的

‎重大

改革中。作为学校

‎课改领导小组主要成员

‎，我负责指挥、调控和

‎监督

学校课改工作的整

‎体运作；曾承担过除毕

‎业班以外的年级数学学

‎科的

实验任务。在课程

‎开发、实验与管理中取

‎得了较为突出的成绩，

‎为思

田小学、邢楼镇乃

‎至整个邳州市的课改实

‎验工作发挥了较好的示

‎范作

用。

‎ 一、加强学习培训

‎，不断提升综合素养

‎ 从我市全面铺开

‎基础

教育课程改革工作

‎后，我便主动要求参加

‎各种市内外课程改革培

‎训。

如201X年7月

‎参加邳州市首届青年骨

‎干教师培训班，进行课

‎程改革

通识培训和学科

‎教材教法培训，从05

‎年起阶段性地参加教育

‎学会系

统的省市级科研

‎课题主持人培训和各级

‎的课改教学观摩研讨活

‎动，学

习他们的课改经

‎验。 为了洞察最

‎新的教改动态，关注教

‎学改革实

践和研究成果

‎，我坚持阅读了大量的

‎教学刊物，如《新课程

‎》、《人民

教育》、《

‎中国教育报》、《江苏

‎教育》等，在这些杂志

‎报纸中吸取营养。

我还

‎借助网络这一快捷的信

‎息资源，从专家和同行

‎的优秀经验中去深

深体

‎会基础教育课程改革的

‎必要性和重要性，使我

‎快速转变观念、转

换角

‎色、转变教学方式，不

‎断提高自身的综合素养

‎。 与此同时，

我

‎积极引领全体教师深入

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1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 红安县华河镇华河小学

课程改革工作自评先进事迹材料报告

作为华河镇的一所农村偏远的山区小学，作为一所华河镇唯一的镇直小学，作为一所有着百年文化历史的小学，华河小学有幸随着黄冈市参加了于2002年启动的新一轮基础教育课程改革实验，至今，已近十年了。回首过去的峥嵘岁月，起伏跌宕、翻转往复无不历历在目。十年来，华河小学的课程改革经历着学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的循环并进步着的过程。亲历就是财富，经历就有进步，展望未来，今天的华河人正乘着课程改革的浩荡东风扬帆向前。

一、在学习中我们实践

新一轮课程改革的启动不同于以往的教育教学改革，其动作强度、改革的深度、参与实验的广度、各方投入的力度都远远胜于以往。启动之初，我校一位领导正好于2000年11月赴北京参加了“国际科学理事会——北京年会”，有幸在会上聆听了教育部官员及各学科专家关于即将启动新课改的演讲，也同与会的有关专家作了较深刻的交流与请教，就所得的一些浅显的课改信息与理念，向全校教职员工做了传达。2001年初，国家正式下发了《基础教育课程改革纲要（试行）》指导文件，基础教育课程改革的号角正式吹响，我校也有幸成为国家基础课程改革实验区——黄冈市实验园地的一员。至此，课改培训的浪潮一浪接着一浪，我们一年级的老师按照规定全员、全程参加了黄冈市及上级组织的所有课程改革培训活动。老师们边学习边实践，边实践边反思，在课程改革的道路上不断的进步着。也就是在此时，学校的领导从新课改实验的启动与培训过程中发现：培训是如此需要，培训是如此扎实，培训是如此有效，因此决定把参加新课改的培训与实践作为促进学校二次腾飞的一个起点。我校的领导向内地专家学习，深刻理解国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指导文件的要义，并向全校教职员工做了《基础教育课程改革纲要（试行）》解读的专题讲座，使全校的老师都有了一个新的感受。也就是在此时，学校的领导真地感受到课程改革不仅仅是一个一年级的事情，那么今天的学习培训也就不仅仅是一个一年级的事情。因此，针对新一轮课程改革实验，学校领导明确地提出这样的办学理念：全员参与、全员学习、全员感悟、全员实践、全员提高。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1 发改局先进个人事迹

材料

篇一：新课程改革工作先进个人事迹材料 我是一位普通的小学教师，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤奋恳、脚踏实地的态度来对待我的工作，以师德规范自己的教育教学工作，以当一位好老师作为自己工作的座右铭。现将我在新课程改革工作中的体会作以汇报： 观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程改革的条件和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加学校组织的新课程培训，把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，进步了熟悉，深入地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推动素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发辗转变，引导学生在获得知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师教向重学生学转变，教师

2 不但要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重进程转变，教师不但要使学生学会，而且要培养学生会学；4、由居高临下的权威向同等***的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，到达共鸣、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的论述者和传授者，而是教材开发者和创造者。教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和论述者，学生是知识的接收者和贮存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和增进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，向学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立同等、***、***的师生关系，修建自由、民主、宽松的学习氛围，真正到达师生交往，同等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几年的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的权威，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进

课程改革工作先进事迹材料

姓名： 魏 毅

单位：蓝田县孟村中学

课程改革工作先进事迹材料

蓝田县孟村中学 魏毅

青春是美丽的，一个人的青春可以平庸无奇，也可以绽放美丽的光彩;可以虚度彷徨，也可以用结结实实的步子，走出一片辉煌。我作为一名普通的中学教师，带着美好的理想和对教育事业的追求，走上了教书育人的工作岗位，我深深地懂得“学高为师，身正为范”的含义。工作中我一直认认真真，勤勤恳恳地走过每一天。对我而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学不断创新。

自我县实施课程改革以来，我以饱满的热情、开放的心态积极投入到课改工作之中，励学精业，善于学习，不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，勇做课改先锋，我的教育教学观念有了很大的转变，教育素质有了极大提高。

一、注重学习 转变观念

观念是行动的灵魂，是实践的先导，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中萌发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习。因此，我把加强学习，转变教育观念作为自己进行新课程改革的第一步。过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”。因此，我积极参加市县和学校组织的各类教研活动，并通过网上的远程培训、订阅教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念。对我个人的专业发展帮助很大，同时也积累了一些课改经验：1、由重“知识传授”向“重学生能力”转变，不仅授之于“鱼”，而且授之于“渔”；2、由重“教师教”向重“学生学”转变，不仅精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重“结果”向重“过程”转变，不但要使学生“学会”，而且要使学生“会学”；4、由“高高在上的权威”向“平等融洽的朋友”转变，师生要在相互沟通，相互启发，相互补充中达到教学相长；5、由“教材的接受和传递”向“教材的开发和创造”转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。